追求優(yōu)質(zhì)教育 實踐主動發(fā)展—專訪哈爾濱市繼紅小學校長尚慶蓮

□ 本刊記者 張斯琪 張 鵬

☆校長訪談☆

追求優(yōu)質(zhì)教育 實踐主動發(fā)展—專訪哈爾濱市繼紅小學校長尚慶蓮

□ 本刊記者 張斯琪 張 鵬

編者按：

教師作為一個學校的核心基礎(chǔ)，他們的素質(zhì)、能力水平的高低直接關(guān)系到教學的質(zhì)量與效率，并影響著學校的發(fā)展方向。有國外學者認為，教師在課堂中的作用就像血液對于生命一樣重要，教師塑造孩子的未來，也在塑造國家的未來。可見，教師隊伍對于一個孩子、一個國家的重要性。本期，我刊(http://www.cmee-online.com)有幸采訪到了以師資隊伍建設(shè)為特色的哈爾濱市繼紅小學校長尚慶蓮女士，“團結(jié)共進、和而不同”的發(fā)展原則以及“幸福法則”，成就并引領(lǐng)著繼紅小學的教師們不斷實現(xiàn)自我超越，奔向主動發(fā)展教育的既定目標。

哈爾濱市繼紅小學校長尚慶蓮

：據(jù)了解，哈爾濱市繼紅小學是一所深受社會贊譽以及教育行政部門、教育專家和同行們認可的學校，多年來始終走在教改最前沿，請問，貴校的辦學理念及辦學宗旨是什么？

尚校長：科學的辦學思想和明確的發(fā)展目標，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的原動力。多年來，我校在辦學中始終把握著兩個不變，即，辦學的主導(dǎo)思想不變：追求優(yōu)質(zhì)教育，實踐主動發(fā)展，打造繼紅教育品牌；辦學的主體思路不變：遵循教育規(guī)律，扎扎實實地做好小學教育該做的事。在2001年“十五”教育科學發(fā)展規(guī)劃中，我校就明確提出了：追求優(yōu)質(zhì)教育，實踐主動發(fā)展，打造繼紅教育品牌的辦學宗旨和發(fā)展目標。在實踐中，我們把這一思想滲透于學校的各個層面，各個細節(jié)之中。繼而在“十一五”期間，又進一步深化和明確了各項主體工作的發(fā)展方向。如在學校管理中遵循科學民主、高效精細的準則，不斷引領(lǐng)教育思想，倡導(dǎo)人文關(guān)懷，提升團隊智商。在師資隊伍建設(shè)中，遵循團隊共進、和而不同的發(fā)展原則，提出“教育氣質(zhì)陽光型、思維方式智慧型、教育實踐研究型、知識結(jié)構(gòu)綜合型、工作方式合作型”的“五型教師”發(fā)展目標，引領(lǐng)教師追求職業(yè)幸福。在教育教學工作中，倡導(dǎo)安靜教書、潛心育人，積極創(chuàng)設(shè)適合學生主動發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境。今年作為“十二五”的起始年，我校又緊緊圍繞這一主旨，將實踐中的一些問題和思考提升為課題，獨立申報并立項為省市級課題，實現(xiàn)課題引領(lǐng)下的學校高位發(fā)展?！爸鲃影l(fā)展教育”的目標定位，使學校在發(fā)展中更有方向感、更有動力，在建設(shè)中更有內(nèi)涵，更有品質(zhì)。

教師基本功匯報

：繼紅小學以師資隊伍建設(shè)為特色，首創(chuàng)了教師基本功訓練，請您簡要介紹一下相關(guān)情況。同時在教師隊伍建設(shè)上，您有怎樣的經(jīng)驗和研究？

尚校長：我們學校作為教師基本功訓練的發(fā)源地，在發(fā)展中走過了這樣3個階段：

由20世紀80年代關(guān)注3本書(大綱、教參、教材)三字一畫(鋼筆、粉筆、毛筆、簡筆畫)的“掌握教材階段”，開全市之先河，抓住教師基本功底子薄的這一最薄弱、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，加強教師基本功訓練。

從1988年至2000年間，先后設(shè)計、組織了40余場教師基本功專場匯報，接待了國家、省、市級會議百余次，使因缺少合格教師的繼紅小學，成功地將弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，從困境走向成功，并成為教師基本功訓練的發(fā)源地。

到20世紀90年代為實現(xiàn)構(gòu)建“兩優(yōu)三特”的整體改革模式，即“優(yōu)化師資隊伍、優(yōu)化課堂教學”做到“教師有特能、學生有特長、辦學有特色”，學校的發(fā)展步入了教師基本功向課堂教學技能轉(zhuǎn)化的綜合技能階段。

2001年3月我們完成了“兩優(yōu)三特”整改課題的結(jié)題工作。這時繼紅小學的教師隊伍建設(shè)已經(jīng)登上了一個前所未有的新高度。既而我校在此基礎(chǔ)上，確立了實施“主動發(fā)展教育”的辦學理念，教師隊伍建設(shè)也進入了由個人向團隊，由教學技能向綜合素養(yǎng)整體提升的新階段。實施中我們借鑒“木桶原理”， 確定了“長板先行、短板增值、間隙加密”的教師分層發(fā)展策略。提出教師文化建設(shè)的六條幸福法則，即，善于學習的人是幸福的；健康的人是幸福的；高尚的人是幸福的；富有智慧的人是幸福的；熱愛生活的人是幸福的。引領(lǐng)教師不斷實現(xiàn)自我超越，實現(xiàn)主動發(fā)展，走到專業(yè)發(fā)展和追求職業(yè)幸福的道路上來。

讓世界了解中國傳統(tǒng)文化

：2000年，隨著辦學規(guī)模的逐步擴大，學校在哈爾濱市教育等相關(guān)部門的支持下，建立起了比較完善的軟硬件環(huán)境，請您談?wù)剬W校因此發(fā)生了哪些顯著的變化，特別是在“師生自主發(fā)展”方面？

尚校長：首先，技術(shù)裝備的優(yōu)化，使得原本師資力量雄厚的繼紅小學如虎添翼。教師現(xiàn)代遠程教育培訓，“英特爾未來教育”現(xiàn)場參與式和“頭腦風暴”式的培訓，讓每一位教師切實感受到網(wǎng)絡(luò)時代學習的特征：打破任何一個“我”的絕對權(quán)威，教師既是教育者，也是學習者，與學生在同一個“網(wǎng)”中，共同學習和發(fā)展。網(wǎng)上學習、網(wǎng)上研究和網(wǎng)上交流已經(jīng)成為教師有效學習的新途徑，與圍墻式的課程教學相比更具有內(nèi)容的廣泛性、環(huán)境的虛擬性、學習的能動性、過程的交互性和管理的全天候性。新技術(shù)的引入有效地促進了教師新理念的形成，新知識的自主構(gòu)建，為教師的專業(yè)提升插上了翅膀。

繪畫比賽

其次，技術(shù)裝備的優(yōu)化，轉(zhuǎn)變了教與學的方式。如果說教師的專業(yè)發(fā)展，為學生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。那么現(xiàn)代化教學手段的運用，則提高了教育的智能化水平和學生在教育中的主體地位，使課堂教學進入一個全新的時期。教具、學具演示和實驗，加上多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學生營造了形象生動的學習情境，提供了豐富的學習資源，拓展了學生的學習內(nèi)容，打破了教室40分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效率，從而促進學生主動發(fā)展。

最后，技術(shù)裝備的優(yōu)化，為學生“主動發(fā)展”創(chuàng)設(shè)了廣闊空間。繼紅小學重視學生的多方面素養(yǎng)提高，音樂學科的口風琴、豎笛、木琴、口琴4類小樂器，美術(shù)學科的“剪紙、素描、版畫、泥塑”，信息技術(shù)學科的“機器人”等課程已經(jīng)進入到課堂。每周二下午開辟第二課堂“興趣活動小組”，由音、體、美骨干教師和校外專業(yè)教練負責學生的再訓練和再提高。全?；顒有〗M共25個，涉及音、體、美、英、信息、綜合實踐等5大學科，共有近2000人參與活動。

：緊跟時代的步伐，貴校以現(xiàn)代信息技術(shù)教育為突破口，不斷深化“現(xiàn)代信息技術(shù)教育與學科整合”實驗研究工作，您作為信息技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，請您簡要介紹一下此項工作的最新情況。

尚校長：在信息化社會中，教師應(yīng)該掌握將信息技術(shù)與課程整合的技能，這是素質(zhì)教育發(fā)展的需要和必然趨勢。在研究中我們經(jīng)歷了從多媒體輔助教學到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的整合教學，到現(xiàn)在的“主題化”教學。所謂主題化教學，是一種以學生的興趣和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學生學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，學生在主題任務(wù)的驅(qū)動和完成過程中，學習、研究和掌握學科知識的教學模式。這種模式既重視培養(yǎng)學生掌握整個學習過程，又強調(diào)學生學習的自主性，突顯了信息技術(shù)學科的工具性與其他學科的知識性互相融合、互相滲透的特點，是充分體現(xiàn)當前信息化教學發(fā)展方向的一種全新模式。

繼紅小學成長第一課

課堂上，學生們在尊重與贊賞的目光中，一次次舉起發(fā)言的小手，讓智慧的思考超越課堂?！凹{米能吃嗎？”“魚有耳朵嗎？”“中國是體育強國嗎？”“光年是時間單位嗎？”“名字有什么學問？”“50年后有水喝嗎？”……孩子們的奇思妙想在老師的指導(dǎo)下，變成了師生共同參與的實踐活動，師生在學習活動過程中生成了一個“產(chǎn)品”—課程“資源包”。目前，我校已經(jīng)開發(fā)“資源包”百余個，已被納入校本課程繼續(xù)開發(fā)。

：都說學校的發(fā)展與勤政團結(jié)、與時俱進、不斷進取的領(lǐng)導(dǎo)集體息息相關(guān)，作為一名老校長，請您談?wù)劰ぷ黧w會？

尚校長：我認為，作為一名校長的首要素質(zhì)，就是“要出思想，會用人”。學校教育的管理，不是管住人群，而是凝聚人心。學校領(lǐng)導(dǎo)班子的管理實際上是一個力學的問題。一個班子的戰(zhàn)斗力，不僅取決于每一名成員的能力，也取決于成員與成員之間的相互協(xié)作與相互配合，這樣才能均衡、緊密地結(jié)合成一個強大的整體。

我覺得，學校應(yīng)該是一個領(lǐng)導(dǎo)者的群體，每個人都是在不同的崗位上管理著一個家。教師有了思想，成了管理者，實際上不是削弱了校長的權(quán)力，而是凝聚了團隊的合力，也就是在為學校的發(fā)展蓄勢。

我校注重發(fā)揮團隊優(yōu)勢，領(lǐng)導(dǎo)團隊更是如此。我常和領(lǐng)導(dǎo)班子的成員說，我們每個人可以不是最優(yōu)秀的，但我們這個團隊無疑要是學校中最優(yōu)秀的。遇到問題要敢于面對，勇于擔當。每次我們都要把遇到的問題作為案例，在“班子會”上共享，用事實告訴大家，遇到類似的情況應(yīng)該怎么做，不要怎么做。不要滿足于做一個“把事情做正確”的執(zhí)行者，而是要用自己的智慧去“做正確的事”。

現(xiàn)在，在我校的3座教學樓中，各個領(lǐng)導(dǎo)團隊和各個教師團隊一道，既能獨立作戰(zhàn)，又相互協(xié)作。他們遇到問題常常不需要向我請示，而直接進行處理，因為他們知道，校長這時會怎么做。我也常常在他們匯報工作時，由驚訝到感動，他們會處理得這么好，這么妥當。此時，我的心中就會特別欣慰，這支年輕的領(lǐng)導(dǎo)團隊正在逐漸成熟。對于學校的一些常規(guī)工作與統(tǒng)一安排，3個教學樓都是雷打不動的執(zhí)行。如果你在中午12:50走進校園，無論是哪一天，在哪一棟，都會聽到悠揚的古琴曲，或是看到孩子們在教師的指導(dǎo)下沉心靜氣地寫字。讓你感到，這就是繼紅。把對學生終生受益的每一件事，多年如一日的做好，這就是繼紅的教育理念。

明天繼紅將以你們?yōu)闃s