三峽大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)規(guī)劃若干思考

黃鈺鈴 周宜紅 董曉華

（三峽大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院，湖北 宜昌 443002）

三峽大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)規(guī)劃若干思考

黃鈺鈴 周宜紅 董曉華

（三峽大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院，湖北 宜昌 443002）

三峽大學(xué)環(huán)境工程本科專業(yè)幾經(jīng)調(diào)整，其人才培養(yǎng)定位及培養(yǎng)方案亟待修改與完善。經(jīng)新學(xué)院組織專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，開展多次討論，將該專業(yè)人才培養(yǎng)定位于為環(huán)保及水利行業(yè)輸送毛坯工程師，其培養(yǎng)方案相應(yīng)調(diào)整，課程體系中專業(yè)課程保留了各環(huán)境要素污染評(píng)價(jià)、控制與管理，同時(shí)增加工程實(shí)踐類課程，突出該校水電特色，強(qiáng)化學(xué)生工程應(yīng)用能力，拓寬畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域。

環(huán)境工程；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)

（一）專業(yè)現(xiàn)狀分析

1.專業(yè)發(fā)展歷史

環(huán)境工程是一門與土木建筑、化學(xué)工程、生物學(xué)、氣象學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)學(xué)等多門學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科，通過評(píng)價(jià)人類生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理措施，控制環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境與資源，使社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。1998年修訂后的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中，工學(xué)環(huán)境與安全類開設(shè)“環(huán)境工程”本科專業(yè)，它涵蓋了原 “環(huán)境工程”、“環(huán)境監(jiān)測(cè)”、“環(huán)境規(guī)劃與管理（部分）”、“水文地質(zhì)與工程地質(zhì)（部分）”、“農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)（部分）”等。

全國多數(shù)綜合大學(xué)及工科院校均已設(shè)置了環(huán)境工程本科專業(yè)，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。截至目前為止，全國設(shè)有環(huán)境工程本科專業(yè)的學(xué)校達(dá)到250多所，年招生人數(shù)2萬人左右，其中1997——2001年均招生增長30.78%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國高校擴(kuò)招的平均速度。

我校環(huán)境工程專業(yè)隸屬于環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科，最初設(shè)立于機(jī)械與材料學(xué)院，于2000年開始招生。2008年9月該專業(yè)調(diào)整至化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，2009年底學(xué)校學(xué)科調(diào)整后，該專業(yè)與原土木水電學(xué)院水利工程及力學(xué)、原經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院管理科學(xué)與工程合并組建成目前的水利與環(huán)境學(xué)院。目前每年招生60人左右，但經(jīng)過第一學(xué)期末進(jìn)行的轉(zhuǎn)專業(yè)考試后，一般只剩40人左右。與同樣具有水電特色的兄弟院校河海大學(xué)和西安理工大學(xué)等相比，我校環(huán)境工程專業(yè)在某些方面還存在較大的差距。

此外，為了推進(jìn)高等院校工程教育質(zhì)量的提高，教育部于2007年啟動(dòng)了環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，先后有昆明理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)以及南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校通過了專業(yè)認(rèn)證。我校環(huán)境工程專業(yè)距離認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)還有相當(dāng)?shù)木嚯x。

2.人才培養(yǎng)質(zhì)量

我校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生近年來一次就業(yè)率和考研率逐年上升，2006屆畢業(yè)生考研上線率19.51%，2007屆上線率20.29%，2009屆上線率21.42%，2010屆上線率26.5%。本專業(yè)有兩位優(yōu)秀畢業(yè)生先后進(jìn)入德國亥姆霍茲環(huán)境研究中心（UFZ）和澳大利亞新南威爾士大學(xué)攻讀博士學(xué)位。

近幾年來，本專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)單位包括葛洲壩集團(tuán)股份有限公司勘測(cè)設(shè)計(jì)院、葛洲壩集團(tuán)基礎(chǔ)工程有限公司、黃河勘測(cè)規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司城市生態(tài)水利規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、大唐國際克旗煤制氣項(xiàng)目籌備處、華新水泥技術(shù)管理（武漢）有限公司、安琪酵母集團(tuán)環(huán)保處、湖北宜都東陽光化成箔有限公司、國電黃金埠發(fā)電有限公司、寧波東方興達(dá)環(huán)保設(shè)備有限公司以及一些區(qū)縣環(huán)保局或環(huán)境監(jiān)測(cè)站等。

通過以上分析可知，我校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展緩慢，與國內(nèi)其他高校還有較大的差距，在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面與我院在建國家特色專業(yè)水利水電工程、工程管理等工科專業(yè)有一定的差別。因此，當(dāng)前宜抓住機(jī)遇，充分利用我校水利工程的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，著力發(fā)展環(huán)境科學(xué)與工程的水環(huán)境及固體廢棄物處理等學(xué)科方向，培育學(xué)科特色，促進(jìn)“大水利”的形成，依托以水利工程為基礎(chǔ)的學(xué)科共享平臺(tái)，充分利用水利學(xué)科的帶動(dòng)作用，加強(qiáng)與突出水電特色。

（二）專業(yè)建設(shè)定位

工科專業(yè)人才培養(yǎng)主要是兩類，即工程技術(shù)型和學(xué)術(shù)研究型。大多數(shù)高等院校的環(huán)境工程專業(yè)主要培養(yǎng)的是工程技術(shù)人才，培養(yǎng)目標(biāo)是向社會(huì)輸送環(huán)境保護(hù)技術(shù)開發(fā)、利用、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理方面的高等工程技術(shù)人才。畢業(yè)生主要到環(huán)保企業(yè)、事業(yè)單位從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理等方面的工作。一部分人才在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過進(jìn)一步學(xué)習(xí)被培養(yǎng)成學(xué)術(shù)研究型與資源管理型人才。對(duì)于一些學(xué)術(shù)研究型大學(xué)，環(huán)境工程專業(yè)還承擔(dān)培養(yǎng)一批環(huán)境學(xué)科應(yīng)用基礎(chǔ)性及應(yīng)用性研究的高層次人才。在這類學(xué)校，本科是通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育，畢業(yè)生主要到國家重點(diǎn)工程單位工作，或進(jìn)一步深造后到環(huán)境科學(xué)研究單位或有關(guān)高等院校工作。

未來社會(huì)的發(fā)展要求環(huán)境工程專業(yè)人才具有過硬的素質(zhì)和能力。素質(zhì)方面包括良好的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、法制意識(shí)、誠信意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)；良好的文化素質(zhì)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、現(xiàn)代意識(shí)、人際交往意識(shí)；良好的科學(xué)素養(yǎng)和工程素質(zhì)；良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。能力方面主要指良好的自學(xué)、表達(dá)、設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)及科學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力；良好的綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，綜合試驗(yàn)、工程實(shí)踐及工程綜合能力；以及一定的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新試驗(yàn)和科技開發(fā)能力。

另外，準(zhǔn)確定位、突出特色是各高校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，我校多年來的經(jīng)驗(yàn)證明，只有明確定位、依靠特色才能在困境中發(fā)展壯大，我校環(huán)境工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此，根據(jù)我國工科人才培養(yǎng)目標(biāo)、未來社會(huì)對(duì)工科專業(yè)人才的要求及我國工程教育的發(fā)展方向，結(jié)合我?！敖虒W(xué)研究型大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)，考慮到我校環(huán)境工程專業(yè)自身發(fā)展的潛力和方向，我校環(huán)境工程本科專業(yè)建設(shè)將定位于為環(huán)保、水利及其他工程類行業(yè)輸送工程技術(shù)型人才；畢業(yè)生就業(yè)去向應(yīng)主要為各類型中小環(huán)境工程公司，以及水利及其他工程類設(shè)計(jì)、施工等單位；從事的主要工作應(yīng)為水、氣、聲、固等各環(huán)境要素的污染物測(cè)試分析、污染控制技術(shù)開發(fā)、污染影響評(píng)價(jià)與管理、環(huán)保咨詢，以及一定的污染控制工程構(gòu)筑物如污水處理廠、垃圾填埋場(chǎng)、氧化塘等的設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)算、工程施工及項(xiàng)目管理。

（三）專業(yè)建設(shè)措施

1.人才培養(yǎng)方案

（1）培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案的制定是專業(yè)建設(shè)首先要面臨的問題。為了適應(yīng)高等教育改革和發(fā)展的需要，本著“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型”的教學(xué)原則，并結(jié)合我校環(huán)境工程專業(yè)的建設(shè)新思路，我校于2010年4月圍繞環(huán)境工程專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，調(diào)整本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

在對(duì)原培養(yǎng)計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分調(diào)研國內(nèi)外環(huán)境類專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，新方案強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)多層次、多規(guī)格的環(huán)境工程復(fù)合型人才，使學(xué)生理論扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識(shí)，能適應(yīng)21世紀(jì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要。畢業(yè)生能在環(huán)保部門、市政部門、規(guī)劃部門、設(shè)計(jì)單位、工礦企業(yè)、科研院所等從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)、管理、教育和研究開發(fā)方面的工作。

（2）課程體系

先進(jìn)的課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要能在同一性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)多樣性，即體現(xiàn)不同的個(gè)性發(fā)展，突出專業(yè)特色和個(gè)性。因此，課程設(shè)置要充分體現(xiàn)學(xué)科融合，淡化專業(yè)意識(shí)，突出專業(yè)特色；要著重加強(qiáng)綜合性教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)化綜合能力。也就是說，課程設(shè)置要使學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，既有通才的素質(zhì)，又有專才的技能。

2010版人才培養(yǎng)方案中的課程體系符合環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范中對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)的教育內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體框架要求。根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)及新版人才培養(yǎng)目標(biāo)，該體系采用板塊課程結(jié)構(gòu)，包括通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和集中實(shí)踐四大板塊。

通識(shí)課程由教務(wù)處協(xié)同全校各相關(guān)專業(yè)共同討論制訂而成。它由三個(gè)課程群組成：一是以馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要等課程為主的公共政治課和大學(xué)體育課程群；二是以外語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程為主的公共基礎(chǔ)課程群；三是以介紹哲學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、藝術(shù)等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)為主的人文類課程群。

專業(yè)基礎(chǔ)課程是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心部分。根據(jù)我國環(huán)境污染問題的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)，從剖析專業(yè)所需的知識(shí)和能力素質(zhì)入手，構(gòu)建了與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的、完整的、協(xié)調(diào)的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系。主要包括三條主線：大學(xué)化學(xué)、環(huán)境分析、環(huán)境工程原理等組成的化學(xué)類課程群；環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境工程微生物學(xué)等組成的生物類課程群；工程制圖、電工學(xué)、工程力學(xué)、流體力學(xué)、工程測(cè)量、環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)等組成的工程技術(shù)類課程群。此外，水泵與水泵站、給水排水管網(wǎng)工程等組成的給排水工程基礎(chǔ)類課程群也列入專業(yè)基礎(chǔ)課中，主要培養(yǎng)學(xué)生給水排水方面知識(shí)，增加未來就業(yè)機(jī)會(huì)。另有環(huán)境工程CAD、計(jì)算機(jī)在環(huán)境工程中的應(yīng)用以及文獻(xiàn)檢索與利用主要培養(yǎng)學(xué)生繪圖、處理數(shù)據(jù)、檢索文獻(xiàn)等能力，為最后畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

專業(yè)課程旨在拓寬學(xué)生的視野，向?qū)W生介紹某一專業(yè)方向?qū)W科發(fā)展的現(xiàn)狀和未來的展望，讓學(xué)生掌握和了解自己所學(xué)學(xué)科發(fā)展的程度，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和不斷進(jìn)取的精神。為突出我校特色，主要開設(shè)了兩類專業(yè)課程群：一類是各環(huán)境要素污染控制技術(shù)及評(píng)價(jià)與管理，包括水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃與管理等必修課程；另一類是供選修的工程技術(shù)類課程包括環(huán)境工程設(shè)計(jì)、環(huán)境工程施工技術(shù)以及環(huán)境工程項(xiàng)目管理等課程。另有環(huán)境工程專業(yè)英語、清潔生產(chǎn)與環(huán)境材料以及環(huán)境工程土建概論等課程供學(xué)生選修，以擴(kuò)大知識(shí)面。

三條專業(yè)基礎(chǔ)課主線及兩大專業(yè)課類群構(gòu)成有機(jī)整體，其之間的關(guān)系如圖1所示。圖1中以四條豎線將課程劃分為5個(gè)部分，分別代表第3——7學(xué)期，意即圖中各課程從大二上學(xué)期開始至大四上學(xué)期結(jié)束全部修完，之前的時(shí)間主要用于大學(xué)公共課學(xué)習(xí)，之后時(shí)間則用于畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等教學(xué)。

圖1 環(huán)境工程專業(yè)主要專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課

集中實(shí)踐模塊包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）以及課程設(shè)計(jì)等，旨在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力及綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)分析和解決環(huán)境問題的能力。

該課程體系具有如下特點(diǎn)：第一、突出化學(xué)、生物及力學(xué)三大學(xué)科基礎(chǔ)，從理論和實(shí)踐兩方面強(qiáng)化水、氣、聲、固各環(huán)境要素的污染控制技術(shù)及評(píng)價(jià)與管理，同時(shí)保留給排水工程等方面培養(yǎng)體系；第二、結(jié)合學(xué)院的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，夯實(shí)了工程類基礎(chǔ)知識(shí)，在開設(shè)工程制圖、電工學(xué)、工程力學(xué)、流體力學(xué)、工程測(cè)量等一般工科類課程的基礎(chǔ)上，增加了環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境工程設(shè)計(jì)、環(huán)境工程施工技術(shù)、環(huán)境工程項(xiàng)目管理以及水利工程概論、水資源利用與管理工程、生態(tài)工程學(xué)、環(huán)境工程土建概論等選修課程及相關(guān)實(shí)習(xí)、實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)等。

（3）實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是工科類人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。為實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)擬加強(qiáng)課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)和融合，針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段/學(xué)期，設(shè)計(jì)“多層次、多方位”的實(shí)踐性教學(xué)體系，開設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、其他實(shí)習(xí)/實(shí)踐環(huán)節(jié)等五類實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容（如圖2所示）。

圖2 環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

2.師資隊(duì)伍建設(shè)

本專業(yè)目前有教職工10人，其中教授3人，副教授3人，博士學(xué)位獲得者4人。十二五期間，本專業(yè)增設(shè)楚天學(xué)者崗1名，引進(jìn)具有環(huán)境工程背景的水污染控制、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、清潔生產(chǎn)與環(huán)境管理等方向帶頭人各 1名，引進(jìn)具有環(huán)境工程背景的博士（水污染控制、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、清潔生產(chǎn)與環(huán)境管理方向）各1～2名。加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，形成以中青年博士、教授為主體的年齡、學(xué)位、職稱結(jié)構(gòu)合理的一流學(xué)術(shù)梯隊(duì)。加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在青年教師中培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才。申報(bào)獲批碩導(dǎo) 5人，申報(bào)獲批博導(dǎo) 1-2人，積極申報(bào)學(xué)?！?51”人才層次崗位。

同時(shí)，通過實(shí)施“教師專業(yè)能力提升工程”，堅(jiān)持骨干培訓(xùn)與全員提高相結(jié)合、脫產(chǎn)進(jìn)修與在職學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“骨干教師博士化”、“骨干教師出國研修”、“骨干教師國內(nèi)訪學(xué)與專題進(jìn)修”、“骨干教師實(shí)踐能力培養(yǎng)”等目標(biāo)。

3.教學(xué)條件建設(shè)

（1）課程及教材建設(shè)

課程建設(shè)將以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體；堅(jiān)持理論與實(shí)踐、科研與教學(xué)的緊密結(jié)合；注重學(xué)科前沿知識(shí)與教學(xué)的結(jié)合；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和實(shí)踐能力。

本專業(yè)核心課程包括環(huán)境監(jiān)測(cè)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置、環(huán)境影響評(píng)價(jià)及環(huán)境規(guī)劃與管理。截至目前，核心課程“環(huán)境監(jiān)測(cè)”校級(jí)精品課程正在建設(shè)，“水污染控制工程”、“環(huán)境影響評(píng)價(jià)”擬申報(bào)校級(jí)合格課程及優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)。課程建設(shè)將由專人負(fù)責(zé)，并配套建設(shè)教材、試題庫以及考核與評(píng)價(jià)方法?！董h(huán)境分析實(shí)驗(yàn)》（雙語版）教材即將付印，十二五期間將組織本實(shí)驗(yàn)室各位專職、兼職教師編寫《環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)》教材。

（2）實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)

本專業(yè)現(xiàn)有環(huán)境監(jiān)測(cè)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、環(huán)境微生物等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)習(xí)教學(xué)方面，目前已與黃家灣垃圾填埋場(chǎng)、宜昌市環(huán)境監(jiān)測(cè)站、沙河污水處理廠、清江化肥廠、金龍泉啤酒廠、長陽環(huán)境監(jiān)測(cè)站、中國長江三峽集團(tuán)公司等單位建立了較為固定的聯(lián)系，為本專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的順利開展提供了一定的保障。但總的來說，實(shí)踐教學(xué)資源和硬件條件目前仍不能完全滿足高水平人才培養(yǎng)的要求。

十二五期間進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)合作，建設(shè)更多層次結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容形式多樣、實(shí)習(xí)目的明確的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和綜合訓(xùn)練基地，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)習(xí)教育環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐效果。增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)訓(xùn)練，引進(jìn)或聘請(qǐng)國內(nèi)外工程界、企業(yè)界具有豐富工程和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才指導(dǎo)學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，開展多方面多層次的實(shí)踐教學(xué)。

依托現(xiàn)有三峽庫區(qū)生態(tài)環(huán)境教育部工程研究中心開展Student Research Training（SRT）計(jì)劃。SRT計(jì)劃的目的在于加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，使本科生及早接受科研訓(xùn)練，及早了解工業(yè)界和社會(huì)，鍛煉實(shí)際才干。一些大學(xué)的SRT計(jì)劃實(shí)踐表明，它的實(shí)施能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)鉆研的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

充分發(fā)揮現(xiàn)有環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科在生態(tài)水利、水利工程環(huán)境保護(hù)、水污染控制方面的優(yōu)勢(shì)，提升和加強(qiáng)環(huán)境工程的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件和教學(xué)資源，積極申報(bào)省級(jí)環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，盡早爭取將環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室建成省教育廳示范中心乃至全國水利工程環(huán)境效應(yīng)與生態(tài)恢復(fù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

（四）小結(jié)

環(huán)境工程高等教育在我國雖然已有三十多年的發(fā)展歷程，但還存在許多問題，需在專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。

[1] 教育部高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì).高等學(xué)校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范[A],//教育部高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).2006-2010年教育部高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議暨全國環(huán)境學(xué)科院長/系主任聯(lián)絡(luò)會(huì)會(huì)議論文集[C].山東濟(jì)南:山東大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院,2010:1-8.

[2] 北京化工大學(xué).環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)規(guī)劃[Z].北京:2008.

[3] 李潛,儲(chǔ)金宇,劉宏.有特色的環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)的探討[J].大眾科技,2008(12):198-200.

[4] 龍騰發(fā),李明順,陳孟林,等.建設(shè)有地方特色的環(huán)境工程專業(yè)的探索與實(shí)踐[J].高等理科教育,2008(2):88-91.

[5] 何德文,柴立元,彭兵,等.特色環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].高等教育研究學(xué)報(bào),2007,30(1):47-49.

G647；C40

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1008-1151(2011)05-0176-03

2011-02-18

2010年三峽大學(xué)教育科學(xué)研究項(xiàng)目資助（1003）；2010年湖北省省級(jí)教研項(xiàng)目資助（2010187）

黃鈺鈴（1978－），女，湖北荊門人，三峽大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院講師，博士，研究方向?yàn)樗h(huán)境與水生態(tài)。