基于網(wǎng)絡(luò)的家校互動教育平臺設(shè)計方案

☆ 布春婷

（曲阜師范大學信息技術(shù)與傳播學院，山東日照 276826）

一、引言

中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出，“學校、家庭和社會要互相溝通，積極配合，共同開創(chuàng)素質(zhì)教育工作的新局面?！毙碌恼n程改革明確指出，教師的教學行為方式必須改變，“在教育教學的過程中，教師除了要面對學生外，還要與周圍其他老師建立友好聯(lián)系，要與學生家長進行溝通與配合。[1]”學習的延伸使教育不再局限于學校，家庭也成為重要的教育場所。如今家長擺脫了對學校教育的依賴，意識到教育單靠學校的力量是不夠的，他們開始關(guān)注學生教育，參與學校管理，家?；咏逃脚_的搭建對學校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)發(fā)展起著橋梁作用。

二、用戶需求分析

家?；咏逃脚_服務(wù)對象是學校、教師、學生和家長，平臺建設(shè)的總體目標是：

（1）實現(xiàn)學校信息化、規(guī)范化管理，提升學校的綜合實力；讓家長也參與到學校的建設(shè)與管理中，支持和促進學校各項工作的開展。

（2）豐富教師的教育理念，提高教學質(zhì)量；信息化的辦公環(huán)境使教師輕松地進行班級管理，工作效率高，減輕教師負擔；以學生為主體，關(guān)注學生的個體差異，成為學生發(fā)展的促進者；家長與教師進行實時在線的溝通，確保孩子的成長信息的時效性，及時了解學生在校外的表現(xiàn)，使教學富有針對性與合理性，引導(dǎo)學生的健康發(fā)展。[2]

（3）豐富的學習內(nèi)容調(diào)動學生多重感官參與學習活動，提升學生的學習興趣和效率，快速提高學生的自學能力；師生溝通不受課堂時間的限制，在討論中開拓思維，在交流中獲得共同提高。

（4） 家長通過平臺的課程資源進一步輔導(dǎo)子女學習，加大對學生的教育監(jiān)督力度；實時了解學校的各項通知，掌握孩子在校狀況，主動與教師交流教育方法，以便更好地配合教師的教學工作，避免學校教育與家庭教育的脫節(jié)。

三、平臺開發(fā)工具

系統(tǒng)開發(fā)采用B／S模式，它是瀏覽器／服務(wù)器／數(shù)據(jù)庫三層結(jié)構(gòu)，在服務(wù)器端安裝上系統(tǒng)，客戶端就可通過Internet接入，登錄本系統(tǒng)，系統(tǒng)的維護升級十分方便。用戶端界面設(shè)計選用Dreamweaver8搭設(shè)框架，用CSS定義頁面布局。平臺以ASP．NET 2．0作為開發(fā)工具，采用C＃和JavaScript語言架設(shè)各個子系統(tǒng)；后臺數(shù)據(jù)庫使用SQL Server2000進行管理，所有的執(zhí)行程序放置服務(wù)器端，通過ADO．NET技術(shù)實現(xiàn)信息從數(shù)據(jù)庫動態(tài)讀取到客戶端瀏覽器。本系統(tǒng)是服務(wù)器端執(zhí)行的應(yīng)用系統(tǒng)，在客戶端只需運行瀏覽器軟件，就可以完成所有的處理過程。

四、平臺體系結(jié)構(gòu)設(shè)計

圖1 平臺體系結(jié)構(gòu)

平臺采用三層構(gòu)架的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)（如圖1所示）采用B／S網(wǎng)絡(luò)體系，標準的TCP／IP通信協(xié)議。該體系結(jié)構(gòu)使系統(tǒng)易于開發(fā)、管理和使用，維護方便。用戶接入Internet就可以通過瀏覽器登陸平臺。

（1）用戶通過瀏覽器打開平臺主頁，通過登錄界面輸入用戶名和密碼并經(jīng)系統(tǒng)驗證后，進入與自己角色一致的平臺操作界面。

（2）服務(wù)層接收用戶瀏覽器發(fā)送的請求，進行相應(yīng)處理，并把查詢結(jié)果反饋給用戶層。

（3）數(shù)據(jù)層存儲管理平臺的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲與數(shù)據(jù)訪問的通信。本層選用DBMS軟件管理數(shù)據(jù)，通過ADO．NET的對象與數(shù)據(jù)源進行交互。

五、家校互動教育平臺功能結(jié)構(gòu)

該平臺由八個功能模塊組成（如圖2所示）主要功能闡述如下：

圖2 家?；咏逃脚_功能結(jié)構(gòu)圖

（1）校園廣播：網(wǎng)上廣播由Realproducer捕獲音頻，然后通過穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接傳給 Realsever，Server再向Internet發(fā)布，用戶端安裝Realplayer就可以在線收聽。網(wǎng)上廣播實施校務(wù)公開，發(fā)布德育、教學改革等動態(tài)信息，讓用戶隨時掌握最新動向。網(wǎng)上廣播有隨時點播和實時直播兩種形式（直播結(jié)束可以通過技術(shù)手段將內(nèi)容轉(zhuǎn)為點播形式，長久駐留在網(wǎng)站中）。網(wǎng)上廣播以異步性代替了傳統(tǒng)廣播的同步性，用戶可以在合適的時間收聽。[3]

（2）教子有方：家長教育程度參差不齊，家庭教育要發(fā)揮其作用，家長必須在教育子女的知識和方法上及時充電。以家?；悠脚_為依托，整合現(xiàn)有資源，引導(dǎo)家長進行自我教育，掌握最新的家教理論，促進家長自身實踐水平的提高。

家長課堂：涉及子女培養(yǎng)的專題資源，包括家庭教育思想、目標、策略、內(nèi)容、形式、經(jīng)驗、方法等信息。通過視頻、文本等形式的典型家教案例，讓家長觀摩學習。專家的理論引領(lǐng)、方法指導(dǎo)、案例分析，可以幫助家長開闊視野、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立現(xiàn)代家庭教育意識，進而增強家庭教育的使命感。[4]

親子活動：為學習型家庭活動的開展指引方向，給予具體的指導(dǎo)。家長和孩子借助網(wǎng)絡(luò)開展家庭親子活動，如親子讀書，讓家長和學生一起讀書、學習，一起成長，形成民主和睦的家庭氣氛。

家長書包：市場上的各種家教書籍和資料魚龍混雜，搞得很多家長眼花繚亂。這一欄目針對性地為家長提供各種電子書籍和教輔資料的下載。

（3）資源共享：資源庫對學科學習資源加以分類，包括不同科目教師針對該門課程組織的個性化教學講義（網(wǎng)頁類型的講義、PPT講義）以及錄制的視頻教學課件（支持下載），還包括一些在線模擬實驗，讓學生獲得更加生動的知識，滿足學生課外自主學習和家庭輔導(dǎo)的需求。

（4）Blog：平臺為每個注冊者提供博客空間，大多數(shù)用戶創(chuàng)建的博客空間除了能轉(zhuǎn)載別人的作品外，還可以分享自己的生活。自己的創(chuàng)新思維或生活感悟都可能引發(fā)讀者的共鳴。通過訪問博客，讀者可以對相關(guān)日志進行評論，可在對等的網(wǎng)絡(luò)交往中捕捉對方的思想，使相互之間的交流討論更加頻繁、有效和深入。用戶可以通過Blog的“留言板”功能給博主留言，標題和內(nèi)容需要都填寫，博主可以查看及回復(fù)留言。以教師博客為例介紹一下網(wǎng)志內(nèi)容。

教師可以隨時編輯、上傳和發(fā)布學校班級近期活動的信息，供家長參考評述，以便家長幫助孩子做好充分的準備，提高活動的效果；教師可以定期展示學生的優(yōu)秀作業(yè)和作業(yè)的典型錯誤，有利于學生的發(fā)展；教師通過日志表達對生活的感悟、對學習的體驗、工作的體會等，通過這種方式，學生可以走進教師的生活，從教師本身的經(jīng)驗中受到啟迪，更加富有教育性和啟發(fā)性，是很好的教育材料。

（5）時空對話：它為教師、家長和學生聚集在一起討論共同關(guān)心的話題提供了渠道。包括個別輔導(dǎo)、師生心語、親子對話、在線家訪四個模塊。

個別輔導(dǎo)：教師可根據(jù)家長的反饋，掌握學生在家的情況，在業(yè)余時間通過家校互動平臺對學習困難的學生實施有家長參與的網(wǎng)上個別輔導(dǎo)，并跟蹤學生的變化過程，彌補班級授課制的不足。學生根據(jù)個人的學習需求通過視頻或音頻及時向教師請教。教師通過文件傳輸?shù)裙δ芙o學生提供個性化的學習資源，還可以利用遠程控制功能解決學生在操作模擬實驗中遇到的難題。

師生心語：聊天室以班級為討論組進行匿名交流，以便保護學生隱私。學生可將自己平時不敢和老師直接交流的想法和意見表達出來，使教師和學生實現(xiàn)真正的零距離溝通，克服了學生懼怕教師的心理，更好地保護了學生的自尊心。師生對話可以幫助教師了解學生的心理特點，及時調(diào)整教育方法和溝通方式，增強教育的針對性。在聊天室里教師由灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃慕M織者，教師要把握主動地位，發(fā)揮指導(dǎo)和監(jiān)督作用。在對話過程中，教師要成為討論的召集者，善于傾聽學生的呼聲，了解和掌握學生的思想、心理各方面的變化。教師可以選擇一些貼近生活的熱點問題引導(dǎo)學生討論，聊天室里大家集中討論一個有意義的話題，其正面的輿論引導(dǎo)作用是顯而易見的。教師要積極參與到話題的討論中，因為教師深刻的問題分析、獨特的見解、積極向上的發(fā)言能夠引起學生的認同，引起很大的反響。另外可采取學生圍繞班級管理和班級發(fā)展等話題輪流主持討論。這樣能促進班級更好地成長，提高了集體的向心力。師生通過交流互動激發(fā)了學生思想的火花，對學生來說是一種知識的收獲。[5]

在線家訪：

會客室：為教師和家長搭建實時在線的網(wǎng)絡(luò)研討空間，家長可以與教師、其他家長針對學校發(fā)展及辦學特色進行溝通，家長參與學校管理，提供合理化建議，發(fā)揮主人翁精神，形成教育民主管理的和諧氛圍；也可以就家庭教育的熱點問題進行交流，分享家教成功經(jīng)驗，以便引導(dǎo)家長反思，改進其教育方法，有效指導(dǎo)孩子的學習。通過家長和教師的互動，實現(xiàn)智慧的共享，推進合作共進教育氛圍的形成。

我的郵箱：E－mail是建立個別化交流的一種不錯的選擇方式。它為家長和教師開展定向的一對一或一對多的溝通提供了空間，便于家長和教師更好地進行同步或異步的信息交流。

（6）個人事務(wù)：定期提醒每天重要的事情、郵件通知、留言通知等。

（7）短信直通車：它是利用計算機與無線通訊終端相結(jié)合的現(xiàn)代化信息技術(shù)，減少了溝通成本，解決了教師家長溝通問題（圖3模型示意圖）。教師通過簡便的操作方式定義短信發(fā)送時間、發(fā)送對象，實現(xiàn)通知到達、信息交互等功能。教師方便快捷地將孩子在校的各種信息群發(fā)給家長預(yù)先設(shè)定的通信方式上，讓家長在百忙之中隨時輕松地掌握子女在校的基本動態(tài)，更好地配合教師的工作，真實了解孩子情況，減少孩子對學校信息和考試信息等傳達的偏差；家長可隨時回復(fù)教師的信息，及時反饋孩子的家庭表現(xiàn)，讓學校教育更加具有針對性，更好地完成對學生的培養(yǎng)任務(wù)，促進學校和教師工作的改進。家?；ネǖ亩绦艃?nèi)容涉及平安點到、通知、學生評語、考試成績、家庭作業(yè)、在校表現(xiàn)等方面。

圖3 家校短信直通車示意圖

（8）管理：對于一些正面輿論領(lǐng)導(dǎo)力強、得到眾多支持的用戶，學校要鼓勵其申請管理員參與平臺管理，充分調(diào)動其積極性，發(fā)揮管理員的監(jiān)督和引導(dǎo)作用。

用戶管理：系統(tǒng)管理員具有最高設(shè)置、修改、管理權(quán)限，可任意管理全校相關(guān)數(shù)據(jù)資料、控制賬號、建立規(guī)則、發(fā)布信息、刪除不適言論、限制不遵守管理規(guī)則的ID的發(fā)言權(quán)限等。管理員為每一名教師、家長和學生分別提供有效的登陸用戶名和密碼，一個賬號一個時段只能登陸在一個IP。若登陸用戶是任科教師，則必須使該教師與具體的班級建立關(guān)系，同時必須設(shè)置好該教師登陸后的默認班級。

教務(wù)管理：管理員對本學校的各個年級進行必要的分班設(shè)置、學科設(shè)置、課程表維護。處理學生的升級畢業(yè)、成績管理、調(diào)班等學籍事務(wù)以及教師、家長的信息維護等。

六、總結(jié)

家?；咏逃脚_實現(xiàn)了家訪天天有，家長會每天開。它提高了學校教學管理效率，為整合學校教育和家庭教育提供了有力的支撐，加快了教育行業(yè)信息化的應(yīng)用推廣，對整體的教育改革有著積極的推動作用?？傊?，應(yīng)本著一切為了學生，體現(xiàn)全社會、全方位、多層次關(guān)愛學生的新理念，不斷深化與家長合作的內(nèi)涵。家庭、學?；楹献骰锇椋餐P(guān)心和保護學生成長，為學生營造快樂健康的成長環(huán)境，形成學生成長過程中的最佳輔助環(huán)境，營造出學校與家庭和諧共育的新氣象。

[1]李晉．初探網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家?；咏逃脚_的構(gòu)建[J]．教育雜談,2009,(13)．

[2]余元朝．素質(zhì)教育下課堂教學互動平臺的建立[J]．兵團教育學院學報,2009，(3)．

[3]童怡．廣播新技術(shù)——網(wǎng)上廣播的現(xiàn)狀與發(fā)展[J]．科技風,2010,(17)．

[4]鄭瓊?cè)A．利用網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建家?；咏逃男履Ｊ絒J]．中小學電教,2008,(9)．

[5]徐訓芳,丁宜麗．基于BBS平臺的高校思想政治教育互動模式研究[J]．南京財經(jīng)大學學報,2007，(5)．