淺談如何提升常態(tài)課的效率

孫 琦

（寧波市鎮(zhèn)海區(qū)澥浦中學(xué)，浙江 寧波 315204）

理論與方法探索

淺談如何提升常態(tài)課的效率

孫 琦

（寧波市鎮(zhèn)海區(qū)澥浦中學(xué)，浙江 寧波 315204）

隨著課改的發(fā)展，更多的教師越來越注重如何真正地上好一堂體育課。更多的公開課和觀摩活動的舉行，對教師的業(yè)務(wù)水平和自己提升提供了良好的有利條件。介于平時在校的日常教學(xué)課如何能提升為能進(jìn)行展示的一堂課，顯得尤為重要。

常態(tài)課；基礎(chǔ)條件；備課；指導(dǎo)；反思

隨著2010年第四屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動的結(jié)束，隨之而來的是各方面的專家和學(xué)者對于本次活動的不同層面和角度的評價，其中對常態(tài)課和觀摩課的討論也頗為有力。有學(xué)者將常態(tài)課和觀摩課從課的好壞找一種連接點(diǎn)來架起兩種課的橋梁。個人認(rèn)為常態(tài)課是一切教學(xué)課的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。

1 常態(tài)課闡述

常態(tài)課平常被稱為常規(guī)課，簡單的理解就是教師根據(jù)教學(xué)計劃、課程計劃，按照備課的內(nèi)容進(jìn)行日常的教學(xué)。我們可以定義為：在課堂的自然狀態(tài)下，教師基于現(xiàn)實(shí)的教育資源，按照教學(xué)計劃，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，為滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求而進(jìn)行的日常教學(xué)。在教學(xué)過程當(dāng)中，常態(tài)課提倡真實(shí)，是不加任何演練、有待完善和反思的課。

對于觀摩課的理解就是教師的課堂教學(xué)是在實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的過程中不斷發(fā)展和成熟的，是教師從事課堂教學(xué)研究的一種形式，也是公開課教學(xué)的一種特殊形式，是以常態(tài)課為基礎(chǔ)，通過公開課的形式開課，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、相互評價、相互研究的開課方式。

2 常態(tài)課的基礎(chǔ)條件

2.1 教師自身的素質(zhì)提升

在新課程改革驅(qū)動下，對教師的要求比傳統(tǒng)的體育教學(xué)要高得多。在新課標(biāo)下，如何能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對于某些看似比較枯燥乏味的體育項目更多興趣，體育教師必須掌握更多的教學(xué)方法；要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和水平以及學(xué)生自身的能力水平，進(jìn)行區(qū)別教學(xué)、分層次教學(xué)。每年每屆的體育教師基本功比賽、教壇新秀的評選以及每學(xué)期進(jìn)行的名師送教活動，對發(fā)展教師自身素質(zhì)提供了良好的基石。

2.2 常態(tài)課下的備課

常態(tài)課的備課和平時的備課沒有大的區(qū)別。在新課程教學(xué)形態(tài)下，教師在上課前要進(jìn)行“四備”，就是備教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，備學(xué)生，備場地器材，最后還要“備”教師自己，這是新形式下的特點(diǎn)。一份好的教案能加強(qiáng)教師對一節(jié)課初步的理論和方法上的預(yù)設(shè)。

“三案”是體育課堂教學(xué)計劃的詳案、要案、簡案。觀摩課是“三案”的體現(xiàn)，將“三案”的優(yōu)勢綜合；常態(tài)課是“三案”的階段體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，一切圍繞學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的有效發(fā)展。（表1）

2.3 常態(tài)課下的巡回指導(dǎo)

對于“巡回指導(dǎo)”這個詞，每個體育教師都很納悶。從上課開始到結(jié)束都是在走動，觀察每個學(xué)生的練習(xí)情況，難道還要著重的強(qiáng)調(diào)這個詞嗎？其實(shí)更多教師的“巡回指導(dǎo)”表現(xiàn)在“看管”上，看管學(xué)生不要出現(xiàn)擾亂課堂紀(jì)律，追求課堂內(nèi)的安全面。然而，真正意義上的巡回指導(dǎo)是用視覺、聽覺、感覺等多方面關(guān)注每一個學(xué)生，始終關(guān)心學(xué)生在課堂里的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效果，反思教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、手段是否合理有效。因此，巡回指導(dǎo)可以關(guān)注以下幾個層面。

2.3.1 關(guān)注尖子生尖子生能很快掌握動作的要領(lǐng)，能在一定的范圍內(nèi)形成影響力，對幫助局部的后進(jìn)生，提高合作學(xué)習(xí)的效率有著事半功倍的效果。幫助尖子生盡快掌握動作技術(shù)中，能在課堂中營造積極學(xué)習(xí)的氛圍。

2.3.2 關(guān)注特殊類型的學(xué)生要關(guān)注身體素質(zhì)差或體質(zhì)弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，渴望提高進(jìn)步的學(xué)生。教師的關(guān)注和關(guān)心能使其建立信心，堅持運(yùn)動，增強(qiáng)體質(zhì)。也可通過他們示范，展示勤奮學(xué)習(xí)的成果，更能營造積極進(jìn)行體育鍛煉的濃厚氛圍；關(guān)注另一類紀(jì)律觀念差，上課不認(rèn)真，練習(xí)不主動，經(jīng)常愛“溜號”的學(xué)生，尤為是女生。要不斷以關(guān)注和耐心感染她們，使其能融入大集體當(dāng)中。要關(guān)注平時喜好的體育娛樂類項目，通過變換運(yùn)動方式和方法，使其逐漸的參與到課的內(nèi)容中。

2.3.3 不能忽視中間的學(xué)生大部分的學(xué)生屬于規(guī)規(guī)矩矩練習(xí)，能按照教師布置的任務(wù)進(jìn)行練習(xí)。對于他們不能忽視，不能不管。一方面他們是課堂的大多數(shù)，教學(xué)的有效性和進(jìn)步幅度關(guān)聯(lián)最大。另外，多加關(guān)注和指導(dǎo)，也是擴(kuò)大尖子生群體的一大保證，反之就擴(kuò)大“溜號生”。

表1 “三案”構(gòu)架

3 課的反思

3.1 反思教學(xué)教法

在上課過程中，采用的教學(xué)方法和學(xué)生的練習(xí)方法同等重要，教法和練習(xí)要融合貫穿。有時采用的方法并沒有想象中那么順利地進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生接受方式和教師的思維方式可能不在同一水平上，往往不能按日期達(dá)到教師預(yù)設(shè)中的目標(biāo)。因此，在實(shí)踐過程中可以調(diào)整教學(xué)教法，在實(shí)踐中積累不同水平層次的教學(xué)方法。

3.2 學(xué)生課堂表現(xiàn)

新課標(biāo)中，學(xué)生是課堂的主體，一切的練習(xí)都是圍繞學(xué)生展開的。所以學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師尤為需要細(xì)心的觀察。在實(shí)際的課程當(dāng)中對興趣不高、溜號的學(xué)生可以進(jìn)行調(diào)整。

3.3 運(yùn)動負(fù)荷

常態(tài)課教學(xué)的運(yùn)動負(fù)荷是體育教學(xué)固有的基本要求，教學(xué)中有適宜的運(yùn)動負(fù)荷既是運(yùn)動技術(shù)掌握的需要，也是學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的需求。尤其在如今的新課改下，在落實(shí)好學(xué)生在校每天鍛煉1小時的背景下，體育課更是主陣地。如今學(xué)習(xí)壓力大、負(fù)擔(dān)重，鍛煉更是迫不及待的事。在校期間，除了廣播操、大課間，剩下的時間就是在體育課當(dāng)中保證充足的鍛煉機(jī)會。

3.4 經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

對于學(xué)生提出的建議、意見以及教師本人在課中突發(fā)想到的各種教學(xué)方式方法等，課后善于記錄、總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，以便逐步提高自身業(yè)務(wù)水平。

上一堂課，并非難事。上好一堂有趣、有序、有效的課，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，也并不是一件容易的事情。何況是值得相互交流、相互評價、相互研究的一堂觀摩課，更是需要教師自身素質(zhì)的飛越。常態(tài)課時樸素真實(shí)的課，只有認(rèn)真對待，準(zhǔn)備充分，常態(tài)課也可以提升為一堂很好的觀摩課。

[1] 蔡建波.常態(tài)課向優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課向常態(tài)課靠攏[J].體育教學(xué)，2008（3）.

[2] 肖川.公開課與常規(guī)課[J].教育科學(xué)研究，2007（1）.

[3] 祝芳.始終在場[J].體育教學(xué)，2010（5）.

[4] 姜玉華，殷從建.三案的使用[J].體育教學(xué)，2010（4）.

[5] 于素梅.體育常態(tài)課與觀摩課的連點(diǎn)[J].體育教學(xué)，2010（11）.

G807.0

A

1674-151X（2011）06-128-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.06.064

投稿日期：2011-03-01

孫琦（1981 ～），中教二級，本科。研究方向：體育教學(xué)。