建課前網(wǎng)絡交流平臺 提升了課堂教學效率

王小雪

建課前網(wǎng)絡交流平臺 提升了課堂教學效率

王小雪

隨著計算機在家庭中的普及，它在促進我們教學活動中的作用不容忽視，如何開發(fā)這個教學資源應大大引起教師的關注。隨著新課改不斷深入，信息技術作為一種手段如何突破課堂中心、教材中心、教師中心的傳統(tǒng)教學模式，如何應用新課程教學創(chuàng)新平臺打破時空限制，改變師生反饋困難、不及時等制約因素。這些問題都是擺在我們面前的重大問題，筆者通過搭建課前網(wǎng)絡交流平臺教學實踐活動真正地提高了教學效率。

一、利用網(wǎng)絡搭建一個課前的交流平臺的具體措施

教師在課前把有關問題通過QQ或電子郵件的方式發(fā)送給每一名學生。學生根據(jù)有關的問題自己預習，同時把預習時發(fā)現(xiàn)的疑難問題用同樣的方式發(fā)送給教師。教師根據(jù)學生反饋的情況聚焦疑點，然后有效備課。通過課前網(wǎng)絡平臺的交流發(fā)現(xiàn)問題，通過反饋引入聚焦疑點，課堂上重點探究、及時測驗，實現(xiàn)有效、高效的教學，最后通過分層作業(yè)及分級提示，使課后練習具有針對性(如圖1所示)。

通過課前預習與學生的回帖，使我們的教學不僅能很好地面向全體學生，而且使教師對每位學生預習的情況都非常清晰，從而使課堂教學效率大大提高。

二、課前的網(wǎng)絡交流平臺，提升了課堂教學效率

搭建課前網(wǎng)絡交流平臺，能讓我們有的放矢地開展教學，真正讓學生進行有效預習，并在學生復習基礎上有效提升課堂教學效率。

三、課前的網(wǎng)絡交流平臺在教學中的現(xiàn)實意義

課前的網(wǎng)絡交流平臺在教學中具有很現(xiàn)實的意義。一方面體現(xiàn)了學生為主體、教師為主導的原則，并貫穿到課上課下；另一方面體現(xiàn)了教學內(nèi)容多樣化的原則，資源的多樣性和層次的多樣性能夠促進分層教學；三是突出了主動探究、積極思維的教學原則，注重了教學的啟發(fā)性；四是教學方式多樣化的原則，有利于實現(xiàn)教無定法，做到了因材施教?？傊n前的網(wǎng)絡交流平臺發(fā)揮了學生在教師引導下的自主學習、探究學習與合作學習的作用。

稿件編號：P1105027

王小雪，本科，中教一級。

河北省遷安市野雞坨鎮(zhèn)丁莊子中學。

1.課前的網(wǎng)絡交流平臺照顧了全體學生

通過課前網(wǎng)絡交流平臺，教師可以在備課時了解學生對將要學習的知識的了解情況，從而進行有效的、有針對性的備課。在教學時就能因材施教，對學生進行有效提問，分層布置作業(yè)，真正面向全體學生教學，大大提高了學生的課堂參與率，從而使教學為每一名學生服務，讓學生成為課堂的主人。

2.課前的網(wǎng)絡交流平臺活躍了課堂

學生通過課前的網(wǎng)絡交流平臺，讓學生能夠在課堂中了解自己的掌握情況，并能積極參與到課堂教學活動中來。在學生互動討論中使每個學生的思想都得以表達，而且這種討論是整個班級的，學生在討論中相互促進不斷提高，使課堂的教學氣氛活躍了起來。

3.課前的網(wǎng)絡交流平臺延伸了課堂

課堂中最大的資源是學生，通過課前的網(wǎng)絡交流平臺，在課堂上使我們的教學有了方向，學生質疑什么就講什么，并讓學生在預習問題驅動下自主探究，帶著問題利用實驗、動畫等，通過觀察、思考、探索、歸納，自主發(fā)現(xiàn)知識，得出結論。根據(jù)學生在課前和課堂中的表現(xiàn)，教師能全面了解學生對教學目標的掌握情況，留取個性作業(yè)和探究活動，實現(xiàn)課上與課下的有機整合。為課后鞏固知識留下了寶貴的原生態(tài)資料，使課堂得以延伸。

4.課前的網(wǎng)絡交流平臺幫助了后進學生

通過課前的網(wǎng)絡交流平臺，促使學生提前預習，否則在課堂上將無事可做，督促有惰性心理的學生進行預習。對于基礎較差的學生，教師通過交流平臺了解學生的問題，對一些后進學生進行有目的地提問和分級布置作業(yè)，使他們上課能聽得懂，作業(yè)做得對，提高自信心和學習的興趣，真正實現(xiàn)了網(wǎng)絡教學交流平臺對后進學生的幫助作用。