原型模型論視角下兩極反義詞的標(biāo)記性研究*

王 紅

(焦作師范高等?？茖W(xué)校外語系，河南 焦作 454000)

原型模型論視角下兩極反義詞的標(biāo)記性研究*

王 紅

(焦作師范高等專科學(xué)校外語系，河南 焦作 454000)

在原型模型論框架內(nèi)審視反義詞的標(biāo)記性。原型模型論是東方辯證法的次級理論，其根本原理為共軛相生。從具有等級性屬性的一組事物到量級，再到反義詞體現(xiàn)出兩層原型模型的關(guān)系。原型的變化必然在模型層面體現(xiàn)出來，量級中矛盾雙方力量對比的不均衡反映在語言層面主要表現(xiàn)為標(biāo)記性。

原型;模型;兩極反義詞;量級

反義詞的標(biāo)記性研究由來已久。薩丕爾(1944)提出“隱性等級”的概念，對后來的反義詞研究產(chǎn)生重要影響。他認為等級涉及到說話人相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和角色相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。正是由于標(biāo)準(zhǔn)變化的多重性，形容詞實際上就是在某一隱性標(biāo)準(zhǔn)上的比較形式，即等級意味著比較。利奇把等級反義詞稱為“極性反義詞”(1974:108)，他發(fā)現(xiàn)反義詞的理解必然涉及到某實體相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，人們才覺得good和bad的意義模糊不清(利奇，1974:110)。帕爾默(1976)首先注意到一對反義詞中只有一個被用來描述某一等級特征，他稱此為無標(biāo)記項，而另一個則暗示其本身表述的程度或等級，被稱為標(biāo)記項?？唆斔?1986)把等級性形容詞性反義詞分為三類，兩極反義、重合反義和等值反義，另外，提出了impartial和committed的概念，取代 unmarked和 marked，在此基礎(chǔ)上他提出了一個類型學(xué)假設(shè):如果一種語言只有一種反義詞，他很可能是極性反義，如有兩種，則可能為極性和重合反義，只有在這兩種都存在的前提下才會出現(xiàn)等值反義(克魯斯，1986:220)?？夏岬?2001)則從構(gòu)式語法的角度出發(fā)，通過反義詞在比較構(gòu)式中的分布和識解分析，認為等級形式化為片段而不是點。墨菲(2003)也認為反義詞對構(gòu)成一種特殊的構(gòu)式。

形容詞是表示人或事物的性質(zhì)或狀態(tài)的詞。部分名詞和動詞也能表達等級性的含義，然而名詞的含義包含很多其他方面的屬性，而動詞的識解也會牽涉到諸如動作的主體、客體、路徑等因素。所以作者以為形容詞在表達事物狀態(tài)、性質(zhì)的詞類當(dāng)中，是比較單純且較容易把握的。依據(jù)克魯斯(1986)的分類，本文研究對象為兩極類等級性形容詞性反義詞。兩極反義詞指的是中性評價色彩、表示客觀描述的詞，(克魯斯，1986:208)典型的兩極反義詞有高－低、長－短、快－慢等。這些詞對中兩個詞的分布比率有明顯的差異，一般表示程度高的那個詞使用相對較多，作為無標(biāo)記項，而表示程度低的那個詞就是標(biāo)記項。本文將從原型模型論的角度分析這一現(xiàn)象的成因。

一、原型模型論

原型－模型論是張今先生于1997年在他的專著《思想模塊假說——我的語言生成觀》中首次提出的。(姜玲，2007)原型模型論有六個要點。第一，任何相對獨立的事物都以“型”為本體特征，即物質(zhì)、意識、思維、行為、生物、非生物、自然、社會、科學(xué)、藝術(shù)等都以“型”為本體特征。第二，任何事物都按照模型規(guī)范反復(fù)演替“原型”，而形成自身的品、性、形、貌。第三，不同的事物是由相同的原型按照不同的模型規(guī)范或由不同的原型按照相同的模型規(guī)范、重演而形成的。第四，由原型到模型有一個形態(tài)發(fā)生學(xué)過程。第五，原型模型論的根本原理是原模共軛相生原理。即原型和模型之間必須有共同的基礎(chǔ)，在這一共同的基礎(chǔ)上又相互有所不同。這一根本原理又派生出若干小的原理，如一原多模原理、多原一模原理、原模互模原理、原模變異原理、原模序化原理等。第六，在語言范圍內(nèi)，模型行為是人類為了認識世界、改造世界、達到保存?zhèn)€體和延續(xù)種族的實踐目的而進行的合目的性的行為。(張今，1997:6－7;張今、羅翊重，2002:548 －549;姜玲，2003;姜玲，2007)

共軛是指兩個事物具有共同的基礎(chǔ)(一般指相似性，也可以指某種客觀存在的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、條件關(guān)系等)，又有一定差別性，具有共軛關(guān)系，就可相生。共軛關(guān)系是兩個事物相生的充分必要條件?！跋嗌钡膬?nèi)涵很廣，可以是“結(jié)合”、“衍生”、“交換”、“遺傳”、“隱喻”、“類比”、“聯(lián)想”等。(張今，姜玲，2005:1－2，369)

事物間共同的基礎(chǔ)被抽象和概括為范疇。一組共軛的事物并不意味著他們與其他事物就沒有關(guān)系，因為根據(jù)觀察者角度的變換，共同基礎(chǔ)并非靜態(tài)不動而是動態(tài)可變的。在某一維度上共軛的兩個事物在另一維度上可能會顯得毫無關(guān)聯(lián)，這是因為一個事物擁有屬于不同維度的多種屬性。(王紅，2008)共軛可以指某種邏輯關(guān)系，原型和模型是基于此基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的一種關(guān)系，由于觀察角度和維度的變換，這種原型和模型的關(guān)系也是動態(tài)的和相對的。

二、原型模型論框架下的反義詞

1.量級模型

一組事物間的共同基礎(chǔ)是某一屬性，而每一實體在這一屬性上的表現(xiàn)是程度不一的，我們這里把該屬性定義為等級性屬性，即所有實體在該屬性上因表現(xiàn)的程度或數(shù)量不同而產(chǎn)生聯(lián)系。數(shù)量或程度上的差異非增即減，向兩個不同方向延伸，不同實體表現(xiàn)出的該屬性的程度及數(shù)量呈線性排列，為表述直觀，這里用量級(scale)來摹寫不同事物在這一等級性屬性上相互之間的數(shù)量關(guān)系。每個事物都因其擁有該屬性的不同程度而在量級上找到自己相應(yīng)的位置，并從其與別的點的位置關(guān)系來確定他們之間在該屬性上程度的差異。基于這些相似的特征，量級成為摹寫等級性屬性這一原型的模型，這是本文的第一層原型－模型關(guān)系。

量級作為等級性屬性的模型，也可以看做是很多次級模型的總和，組成量級的每一個點都是該屬性的一定程度的體現(xiàn)。原型和模型能建立起這種關(guān)系是因為有共同的基礎(chǔ)，而其差異也顯而易見，等級性屬性可能是一維、二維、三維甚至四維空間的屬性，而量級作為其模型卻是一維的。

2.反義詞模型

一組事物在等級性屬性上的數(shù)量特征的描述是向兩個相反的方向延伸，標(biāo)明關(guān)于某個參照點他們各自所取得的值及其與參照點的數(shù)量關(guān)系。一個事物在該屬性上的數(shù)量特征與另一事物相比，要么更大，要么更小，還有一種特例，就是與其相等，而不可能既比對方大又比其小。反映在量級上，A與B在該屬性的數(shù)量特征的關(guān)系，A＞B或者B＜A，A和B構(gòu)成了一對矛盾。矛盾雙方的任一方都不可能離開另一方的存在而單獨存在，任一方的存在都預(yù)設(shè)另一方的存在，他們之間互相定義，因此在邏輯上，他們表達相反對稱的含義。

語言層面上，我們用等級性形容詞性反義詞表示這種關(guān)系。反義詞對中的兩個詞代表量級上兩個相反的方向。即量級上的互相矛盾的兩個方向是反義詞的原型。

根據(jù)對立統(tǒng)一規(guī)律，矛盾雙方在特定情況下會互相轉(zhuǎn)化，大多數(shù)情況下他們之間處于一個動態(tài)平衡狀態(tài)，盡管雙方的斗爭從未停止。一方可能會在斗爭中占據(jù)主動而在整個量級上處于統(tǒng)治地位，這一方的適用范圍也會相應(yīng)隨之?dāng)U大。在原型層面上，邏輯對稱的兩者的不均衡會導(dǎo)致在模型層面上即語言層面上反義詞對中兩者分布上的不均衡。

圖1

圖1反映出本部分反義詞原型模型的層級關(guān)系。圖中的a、b、c、d、e代表一組因都具有某等級性屬性而產(chǎn)生聯(lián)系的事物，他們之間在該屬性上的數(shù)量或程度關(guān)系構(gòu)成量級的原型。量級內(nèi)部包含兩個相反的方向，這兩個方向是矛盾關(guān)系，繼而成為反義詞的原型。

三、原型模型框架下的兩極反義詞

1.零點為參照

漢語中，常用的兩極反義詞有輕－重、長－短、快－慢、高－低、寬 －窄和厚 －薄等，相應(yīng)地，英語中有 heavylight，long－short，fast－slow，high－low和 thick－thin等。兩極反義詞對表達在物理空間某一維度上的等級性屬性的數(shù)量特征，這些屬性通?？梢詼y量，肉眼能感知，并且也從很大程度上定義了事物的存在情形以及事物在人腦中的反映，因此，兩極反義詞表示的屬性都是極其基本的物理屬性。

兩極反義詞的獨特之處在于它的量級原型預(yù)設(shè)一個零點的存在，而且這個零點基本不受語境的制約，我們把這個點稱作絕對零點。零重量、零厚度、零高度或零長度的物體，我們無從感知更無法了解它的存在，因此這里的零點用空心點來表示。我們知道有些微生物、物理學(xué)的粒子都非常小，但還是具有這些基本屬性的一些數(shù)量特征的，只可能無限趨近于零而不可能達到零，因此零點為空心。而說到物質(zhì)這些屬性究竟能達到什么最大值，人類的研究似乎從未給這個量級的延伸畫上句號。兩個反向的箭頭分別表示不同的或更大或更小的數(shù)量關(guān)系。在量級上的任一點都因其與絕對零點的參照而獲得其本身的值并確定在量級上的位置。所以兩極反義詞的量級原型如圖2所示，一端相對封閉，另一端開放。說相對封閉，是因為左端也有無限延伸，無限接近零點，但不可能到達或低于零點。

圖2 以零點為參照的量級原型

我們看到量級上所有的點都在零點的一側(cè)，在數(shù)量上都高于它，也就是說，相對于零點，只存在一個方向，就是程度高的方向，量級表現(xiàn)為單向延伸。這樣，低數(shù)值方向完全被高數(shù)值的方向所取代，矛盾雙方在以零點為參照時一方被另一方所覆蓋，這種不平衡勢必會在其反義詞模型這一層面表現(xiàn)出來，即程度高的那個詞涵蓋了程度低的那一方的適用范圍，并最終導(dǎo)致反義詞對的標(biāo)記性。

Protons are nearly 2000 times as heavy as electrons．

這條魚有幾斤重?

Her lovely eyes had dark lashes ten feet long．

南京長江大橋氣勢雄偉，鐵路橋長6772米。

The only question is how fast the process will be．

這種汽車在柏油路上能跑多快?

．．．a(chǎn)n elegant bronze horse only nine inches high．．．

那棵樹有五米高。

The folder was two inches thick．．．

下了兩寸厚的雪。

以上的英語的語料源于2006年版的柯林斯COBUILD高級英語學(xué)習(xí)詞典(CCAELD 2006)，漢語語料來自第五版的現(xiàn)代漢語詞典。后面的語料也出自這兩部詞典。

2.以非零點為參照

那么如果參照點不是零點呢?前面論述過，理論上，量級上任何一個非零的點都會有比它更大或更小的點，量級真正實現(xiàn)了向兩個方向延伸，因此這時的量級可以表示為從一個點向兩端發(fā)展的相對對稱的形式，如圖3所示:

圖3 非零點為參照的量級原型

這時的量級看起來相對平衡，這可能就是我們?yōu)槭裁从X得反義詞平衡且對稱的原因。

3.數(shù)據(jù)分析

圖4 英語兩極反義詞對在CCAELD 2006中的出現(xiàn)頻率對比圖

為了對英漢兩種語言中兩極反義詞的標(biāo)記性有一個更直觀的了解，我們利用谷歌趨勢(Google Trends)強大的搜索功能對2004年至今的網(wǎng)絡(luò)搜索和新聞引用中這些詞對的出現(xiàn)頻率加以比較，如下圖所示。

圖5 長短

圖6 long，short

圖7 寬窄

圖8 wide，narrow

圖9 快慢

圖10 fast，slow

從以上分析看出，漢語中表示程度較高的長、寬、快，以及英語中表示程度較高的long，wide，fast在圖中反義詞對出現(xiàn)頻率上，都明顯高于表示程度較低的那個詞。在搜索量和新聞引用量兩個數(shù)據(jù)指標(biāo)上，英語和漢語兩極反義詞對中，都存在明顯的標(biāo)記性。雖然在個別的點上，會出現(xiàn)相反的分布趨向，但從整體上來說，程度高的詞比程度低的詞的使用率在網(wǎng)絡(luò)搜索和新聞引用兩個渠道的使用率有明顯的分布上的差異，即標(biāo)記性。

四、結(jié)語

在原型模型論視角下，假如一組事物都有一共同的屬性，并在這一屬性上只存在數(shù)量或程度上的差異，我們用量級來表示這組事物在這一等級性屬性上的相互關(guān)系。因此，這組事物在該屬性這一維度上的相互關(guān)系成為量級的原型，而量級成為描述它們之間相互關(guān)系的模型。量級上相反的兩個方向構(gòu)成了一對主要矛盾，決定量級的本質(zhì)表征。在語言層面上的反映是，等級性形容詞性反義詞摹寫這一對主要矛盾，從而成為該矛盾的模型。

兩極反義詞表達的客觀程度較高，根據(jù)選擇的參照點的不同，量級表現(xiàn)為兩種不同的形式。參照為非零點時，量級上兩個相反方向呈相對平衡狀態(tài)，而參照點為絕對零點時，向程度高的方向延伸的趨勢完全覆蓋了伸向低程度的方向，量級失去了平衡，這導(dǎo)致了反義詞對中高程度詞高于低程度詞的分布?？偠灾?，參照點的變換導(dǎo)致量級上兩個方向的力量對比，原型上的差異必然導(dǎo)致模型層面上的改變，這是形成反義詞標(biāo)記性的根本原因。

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H313

A

1006－5342(2011)01－0064－03

2010－12－11

河南省教育廳人文社會科學(xué)研究重點項目“原型模型論研究”(2009－ZD－004)階段性成果。