大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)抽樣調(diào)查與分析

□徐英俊 馮麗霞

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)抽樣調(diào)查與分析

□徐英俊 馮麗霞

高等院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要應(yīng)以體驗(yàn)性、自主性為特征的活動(dòng)為載體，在這種活動(dòng)過(guò)程中，使大學(xué)生自主展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，自行體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)施創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主活動(dòng)前后對(duì)參與者進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查，采用定量與定性分析的方法，分析活動(dòng)實(shí)施前后的變化、存在的問(wèn)題與成因，對(duì)提高創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主活動(dòng)的成效具有重要價(jià)值。

創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)；自主活動(dòng)；抽樣調(diào)查

根據(jù)中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)2010年年度專(zhuān)項(xiàng)課題《創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》的實(shí)施方案，于2010年12月在某大學(xué)旅游學(xué)院實(shí)施創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)前，對(duì)擬參與活動(dòng)的409名大學(xué)生，從自主創(chuàng)業(yè)具備的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題、大學(xué)生活與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的關(guān)系、創(chuàng)業(yè)園區(qū)的主要功能與內(nèi)容等方面實(shí)施了抽樣問(wèn)卷調(diào)查。本次共發(fā)放問(wèn)卷450份，回收有效問(wèn)卷409份，回收問(wèn)卷有效率為90.89%。在實(shí)施創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)后，于2011年6月對(duì)參與過(guò)活動(dòng)的48名大學(xué)生從參與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和心態(tài)、預(yù)期收獲和實(shí)際效果、參與此次活動(dòng)的滿(mǎn)意度、未來(lái)開(kāi)展活動(dòng)的態(tài)度等方面實(shí)施了抽樣問(wèn)卷調(diào)查。本次共發(fā)放問(wèn)卷55份，回收有效問(wèn)卷48份，回收問(wèn)卷有效率為87.27%。

一、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施前抽樣調(diào)查與分析

（一）抽樣調(diào)查對(duì)象年級(jí)和專(zhuān)業(yè)分布簡(jiǎn)析

為加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)的宣傳力度，使更多的大學(xué)生關(guān)注此項(xiàng)活動(dòng)，我們對(duì)擬參與者實(shí)施了抽樣問(wèn)卷調(diào)查，用定量分析的方法，了解其對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以有效地組織和開(kāi)展創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)。從圖1可見(jiàn)，本次抽樣調(diào)查的對(duì)象是大一、大二和大三的學(xué)生，分別占52.6%、27.6%和19.8%，呈現(xiàn)出隨年級(jí)的增高所占比例依次遞減的特點(diǎn)。

圖1 抽樣調(diào)查對(duì)象年級(jí)分布

為了解不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)問(wèn)題的共同認(rèn)識(shí)和態(tài)度，我們分別在旅游管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、酒店管理、英語(yǔ)和日語(yǔ)六個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)施了抽樣問(wèn)卷調(diào)查，各專(zhuān)業(yè)所占比例依次為37.9%、9.5%、16.1%、17.9%、10.0%和8.6%。從圖2可見(jiàn)，涉及的專(zhuān)業(yè)以旅游管理為主，其次是酒店管理和財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)。了解他們對(duì)其自主創(chuàng)業(yè)具備的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題、大學(xué)生活與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的關(guān)系、創(chuàng)業(yè)園區(qū)的主要功能與內(nèi)容等方面問(wèn)題的傾向性，不僅對(duì)深入開(kāi)展創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)具有直接的參考價(jià)值，而且對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

（二）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)簡(jiǎn)析

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具備很多優(yōu)勢(shì)，我們從創(chuàng)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)方面進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖3所示。

圖2 抽樣調(diào)查對(duì)象專(zhuān)業(yè)分布

圖3 創(chuàng)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力

從圖3可見(jiàn)，認(rèn)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具有創(chuàng)新精神的占66.0%，這說(shuō)明大多數(shù)大學(xué)生十分看重創(chuàng)新精神在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的作用。自主創(chuàng)業(yè)僅僅依賴(lài)創(chuàng)新精神還不夠，還必須在所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，發(fā)揮所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。然而認(rèn)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的僅占48.9%，這說(shuō)明只有近半數(shù)大學(xué)生贊同此觀(guān)點(diǎn)，其他受調(diào)查者則持有一般或不同意的態(tài)度。有人認(rèn)為所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不能滿(mǎn)足自主創(chuàng)業(yè)的需求，也有人認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與所學(xué)知識(shí)并非呈正比例關(guān)系。自主創(chuàng)業(yè)還應(yīng)依賴(lài)于所獲得的專(zhuān)業(yè)能力，認(rèn)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具有專(zhuān)業(yè)能力的占51.3%，這說(shuō)明半數(shù)大學(xué)生贊同此觀(guān)點(diǎn)。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的支撐上，受調(diào)查者比較看重的是專(zhuān)業(yè)能力要素。在創(chuàng)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力對(duì)自主創(chuàng)業(yè)所發(fā)揮作用的看法上依所占比重高低依次為創(chuàng)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)業(yè)精神比專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)分別高出14.7%和17.1%，專(zhuān)業(yè)能力又比專(zhuān)業(yè)知識(shí)高出2.4%。由此可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)精神在三因素中位居首位。

（三）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)劣勢(shì)簡(jiǎn)析

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具有其自身的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在一定的劣勢(shì)。我們抽樣調(diào)查了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)資金、承受能力、市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)設(shè)想等九個(gè)因素，這里我們著重分析創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)資金兩個(gè)要素。兩要素調(diào)查結(jié)果如圖4所示。

圖4 創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)資金

從圖4可見(jiàn)，認(rèn)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的占70.1%，這說(shuō)明絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為，擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)有利于在經(jīng)濟(jì)社會(huì)里進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，而大學(xué)生恰恰缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累積過(guò)程。因此，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)之一。在創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題上，認(rèn)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)缺乏創(chuàng)業(yè)資金的占63.6%，這說(shuō)明缺乏創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的又一劣勢(shì)。此外，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)還存在著創(chuàng)業(yè)設(shè)想空大、缺乏市場(chǎng)意識(shí)、心理承受能力差等劣勢(shì)。

（四）學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題簡(jiǎn)析

我國(guó)高等院校為深化素質(zhì)教育，服務(wù)于我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，緩解嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，跟上國(guó)際高等教育發(fā)展的潮流，廣泛開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。為了解高等院校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們選取了創(chuàng)業(yè)理念、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)師資和創(chuàng)業(yè)基地四要素實(shí)施了抽樣問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖5所示。

圖5 創(chuàng)業(yè)理念、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)師資和創(chuàng)業(yè)基地

從圖5可見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)校教育缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念灌輸?shù)恼?1.1%，這說(shuō)明開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育需要在大學(xué)生頭腦中形成創(chuàng)業(yè)的概念，樹(shù)立起創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，才能逐步引發(fā)創(chuàng)業(yè)行為。

開(kāi)展多樣化和豐富多彩的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在參與各種實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，運(yùn)用所掌握的專(zhuān)業(yè)技能，鍛煉各種能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神等都將發(fā)揮重要作用。抽樣調(diào)查表明，認(rèn)為學(xué)校缺少實(shí)踐活動(dòng)的占71.9%，這說(shuō)明所開(kāi)展的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)比較少，特別是校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更少，還不能滿(mǎn)足大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在需求。

高等院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)在創(chuàng)業(yè)教育師資指導(dǎo)下進(jìn)行。無(wú)論是創(chuàng)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，還是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)施，都應(yīng)在創(chuàng)業(yè)教育師資的引領(lǐng)下，有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展，這樣才能取得良好的創(chuàng)業(yè)教育效果，最大程度上避免產(chǎn)生盲目性和隨意性。抽樣調(diào)查表明，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)或引進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育師資的占62.6%，這說(shuō)明高等院校創(chuàng)業(yè)教育師資十分匱乏，還不能有效地帶領(lǐng)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，這是高等院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育急需解決的一個(gè)突出問(wèn)題。

高等院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該搭建一個(gè)平臺(tái)。抽樣調(diào)查表明，贊同學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)教育基地的占58.2%，這說(shuō)明高等院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育需要一個(gè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，提供創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的講座、創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)、相關(guān)法律和政策服務(wù)、與創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家交流的機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)等。通過(guò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)使所有對(duì)創(chuàng)業(yè)有夢(mèng)想有激情的人來(lái)嘗試和體驗(yàn)，在嘗試中發(fā)現(xiàn)知識(shí)與能力的欠缺，從而不斷促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提升。在體驗(yàn)中了解自己和認(rèn)識(shí)他人，從而不斷促進(jìn)自我完善的過(guò)程。

在所簡(jiǎn)析的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育存在的四個(gè)問(wèn)題中，按所占比例依次為實(shí)踐活動(dòng) （71.9%）、創(chuàng)業(yè)師資（62.6%）、創(chuàng)業(yè)理念（61.1%）和創(chuàng)業(yè)基地（58.2%）。由此可見(jiàn)，缺少實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)教育中存在的突出問(wèn)題。如何借助校內(nèi)的有限條件和校外的可利用資源，組織和開(kāi)展各種類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，滿(mǎn)足大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在需求是今后開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育需要著重思考和解決的主要問(wèn)題。

（五）大學(xué)生活與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)關(guān)系簡(jiǎn)析

為深入了解大學(xué)生活與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系，我們抽取了學(xué)生干部工作、社會(huì)兼職和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三要素進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖6所示。

圖6 學(xué)生干部工作、社會(huì)兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

從圖6可見(jiàn)，學(xué)生干部工作、社會(huì)兼職和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都有利于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，按所占比例依次為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（58.0%）、社會(huì)兼職（52.8%）、學(xué)生干部工作（42.1%），位居首位的是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其次是社會(huì)兼職，最后是學(xué)生干部工作。從這三要素來(lái)看，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更有助于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展。

（六）創(chuàng)業(yè)園區(qū)的主要功能與內(nèi)容簡(jiǎn)析

前面抽樣調(diào)查已表明，有近六成的大學(xué)生贊同學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)教育基地，為實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育搭建平臺(tái)。關(guān)于創(chuàng)業(yè)園區(qū)的主要功能與內(nèi)容的抽樣調(diào)查如圖7、圖8所示。

圖7 創(chuàng)業(yè)園區(qū)的主要功能

圖8 創(chuàng)業(yè)園區(qū)的主要內(nèi)容

從圖7可見(jiàn)，贊同通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)平臺(tái)以激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、營(yíng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化和引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的分別占54.1%、52.6%和51.6%，這說(shuō)明半數(shù)以上的大學(xué)生同意所列舉的創(chuàng)業(yè)園區(qū)的三種功能，不容忽視的是有三分之一多的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)園區(qū)的三種功能持一般態(tài)度。搭建創(chuàng)業(yè)園區(qū)是為實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育提供了一個(gè)平臺(tái)，發(fā)揮其應(yīng)有的功能和作用應(yīng)予以關(guān)注。

從圖8可見(jiàn)，對(duì)所列舉的創(chuàng)業(yè)園區(qū)的主要內(nèi)容按所占比例依次為創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練（56.8%）、基本技能訓(xùn)練（52.6%）和創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座(48.4%)，可見(jiàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)園區(qū)的主要內(nèi)容，大學(xué)生更關(guān)注的是有關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)方面的內(nèi)容，而非創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，上述相關(guān)調(diào)查也證明，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)環(huán)節(jié)上，大學(xué)生更注重的是實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)。因此，充分利用校內(nèi)外各種資源，有效地開(kāi)展各種類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其所欠缺的實(shí)踐能力是創(chuàng)業(yè)教育必須著重解決的突出問(wèn)題。這也說(shuō)明在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，更應(yīng)該突出實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，以滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)提升實(shí)踐能力的內(nèi)在需求。

二、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施后抽樣調(diào)查與分析

（一）參與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和心態(tài)簡(jiǎn)析

在首次開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)之后，我們對(duì)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和心態(tài)實(shí)施了抽樣問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖9所示。

圖9 參與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和心態(tài)

從圖9可見(jiàn)，帶著創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想?yún)⑴c創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生占62.5%，這說(shuō)明在大多數(shù)大學(xué)生心中都有一個(gè)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，希望在創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)大膽嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)，歷練自己。帶著參與體驗(yàn)心態(tài)參加創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生占70.8%，這說(shuō)明大多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)充滿(mǎn)著好奇心，意欲參與體驗(yàn)活動(dòng)。為此，學(xué)校為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)搭建平臺(tái)，教師動(dòng)員大學(xué)生參與活動(dòng)。不贊成是在教師要求和同學(xué)的勸說(shuō)下參加活動(dòng)的大學(xué)生分別占64.6%和54.1%，這說(shuō)明多數(shù)大學(xué)生對(duì)參加創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)的意義具有比較明確的認(rèn)識(shí)，自愿主動(dòng)加入活動(dòng)之中。從內(nèi)外因素上看，大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要由內(nèi)因所驅(qū)使。

（二）參與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期收獲和實(shí)際效果簡(jiǎn)析

在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)之后，了解其預(yù)期收獲和實(shí)際效果對(duì)今后開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有一定的指導(dǎo)作用，抽樣問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果如圖10所示。

圖10 參與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期收獲和實(shí)際效果

從圖10可見(jiàn)，期望通過(guò)參與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)提高創(chuàng)業(yè)認(rèn)知水平的占68.7%，這說(shuō)明多數(shù)大學(xué)生對(duì)參與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)提高其創(chuàng)業(yè)認(rèn)知水平抱有較高的期望值（expected value）。參與活動(dòng)后自我感知其創(chuàng)業(yè)認(rèn)知水平提高的占72.9%，參與活動(dòng)后的實(shí)際值（real value）比參與活動(dòng)前的期望值高出4.2%。這說(shuō)明參與此項(xiàng)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生提高其創(chuàng)業(yè)認(rèn)知水平的預(yù)期，也說(shuō)明此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)提高創(chuàng)業(yè)認(rèn)知水平具有較高的有效性。期望通過(guò)參與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)提升各種能力的占81.3%，這說(shuō)明絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)參與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)提升各種能力抱有較高的期望值。參與活動(dòng)后自我感知其各種能力得到提升的只占68.7%，參與活動(dòng)后的實(shí)際值比參與活動(dòng)前的期望值低12.4%。這說(shuō)明還有一少部分大學(xué)生期望值較高，未能實(shí)現(xiàn)其提升各種能力的預(yù)期。

盡管還有部分參與者認(rèn)為參與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提升其各種能力的效果不顯著，但無(wú)疑也會(huì)對(duì)參與者的各個(gè)方面產(chǎn)生了一定的積極影響。從圖11可見(jiàn)，認(rèn)為參與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)對(duì)其產(chǎn)生較大影響的占58.3%，這說(shuō)明大多數(shù)參與者在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)水平有了進(jìn)一步的提高，在實(shí)際參與活動(dòng)過(guò)程中，在團(tuán)隊(duì)組建、人員配合、資金利用、項(xiàng)目選擇、市場(chǎng)分析、成本核算等各個(gè)方面受到了一定的實(shí)際鍛煉，也無(wú)疑會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

圖11 參與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)的影響

（三）創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)滿(mǎn)意度簡(jiǎn)析

在創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施后，我們對(duì)參與對(duì)象對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)要素的滿(mǎn)意度實(shí)施了抽樣問(wèn)卷調(diào)查，以今后更好地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)。

1.參與活動(dòng)前知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練。依托所學(xué)知識(shí)和所掌握的技能參與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在。然而從圖12可見(jiàn)，對(duì)參與活動(dòng)前知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練滿(mǎn)意的只占25.0%，不滿(mǎn)意的占39.6%，后者比前者高出14.6%。這說(shuō)明參與活動(dòng)前相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練不足，即使在活動(dòng)前進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，參與者還不能夠根據(jù)團(tuán)隊(duì)的具體活動(dòng)任務(wù)，熟練應(yīng)用相關(guān)知識(shí)和技能，因而在參與活動(dòng)中深感知識(shí)和技能之缺乏。這也為今后開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)。

圖12 參與活動(dòng)前知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練滿(mǎn)意度

2.設(shè)計(jì)與組織、資金提供額度、教師參與度。組織者在實(shí)施創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)之前進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，教師在活動(dòng)過(guò)程中實(shí)施了有效的組織和管理，并為各個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供了一定額度的啟動(dòng)資金。然而從圖13可見(jiàn)，對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織不滿(mǎn)意的高達(dá)41.6%，這說(shuō)明活動(dòng)本身的設(shè)計(jì)存在一定的問(wèn)題，活動(dòng)的組織與管理不到位。這也表明，大學(xué)生長(zhǎng)期在教師的直接管理下形成了一定的依賴(lài)性，自己或以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行自主性活動(dòng)時(shí)就顯得茫然不知所措，其自主獨(dú)立開(kāi)展活動(dòng)的能力尚需提升。

圖13 設(shè)計(jì)與組織、資金提供額度、教師參與度滿(mǎn)意度

在活動(dòng)前，組織者為每個(gè)參與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生提供了一定額度的啟動(dòng)資金，但是對(duì)提供資金的額度不滿(mǎn)意的還占18.8%，這說(shuō)明活動(dòng)提供的資金還不能夠滿(mǎn)足活動(dòng)本身的需要。但也有很多參與者充分展示了大學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮了主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過(guò)各種方式降低成本，取得較為滿(mǎn)意的效果。

顧名思義，“自主實(shí)踐活動(dòng)”主要是使大學(xué)生脫離教師的直接參與獨(dú)立地實(shí)踐創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。教師的作用主要是活動(dòng)前的設(shè)計(jì)與活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)或?qū)ν怀鰡?wèn)題的處理。但是對(duì)教師參與不滿(mǎn)意的還占14.6%，這部分參與者的獨(dú)立性還需進(jìn)一步增強(qiáng)。

3.形式與內(nèi)容、時(shí)間與地點(diǎn)。在實(shí)施創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)之前，根據(jù)客觀(guān)條件確定了基本的活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)地點(diǎn)。然而從圖14所見(jiàn)，參與者對(duì)活動(dòng)形式與內(nèi)容、時(shí)間與地點(diǎn)不滿(mǎn)意的分別占43.8%和31.3%，這說(shuō)明，第一，活動(dòng)形式過(guò)于單一，缺少多樣化，不利于參與者發(fā)揮創(chuàng)造性；第二，活動(dòng)內(nèi)容枯燥單調(diào)，缺少多樣性，不利于參與者發(fā)揮主動(dòng)性；第三，活動(dòng)時(shí)間具有局限性，缺少靈活性，不利于參與者主動(dòng)控制時(shí)間；第四，活動(dòng)地點(diǎn)匱乏，場(chǎng)地狹小，容量有限，局限于校園之內(nèi)，未能走出校門(mén)進(jìn)入社會(huì)。進(jìn)一步設(shè)計(jì)多樣性的形式、多樣化的內(nèi)容、靈活性的時(shí)間和充裕的地點(diǎn)場(chǎng)地，以及使團(tuán)隊(duì)走出校門(mén)，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中展開(kāi)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)是今后開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)要突出解決的問(wèn)題。

圖14 形式與內(nèi)容、時(shí)間與地點(diǎn)滿(mǎn)意度

值得注意的是，在創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)滿(mǎn)意度的抽樣調(diào)查中，處于滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意之間的比例較高，如對(duì)參與活動(dòng)前知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練處于滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意之間的占35.4%，對(duì)設(shè)計(jì)與組織、資金提供額度、教師參與度處于滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意之間的分別占39.6%、58.3%和56.3%，對(duì)形式與內(nèi)容、時(shí)間與地點(diǎn)處于滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意之間的分別占43.7%和50.0%。這說(shuō)明這部分參與者是根據(jù)學(xué)校所提供的條件開(kāi)展創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)為所抽樣調(diào)查的各項(xiàng)內(nèi)容對(duì)其開(kāi)展的活動(dòng)沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)多的影響。

（四）對(duì)未來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度簡(jiǎn)析

在創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施后，為改進(jìn)未來(lái)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，我們對(duì)參與對(duì)象對(duì)未來(lái)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的態(tài)度實(shí)施了抽樣問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖15所示。

從圖15可見(jiàn)，從個(gè)體角度表示支持創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)的占79.1%，這說(shuō)明絕大部分參與者對(duì)創(chuàng)業(yè)抱有積極的態(tài)度，此項(xiàng)活動(dòng)滿(mǎn)足了大學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在需求，活動(dòng)具有一定的吸引力并激發(fā)了參與者的興趣。參與者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)的占81.2%，這說(shuō)明大多數(shù)參與者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在參與活動(dòng)中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛，磨練意志品質(zhì)，鍛煉各種能力，提升綜合素質(zhì)。同時(shí)也希望學(xué)校能夠?yàn)殚_(kāi)展活動(dòng)搭建更為適宜和有效的立體平臺(tái)，并提供更多的支持。參與者表示今后愿意參與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)的占79.2%，這說(shuō)明所開(kāi)展的活動(dòng)具有較大的有效性，也說(shuō)明大多數(shù)參與者在活動(dòng)過(guò)程中取得了較大的收獲。

圖15 對(duì)未來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度

在創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施前，從自主創(chuàng)業(yè)具備的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題、大學(xué)生活與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系、創(chuàng)業(yè)園區(qū)的主要功能與內(nèi)容等方面實(shí)施的抽樣問(wèn)卷調(diào)查，使我們真實(shí)地了解了大學(xué)對(duì)所抽樣調(diào)查內(nèi)容的不同觀(guān)點(diǎn)和看法，為富有成效地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)提供了一定的依據(jù)。在實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)之后，通過(guò)對(duì)參與者的動(dòng)機(jī)和心態(tài)、預(yù)期收獲和實(shí)際效果、參與此次活動(dòng)的滿(mǎn)意度、未來(lái)開(kāi)展活動(dòng)的態(tài)度等方面實(shí)施的抽樣問(wèn)卷調(diào)查，使我們看到了所收到的實(shí)際效果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了上述諸多方面存在的主要問(wèn)題和產(chǎn)生問(wèn)題的原因，為今后提升創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際效果提供了可資借鑒的實(shí)證研究。

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中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)2010年年度專(zhuān)項(xiàng)課題 “創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”成果之一（編號(hào)：2010CX059）。

G71

A

1001－7518（2011）30－0058－06

責(zé)任編輯 王國(guó)光