淺談大連海洋文化資源在初中美術(shù)課堂上的應(yīng)用探索

◆孫雯雯

(遼寧省大連市第40中學(xué))

淺談大連海洋文化資源在初中美術(shù)課堂上的應(yīng)用探索

◆孫雯雯

(遼寧省大連市第40中學(xué))

新課程改革對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)的研究提出了新的要求，教師應(yīng)該不斷進(jìn)行課程資源的開發(fā)，豐富拓展學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和美術(shù)探索能力，真正培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)美能力，從而提升美術(shù)教師作為藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)造的實(shí)踐指導(dǎo)者的價(jià)值。

大連海洋文化資源 美術(shù)課堂 美術(shù)教師

當(dāng)下很多美術(shù)教師對(duì)待美術(shù)課程資源的普遍做法是采用傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的方法，將教材作為唯一的美術(shù)課程資源在美術(shù)課堂上使用。我們應(yīng)該改變這種落后的美術(shù)教育思想，采用一些新穎的美術(shù)教育的觀念，打破常規(guī)，開發(fā)新的美術(shù)教學(xué)資源，開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為美術(shù)課堂的主體和學(xué)習(xí)的主人，這是美術(shù)教育教學(xué)改革中必需認(rèn)真思考和研究的課題。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:將課程開發(fā)與利用作為實(shí)施美術(shù)課程總目標(biāo)的必不可少的組成部分，在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分實(shí)施建議中，課程資源的開發(fā)與利用同教學(xué)建議，評(píng)價(jià)建議，教材編寫建議并重。一些發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)、日本等也在開發(fā)課程資源的方面有明確的條文和依據(jù)，指出美術(shù)館、博物館、個(gè)體職業(yè)藝術(shù)家、文化財(cái)產(chǎn)都是學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的廣泛資源。應(yīng)該營(yíng)造專為延續(xù)、擴(kuò)展和深化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的藝術(shù)環(huán)境。

通過(guò)一段時(shí)間的摸索和研究，我發(fā)現(xiàn)大連的海洋文化資源是一種非常有價(jià)值的美術(shù)課程資源。

首先，大連海洋文化有著悠久的發(fā)展歷史。

大連市三面環(huán)海，是全國(guó)海岸線最長(zhǎng)的城市，有著深厚的海洋文化底蘊(yùn)。大連海洋文化是基于大連本土性的地域文化。大連是中國(guó)重要的古文化帶，分布著眾多的遺址和墓葬，出土了大量化石，記載著豐富的古代海洋文化信息。古代大連地區(qū)的經(jīng)貿(mào)和航海事業(yè)的興旺和發(fā)達(dá)。近現(xiàn)代大連是北洋水師的主要基地，遺留許多近代航海設(shè)施。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的黃海大戰(zhàn)就發(fā)生在大連海域。大連現(xiàn)代化航海建設(shè)有著名的海軍大連艦艇學(xué)院、大連海事大學(xué)等院校。中央明確提出“要把大連建設(shè)成為東北亞重要的國(guó)際航運(yùn)中心”。

今天大連豐富的海洋資源與發(fā)達(dá)的海洋經(jīng)濟(jì)相互融合、相互促進(jìn)、相得益彰。大連海洋物產(chǎn)豐富，在開發(fā)海洋物產(chǎn)資源和保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境方面也是成績(jī)斐然。比如美譽(yù)海內(nèi)外的大連小海鮮、大連海參;大連海產(chǎn)品養(yǎng)殖業(yè);國(guó)家保護(hù)斑海豹的拯救活動(dòng);大連以海洋為主題的大廣場(chǎng)的建設(shè);舉辦航海日、海洋文化節(jié)活動(dòng)，創(chuàng)建國(guó)際海洋城;獨(dú)具特色的海洋極地動(dòng)物館、自然博物館、珊瑚主題海洋生物館、海洋地質(zhì)博物館、貝殼博物館、蛇島博物館及海洋主題樂(lè)園和海濱文化主題公園等。

這些都可以作為美術(shù)課程中的教育資源。

同時(shí)初中學(xué)生具備了學(xué)習(xí)綜合美術(shù)技能的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中把美術(shù)技能學(xué)習(xí)明確分為“欣賞、評(píng)述”、“造型、表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”、“綜合探索”四個(gè)領(lǐng)域。其中前三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。從小學(xué)階段的低年級(jí)開始學(xué)生就在學(xué)習(xí)、了解美術(shù)的種類、材料、技法、表現(xiàn)等，具備了基本的美術(shù)審美能力、造型能力、表現(xiàn)能力、設(shè)計(jì)能力等。更為重要的是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)綜合性的“大美術(shù)”，在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦以及邏輯思維、分析歸納、實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著不可低估的的作用，更可以發(fā)展學(xué)生多學(xué)科綜合知識(shí)的探索學(xué)習(xí)能力。

因此我嘗試將大連的海洋文化作為美術(shù)課程資源來(lái)開發(fā)和利用，在美術(shù)課堂(美術(shù)校本課)上取得了良好的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾個(gè)方面開展探索:

一、探索大連海洋文化的發(fā)展歷史，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

我首先布置學(xué)生了解大連海洋文化的發(fā)展歷史與相關(guān)知識(shí)。同學(xué)們?cè)谡n前通過(guò)上網(wǎng)搜索、去書店或圖書館、實(shí)地參觀貝殼博物館等方法與途徑，收集了許多大連海洋文化的圖文資料，有圖片、書籍、畫集、新聞報(bào)道、照片、錄像等素材，可謂應(yīng)有盡有。在課堂上，我有實(shí)物投影、電腦等手段，先讓學(xué)生各自展示自己收集的資料，深刻體會(huì)大連海洋文化資源的厚重積淀，感受家鄉(xiāng)的文化歷史。

同學(xué)們了解到大連有著深厚的海洋文化底蘊(yùn)。731年，唐朝廷派鴻臚卿崔忻經(jīng)都里鎮(zhèn)(今旅順口)北上冊(cè)封大柞榮為忽汗州都督，加封左驍衛(wèi)大將軍、渤?？ね?。1284年在今莊河地區(qū)設(shè)沿海巡防百戶管轄。在清朝，1713年設(shè)旅順?biāo)畮煚I(yíng)。1880年裁撤旅順?biāo)畮煚I(yíng)，設(shè)營(yíng)務(wù)處，隸北洋大臣。大連灣一名首見于1879年李鴻章給光緒皇帝的奏折中。大連名稱，源于大連灣。在清朝末年大連是北洋水師的主要基地，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的黃海大戰(zhàn)就發(fā)生在大連海域，遺留許多近代航海設(shè)施?，F(xiàn)在這些歷史遺址已經(jīng)受到國(guó)家的保護(hù)，如興建于1880年的大連旅順清代南子彈庫(kù)、旅順肅親王府、、日俄監(jiān)獄、中蘇友誼塔、大和旅館等等?，F(xiàn)在大連海產(chǎn)品養(yǎng)殖業(yè)飛速發(fā)展，有美譽(yù)海內(nèi)外的大連小海鮮、海參、鮑魚、河豚魚、海膽，科技發(fā)展帶動(dòng)的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)景象也為世人所矚目，中央電視臺(tái)也進(jìn)行過(guò)多次的報(bào)道。

學(xué)生們從大連海洋文化艱難的發(fā)展歷史和艱苦的民族解放斗爭(zhēng)中，不僅了解到大連海洋文化悠久歷史和取得的輝煌成就，同時(shí)加深了對(duì)家鄉(xiāng)文化、自然、人文精神的認(rèn)識(shí)與理解，還萌發(fā)了強(qiáng)烈的自豪感、民族熱情和對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛(ài)之情，提高了學(xué)習(xí)大連海洋文化的熱情。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變了過(guò)去在教學(xué)活動(dòng)完全由教師一個(gè)人解決課堂問(wèn)題的落后教學(xué)模式。

二、發(fā)掘大連海洋文化的藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)

在了解了大連海洋文化的發(fā)展歷史后，我引導(dǎo)學(xué)生分析、整理海洋文化背后所蘊(yùn)藏的藝術(shù)特色和藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)這一教學(xué)過(guò)程的深入挖掘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力，提高了他們的審美素質(zhì)和審美情趣。

1.從大連海洋文化資源中挖掘造型美

大連海洋自然資源豐富，生物種類豐富，如蛇類、貝類、水母、魚類、斑海豹，等等，這些動(dòng)物的造型豐富、生動(dòng)，是大自然所創(chuàng)造的生物美的體現(xiàn);大連海洋歷史資源豐富，歷史建筑、雕塑及其具有人文價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，造型風(fēng)格趨向日俄建筑，是歷史影像和建筑創(chuàng)作的最好素材。

2.從大連海洋文化資源中挖掘形式美

大連海洋人文資源豐富，國(guó)家保護(hù)斑海豹的拯救活動(dòng)，大連以海洋為主題的大廣場(chǎng)的建設(shè)，舉辦航海日、海洋文化節(jié)活動(dòng)，創(chuàng)建國(guó)際海洋城。這些人文活動(dòng)是藝術(shù)作品的載體。許多藝術(shù)作品以大連現(xiàn)代海洋文化為資源通過(guò)這些活動(dòng)的舉辦，得以展示出來(lái)。

3.從大連海洋文化資源中挖掘民俗美

深入挖掘大連的海洋歷史民俗文化，了解海島漁民的風(fēng)土人情、海神娘娘節(jié)。大連的海洋民俗活動(dòng)也是歷史悠久。歷代漁民在大連這片海域生活，創(chuàng)造了屬于他們自己的獨(dú)特文化和民俗藝術(shù)。在正月漁民會(huì)舉辦海參娘娘節(jié)，制作海神娘娘貢品、做花燈、表演大秧歌、踩高蹺、舉行祭典活動(dòng)等。獨(dú)特的民俗藝術(shù)有著豐富內(nèi)涵，代表著大連海洋文化的民俗美。

三、開發(fā)利用海洋文化資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的課程，提高學(xué)生美術(shù)技能

在了解了大連海洋文化的歷史、欣賞大連海洋文化的藝術(shù)特色、挖掘大連海洋文化的藝術(shù)價(jià)值后，我開始嘗試讓學(xué)生運(yùn)用美術(shù)的造型手段和綜合探索，進(jìn)行海洋藝術(shù)的創(chuàng)作。我開發(fā)了一系列的課程:

＜造型、表現(xiàn)＞領(lǐng)域:

1.學(xué)生到大連海灘實(shí)地考察寫生，進(jìn)行裝飾畫創(chuàng)作。

2.學(xué)生參與大連沙灘文化藝術(shù)節(jié)，進(jìn)行沙雕、泥塑的創(chuàng)作。

3.以大連的特色小海鮮為元素進(jìn)行繪畫、版畫創(chuàng)作，立體制作，泥塑。

4.學(xué)生對(duì)大連的冬泳進(jìn)行主題攝影活動(dòng)，和繪畫、泥塑作品一同舉辦展覽。

5.學(xué)生以大連航海史、黃海戰(zhàn)爭(zhēng)遺址、大連造船廠、大連海港史為材料，創(chuàng)作連環(huán)漫畫。

＜設(shè)計(jì)、應(yīng)用＞領(lǐng)域:

1.學(xué)生到海鮮市場(chǎng)了解大連的特色小海鮮，自己趕海等為大連啤酒節(jié)設(shè)計(jì)海鮮招牌廣告。

2.學(xué)生到海灘撿拾貝殼，參觀貝殼博物館，以貝殼為創(chuàng)作元素設(shè)計(jì)海洋特色服飾品。

3.學(xué)生了解大連漁島的風(fēng)土人情和海神娘娘節(jié)的內(nèi)涵，運(yùn)用民間美術(shù)技藝制作特色剪紙、花燈。

4.學(xué)生為大連航海日、大連海洋文化節(jié)活動(dòng)、大連國(guó)際海洋城進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)、吉祥物設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)、裝飾品設(shè)計(jì)、旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)等。

〈綜合、探索〉領(lǐng)域:

1.學(xué)生了解大連海洋環(huán)境質(zhì)量，進(jìn)行環(huán)保主題活動(dòng)的策劃。

2.關(guān)注大連瀕危海洋生物(如斑海豹)保護(hù)，進(jìn)行主題活動(dòng)的策劃。

在課程進(jìn)行的過(guò)程中，從作品內(nèi)容的構(gòu)思設(shè)計(jì)、創(chuàng)作材料的選擇、創(chuàng)作方法的探詢，既要?jiǎng)幽X思考，小組討論，又要?jiǎng)邮植僮鲗?shí)踐，從頭到尾各個(gè)環(huán)節(jié)都是藝術(shù)的創(chuàng)造和才能的施展，處處體現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中我還有意識(shí)的開展小組合作、課外拓展等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生嘗試研究性學(xué)習(xí)。這些課程的開展，符合藝術(shù)創(chuàng)造的總體要求，是創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)“大美術(shù)”意識(shí)的初淺嘗試，培養(yǎng)了他們的綜合美術(shù)能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和集體主義精神。

并且，我在將大連海洋文化資源帶進(jìn)課堂、開發(fā)大連海洋文化教學(xué)課例的同時(shí)，將美術(shù)課程資源利用、校本課程有效開發(fā)與學(xué)?？蒲姓n題研究結(jié)合起來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行課堂作品展覽，參與學(xué)校組織的科研課題研究活動(dòng)、青年教師培訓(xùn)、校本課培訓(xùn)，參加中山區(qū)教研活動(dòng)進(jìn)行課題研究展示等。

在大連海洋文化資源開發(fā)與利用中，師生共同參與，通過(guò)相關(guān)教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式等方面的嘗試與探索，使孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的自然、人文有了更深入的了解，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了地方的特色文化，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，萌發(fā)強(qiáng)烈的自豪感，還有利于地方文化的傳承;通過(guò)課堂上對(duì)大連海洋文化的歷史、藝術(shù)價(jià)值、藝術(shù)含量和時(shí)代精神的探究性學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)習(xí)中過(guò)于注重知識(shí)接受和技能傳授的傾向，讓學(xué)生成為美術(shù)課堂的主體和學(xué)習(xí)的主人，使他們形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地利用大連海洋文化資源為美術(shù)學(xué)習(xí)服務(wù);在作品的創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)生找到了樂(lè)趣，在獲得美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，鍛煉了綜合“大美術(shù)”能力，培養(yǎng)他們良好的藝術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，提高審美能力，形成正確審美價(jià)值觀;大連海洋文化資源在初中美術(shù)課堂的開發(fā)和應(yīng)用，還使教師成為課程資源的開發(fā)者和利用者，促進(jìn)美術(shù)教師的自我發(fā)展，培養(yǎng)和提升了他們開發(fā)和應(yīng)用課程資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的業(yè)務(wù)能力與水平。

當(dāng)然在大連海洋文化資源在初中美術(shù)課堂的應(yīng)用研究過(guò)程中，其教育價(jià)值、學(xué)科知識(shí)內(nèi)容、技能、文化內(nèi)涵以及學(xué)生的思想情感教育等方面還需要進(jìn)一步的、綜合性的研究與分析。