“校媽”鄔曉莉:用心愛,堅持愛

李奇志

鄔曉莉

深圳外國語學校分校校長、深圳市政協(xié)委員，曾獲深圳市十佳青年教師、深圳市首批名師、深圳市中青年骨干教師、深圳市英語學科帶頭人等榮譽。曾主編和參編多本全國及深圳市英語教材，合作開發(fā)大型英語學習軟件，獨立編寫《演短劇·學英語》系列叢書，出版勵志教育暢銷書《愛的叮嚀》。

一、堅持，就是我的成功

母親節(jié)那天，鄔曉莉給孩子們講了一個關(guān)于愛的故事。那是她在小區(qū)里管的一件“閑事”。在電梯里，一位母親對自己上小學的孩子說：“你一定要好好學習，如果你成績再好一些，爸爸媽媽就會更愛你一些?！编w曉莉聽后徑直跟著母子倆到了人家的樓層，并請求和那位媽媽單獨說句話。

鄔曉莉?qū)λf：“您剛才的話，我不太同意。父母對孩子的愛絕對是無條件的。您可以對他有要求，但這和愛沒有關(guān)系。您對他的愛肯定不是隨著他成績的高低而增減的。但您剛才的話可能會讓他誤認為，任何事，哪怕包括母愛都是功利的；您愛他是因為他成績好，而不是因為他是您的孩子。這對孩子的成長不利?！蹦俏粙寢屄牶筮B聲稱謝。這個故事說的是親情之愛而非師生之愛。但它卻讓記者在理解鄔曉莉“幾近親情之愛”的師愛言行中找到了一些線索：愛不應(yīng)是功利的。

如果說這只是一次偶然的小插曲，那么，一位忙碌的校長連續(xù)8年每天在廣播中給學生講故事，確實有些不同尋常。但憑每天5分鐘的談心節(jié)目，就能培養(yǎng)學生“專注、勤奮、努力”的好習慣，鑄造學生“有志向、敢擔當、講奉獻”的好品質(zhì)嗎？

有些教師直言不諱：“‘愛是教育的前提，話是那么說，但實際上呢？現(xiàn)在每個家庭就一個孩子，在家就有多少人愛他呀？在學校他還缺愛嗎？愛還管用嗎？”況且，鄔曉莉每天面對的是讓家長和教師最頭疼的初中生。

鄔曉莉說：“在教育中，愛不僅是前提，而且是過程，但它絕不可被用作工具。孩子在獲得長期的真愛之后，會更加誠實和善良，更加懂得反省和修正自己?！庇袀€畢業(yè)生叫青楓，曾一度自暴自棄，動不動就和同學打架。鄔曉莉和班主任家訪后了解到，青楓的母親對孩子很溺愛，父親則恨鐵不成鋼，時常對孩子拳腳相加。從那以后“校長媽媽”成了青楓的小聊友，青楓從不厭其煩的“愛的叮嚀”中，漸漸理解到父母的苦衷和教師的期待，在距中考僅有幾個月的時間內(nèi)奮起直追，最終考上了理想的高中。

鄔曉莉說：“教育看似復(fù)雜，其實做起來并不難，你只需堅持去愛就行了?！庇幸淮?，深圳外國語學校原校長龔國祥打電話找鄔曉莉，卻怎么也打不通。事后她解釋說：“我在錄制每日一期的‘校長寄語。如果不把所有電話都關(guān)閉，每次都會被打擾。”老校長這才想起她很久以前曾提到過的“一故事，一道理”的勵志教育，沒想到這么多年她一直在堅持。為了使節(jié)目不斷檔，哪怕感冒發(fā)燒她都堅持完成錄制。當廣播中傳出她沙啞的聲音，還有哪個孩子不為“校長媽媽”的一片苦心而感動呢？不管別人信不信，鄔曉莉早已見證了她每日堅持5分鐘的驚喜。

《中國教師》：“校長媽媽”的稱呼是從哪一年開始叫起來的？

鄔曉莉：2002年分校招收首批學生，為了及時了解孩子們的生活情況，我每天跑生活區(qū)?？吹侥切┬∧泻⒉粫侠碜约?，我就手把手地教他們。有個香港孩子叫陳光俊，極聰明可愛，小學連跳兩級，升入我校時還不到10歲。每次看見他，我都覺得這小孩很可憐，年齡那么小就住校，父母還特忙不能來看他。我教會他洗衣服，經(jīng)常有意多陪陪他。

有一天，我見他悶悶不樂，知道他又想家了，就過來逗他開心。他把頭靠在我懷里，滿眼期待地問：“我可不可以叫你媽媽？”我說：“可以啊，孩子！”他就緊緊抱住我輕聲叫著：“媽媽?！蔽逸p輕撫摸著他的頭說：“哎，高興起來！我又多個寶貝了?！逼渌⒆右宦爣松蟻恚骸拔乙蚕虢袐寢?，行嗎？”“好，好，你們和我女兒差不多大，我就做你們大家的媽媽?！?/p>

這樣一來二去，“校長媽媽”的稱呼就在孩子們中傳開了。家長們知道后非常感動，也經(jīng)常這么叫我?，F(xiàn)在這稱呼已經(jīng)簡化成了“校媽”，在微博和帖吧里有的孩子干脆就直呼“媽媽”。

《中國教師》：媽媽的愛被“瓜分”了，您女兒嫉妒嗎？

鄔曉莉：我女兒馬上就20歲了，我感覺她始終沒有什么嫉妒，還以媽媽為自豪。這可能跟家教有關(guān)系。我捐助過失學兒童，也助養(yǎng)過1名殘疾女孩，我們節(jié)假日常把女孩接到家里，讓她跟我女兒一起玩。

從小耳濡目染的緣故，我女兒5歲時就在我們的帶領(lǐng)下做慈善活動，她在小區(qū)里與同學一起開慈善小商店。這些經(jīng)歷在她幼小的心靈里埋下了關(guān)愛他人的意識，她成了充滿熱情的人。她懂得與人分享，熱心公益。當然，偶爾我女兒也會提點小抗議，說點小怪話：“你看啊，你對你的學生永遠是微笑的，怎么對我有時就那么兇?。俊?/p>

我從培養(yǎng)女兒的過程中也看到，要讓孩子們懂得關(guān)愛他人，形成完整的人格，沒有比讓他們親歷親為更管用的了。

《中國教師》：既然“耳濡目染”“親歷親為”能使愛的教育收到成效，您每日給孩子們講故事的意義何在？

鄔曉莉:辦一所溫暖的學校是我的目標。堅持用愛來溫暖生命，才能創(chuàng)造充滿愛、感恩和奮進氛圍的校園文化，讓學校變成學生的精神家園和理想樂園。我在“堅持就是勝利”的故事中說：“孩子們，也許你暫時不會完全領(lǐng)會我每天嘮叨的故事，但如果你每天都能堅持聽，3年里哪怕有一句話能撥動你的心弦，并對你的成長有所幫助，那么，我堅持做這件事就是值得的。堅持就是我的成功?！焙髞恚袑W生在論壇上說：“‘校媽是在用自己的行動給我們樹立一個‘堅持的樣板?！闭鏇]想到孩子們這么懂我啊。

有一個叫達成的孩子，畢業(yè)兩年后回?？次液退亩鲙焸?，他說他3年里最大的進步就是學會了堅持不懈。他負責每天升旗和降旗，并像愛護眼睛一樣愛護國旗。每逢下雨，他都將旗子及時降下收好，從無疏漏。這件事鍛煉了他堅韌不拔的學習態(tài)度，他成為品學兼優(yōu)的學生。

除了懂得堅持和奮斗，孩子們在愛的教育中最大的變化是懂得了感恩。他們變得比原來更能體諒父母了，回家能和父母說一些貼心話、處事愿意聽聽父母意見了。其實，這種變化來源于生活化的愛的教育，來源于校長、教師、學生三者之間“愛與感恩”文化精神的傳遞。我最自信的是，從分校走出去的學生，絕大部分是自信、大方、樂觀、懂禮貌、會感恩、有責任的陽光少年。

《中國教師》：您說要“用愛來溫暖生命”，您對學生的愛來源于什么？并非血脈相連的教師之愛怎樣才能源源不斷？

鄔曉莉：我的感受是，教育情懷來自于孩子，包括我自己的孩子。所有家長都希望教師給予自己孩子母親般的愛。有人說“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，但是，做教育，愛就是信仰，是天職。況且，任何孩子都不會虧待真心愛他的人。當一封封滿溢真情的信、一張張精心描繪的卡片放在你手上時，你怎能不感到他們那種最自然、最真摯的愛？你怎能不覺得自己的付出太值得了？我就是在這種愛和感恩的輪回中不斷產(chǎn)生愛的源泉和動力的。

當然，一位教師能夠用智慧、用愛心去教書，始終對教育充滿熱忱，還必須有一定的客觀基礎(chǔ)。我個人的觀點：當教師的人，一定不能太窮。學校的基本待遇、家庭的關(guān)愛和支持、校長的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)、同事的理解和幫助，這些都是影響一位教師懷有摯愛的重要因素。我應(yīng)該算非常幸運。如果說我是在用愛溫暖生命，那么，我也要同樣感恩于給予我溫暖的孩子們，感恩于我幸福的家庭、可敬的領(lǐng)導(dǎo)、友善的同事，當然還有我的寶貝女兒。

二、當教師的人，一定不能太窮

教師被說成至死絲盡的“春蠶”，人們覺得太正常不過了，甚至認為教師本該就是那燒盡自己、照亮他人的“紅燭”。而鄔曉莉一句“當教師的人，一定不能太窮”，卻像把教師從人們心中那清貧而無我的神壇上請了下來，和蕓蕓眾生一起共餐人間煙火。

關(guān)于教師收入和待遇，鄔曉莉的回答更是直截了當：“分校成立的9年間，教師待遇一直在提升。除了在深圳市民辦學校中領(lǐng)先的工資水平外，教師每年還有5次節(jié)慶費。教師住宿可選擇舒適低廉的學校公寓。客觀地說，教師實發(fā)薪酬可能目前還趕不上頂尖的公辦學校，但我校優(yōu)厚的食宿待遇讓教師的生活成本大大降低。最明顯的就是教師買房。大部分教師買房是在2005至2006年，投資方在學校附近開發(fā)了新樓盤，對購房教師當時都給了85折的優(yōu)惠?，F(xiàn)在來看教師們受益不少。分校目前匯聚了不少全國頂尖的優(yōu)秀教師，這和學校千方百計地提供良好的工作和生活條件，使教師安居樂業(yè)不無關(guān)系?！?/p>

鄔曉莉告訴記者：“基本待遇僅僅是一個方面，學校對待教師從來不是只有冷冰冰地發(fā)工資。教師的子女上學和愛人工作有困難，凡能幫到的我都會伸出手，老校長也會盡力幫忙。按照學?！谋卦L制度，凡教師生病住院，我和工會主席一定會去看望。教師直系親屬都有撫恤金待遇?！还?jié)學校會給教師子女送書卡、發(fā)過節(jié)費……”

公辦學校也莫過于此。這足以讓人相信，在物質(zhì)層面，分校的教師起碼不至于貧困。但在精神層面，教師們?nèi)绾文軌蚋蛔?？會不會感覺壓力巨大？會不會職業(yè)十分不穩(wěn)定？會不會只是教學機器，沒有發(fā)展的機會和空間？記者獲悉了答案，“溫暖學校”的含義在心中愈加清晰了。

《中國教師》：分校教師沒有公辦編制，他們是否會缺乏職業(yè)安全感？教師隊伍會不會不夠穩(wěn)定？

鄔曉莉：編制和職業(yè)安全感沒有必然聯(lián)系。雖然分校是民辦學校，但這種體制用好了，反而可以更加激勵人。我在人性化管理上做到了尊重和激勵，讓教師感到輕松、溫暖、有希望。早些年，確實有些教師初來時抱著打工的心態(tài)：我付出，你給我回報；對學校要考評的地方用心做，否則就不做。所以，這些年我花力氣最大、也是做得最成功的地方，就是讓絕大多數(shù)教師熱愛自己的學校。對教師來講，尊重是他們的第一精神需要。我從不在大庭廣眾之下批評教師，但他們可以跟我發(fā)脾氣。

除了尊重，讓教師安于教學的動力還在于足夠的個人發(fā)展機會。他在這里獲得了專業(yè)培訓和激勵，感受到專業(yè)成長的快樂，他就發(fā)自內(nèi)心地愿意留在這里。特別是分校發(fā)展的前8年，我一直主打“團隊牌”，避免過分宣揚教師個人，努力給教師群體一種寬松、穩(wěn)定的專業(yè)成長環(huán)境。經(jīng)過這些年的精心培養(yǎng)，現(xiàn)在我們的名師隊伍“羽翼豐滿”，我鼓勵他們飛得更高、更遠。這里面也包括那些初來時很一般，但現(xiàn)已相當出色的教師。據(jù)統(tǒng)計，我校教師穩(wěn)定率在95%以上。

《中國教師》：民辦學校的優(yōu)勢是人才的自由選擇，您為什么還要招聘最初條件很一般的教師呢？

鄔曉莉：這和我9年來打造這個團隊的選人標準有關(guān)系，留住人才、滿足學生的需要是我考慮的先決條件。在招聘時，如果我碰到一位水平很高，但只是打算“借橋而過”的教師，我寧愿舍棄。我從不唯經(jīng)驗論、唯學歷論，不認為能力和學歷一定成正比。其實有些早年?？飘厴I(yè)的教師就很有能力。那些初為人師的應(yīng)屆師范畢業(yè)生，如果給他很好的工作環(huán)境和成長機會，他同樣潛力無限，關(guān)鍵看你怎么去培養(yǎng)。

《中國教師》：您怎樣讓教師從普通到優(yōu)秀？

鄔曉莉：分校有個創(chuàng)新，就是初一年級實行“雙師制”。新教師一進校就由老教師帶崗培訓。師徒一起備課，按照師傅先示范、徒弟當助手，然后徒弟“臨帖”、師傅指導(dǎo)的程序上課。就像國外大學的“TA（教學助理）制”一樣?！半p師制”為新教師的快速成長裝配了“超速引擎”，為學生提供了更多的學習指導(dǎo)，也為全英文20人的小班英語教學準備了充裕的師資條件。

我不僅把國內(nèi)外著名的教育專家“請進來”進行專題校本培訓，點評全校公開課，還讓教師每學期都“走出去”到各地“取經(jīng)”。回來后教師輪流在圓桌會議上當主講。成功經(jīng)驗大家分享，這已成為慣例。每位教師都有出國學習的機會，每年寒暑假學校都組織教師到國外友好學校研修和帶學生游學?，F(xiàn)在70%的教師已有出國進修的經(jīng)歷，外語教師幾乎都出國進修過，這也算一種福利待遇吧。

當然，一位教師能從普通到優(yōu)秀，他自己還必須特別用心。

《中國教師》：對于“不用心”的教師您怎么讓其警醒，用懲罰、物質(zhì)刺激還是其他方式？

鄔曉莉：懲罰絕對沒有，我在學校里做得最多的事情就是找教師談心。我談心的原則是推心置腹，通過換位思考、將心比心，表達理解和期望，努力做到讓教師跟我聊完之后開開心心地離開。我在這上面非常愿意花時間。因為只有幸?？鞓返慕處煵拍芙坛鲂腋？鞓返膶W生。我最近剛和一位來校8年、非常優(yōu)秀的教師談過心。在初三年級的壯行儀式上，他面對學生自信、堅定、熱情洋溢的誓言，竟自始至終漠然佇立，像個毫不相干的旁觀者。教師這個職業(yè)，需要的是激情、活力和感動。那些活潑開朗、渾身充滿了青春活力的孩子們，如果整天看到我愁眉苦臉、面無表情，那么，他們怎么可能親近我？怎么可能歡迎我？怎么可能從我身上感覺到溫暖？儀式結(jié)束以后，我專門找他聊天，既給他提醒，也給他鼓勵。

防止教師職業(yè)倦怠的關(guān)鍵，是讓教師找到興奮點，所以我特別注重組建學習型團隊，讓他們相互競爭，比著進步。我們的好課都是比出來的。在“同課異構(gòu)”教學實踐中，備課組的5個人先“背靠背”備課，再“面對面”展開“教學比武”，最后大家去評。

我還認為，教師發(fā)展僅靠精神激勵是不夠的，適當?shù)奈镔|(zhì)激勵也必不可少。當然，這不只是對懈怠者而言，我們面向全體教師建立了目標管理和獎勵制度。

《中國教師》：分校的獎勵具體包括哪些？

鄔曉莉：學校投資方設(shè)立了“國強獎教獎學基金”，每年都拿出數(shù)量可觀的資金獎勵教師。獎項種類很多，如優(yōu)秀班主任獎、優(yōu)秀論文獎、競賽輔導(dǎo)獎等。另外，學校還單獨設(shè)立中考獎。這幾年的獎金數(shù)量一直在提高，去年獎勵總額超過50萬元。

不僅如此，學校還獎勵優(yōu)秀教師到國外進修。目前學校外派了2位教師在國外教書1年。為了保證大家都有進修機會，投資方寧愿在人力成本上多付出一些，在每個學科多備一兩個教師。

《中國教師》：您對教師的考核是否以分數(shù)為標準？

鄔曉莉：對教育者來說，分數(shù)與快樂都要讓孩子得到，的確就像“戴著鐐銬也要跳舞”。但我平時評價教師絕對不以分數(shù)為標準，學校也不實行末位淘汰制，而是以成績的進步率來評價教師。開始教師們還不太相信，這么多年過來了，他們發(fā)現(xiàn)我真是這樣做的。

三、謝謝你們教出了好成績，卻沒有把孩子教“傻”

雖然鄔曉莉從來不拿分數(shù)來考量教師，但她無法不讓家長對分數(shù)抱以期盼。2007年分校第一次登上深圳中考亞軍寶座以后，當年學生報名人數(shù)就發(fā)生了“井噴”。同時，分校也得到了深圳教育界的刮目相看。2007年12月在分校5周年慶典上，鄔曉莉?qū)⑦@一成績歸功于深圳外國語學校品牌的支持。她說：“如果說我們今天算取得了一點成績的話，那是因為我們站在了深圳外國語學校本部這個巨人的肩膀上?！睂Υ耍钲谑薪逃痔坪：８本珠L曾這樣評價：“如果說分校是站在巨人肩膀上的話，那么，它一定是站在巨人肩膀上的神童?！蹦壳?，分校60%以上的畢業(yè)生都被錄取到深圳市位列前4名的優(yōu)質(zhì)高中。

鄔曉莉說：“其實，我并非追求考個第幾，鼓勵孩子做最好的自己，給家長提供分數(shù)以外的教育附加值，才是我們的教育目標。也只有這樣，才能讓家長最終滿意。例如，有的孩子沒有考上深圳外國語學校高中部，而是去了深圳高級中學，家長一樣感謝我們。因為孩子在分校3年一直享受著快樂學習和自由成長。那些準備把孩子送到國外讀書的家長就更關(guān)注這一點。去年我校有30多個孩子畢業(yè)后去了國外讀高中。3年的培養(yǎng)，我們給了孩子直接去國外就讀的能力?！?/p>

鄔曉莉?qū)Ψ謹?shù)的釋然態(tài)度不禁讓記者思考：她不看重分數(shù)，不拿成績給教師施壓，她怎么讓學生得到高分？她看重讓學生們在溫暖的校園里得到愛，得到快樂，她怎么讓分校保持了驕人的名次？

《中國教師》：據(jù)說，分校畢業(yè)年級的成績您親自抓，您有沒有經(jīng)常請高人來指點？

鄔曉莉：我不必請高人，因為我校擁有一支實力非常強的名師隊伍。在2006年之前，深圳的人才吸引力非常大，分校直接從內(nèi)地名校聘請了3位副校長、特級教師負責學校教務(wù)和學科教學。他們的專長與敬業(yè)精神，作為分校的寶貴財富得以承傳?，F(xiàn)在，每個年級都有名師把關(guān)。這確實是學生取得好成績的有利因素。

《中國教師》：您說分數(shù)與快樂都要讓孩子得到，就像“戴著鐐銬也要跳舞”，您是如何“舞蹈”的？

鄔曉莉：先說快樂吧。我們每周五下午都舉行周末集會，主持人每周一換，舞臺花樣翻新。師生們先高唱“每周一歌”，再觀看學校電視臺制作的一周校園新聞，最后也是最開心的，就是給孩子們和教師們頒獎。9年來的每個周末，孩子們一起唱啊、笑啊，消除了一周疲憊之后，把信息帶回家，把成功帶回家，把快樂帶回家。

這是孩子們應(yīng)有的生活狀態(tài)——快樂成長的狀態(tài)，也是最吸引家長眼光的教育附加值。有個家長曾為其小兒子考我校差幾分的事找我。我問他：“您家附近就有一所名校，您擇校為什么不就近呢？”他說：“我大兒子就是在分校畢業(yè)的。為什么舍近求遠地選擇分校，也正是我要特別感謝分校的原因——謝謝你們教出了好成績，卻沒有把孩子教‘傻。”我聽了心里真是五味雜陳。給孩子快樂成長的3年，家長的這個要求并不高。我們做到了，卻得到了家長全部的信任。所以，我們對分校學子的弟弟妹妹們有項優(yōu)惠政策：額外給一次補考機會。

對于成績和升學率的獲得，我認為它就像農(nóng)民的耕作。你在適當?shù)募竟?jié)，把每一寸土地都犁過，該播種就播種，該澆水就澆水，給每一株苗都施好了肥，最后的收獲多半靠天了，但關(guān)鍵是，你真真切切地給了苗兒自由自在、茁壯成長的過程。

《中國教師》：您能否以外語教學為例，談?wù)務(wù)n堂上是如何“給小苗們澆水施肥，讓它們快樂生長”的？

鄔曉莉：分校的課堂是生命化課堂，我們倡導(dǎo)的是研究性學習、合作性學習，而不是應(yīng)試訓練。外語學習應(yīng)充分體現(xiàn)工具性功能，要讓學生在運用語言中展開生活實踐，體會生活樂趣。例如，學“住房”這章，學生不是只了解住房構(gòu)造、房屋平面圖、家具等“死知識”，而是要自己設(shè)計理想住房，并進行全英文介紹。這個學習過程不僅鍛煉了孩子們的口語能力，而且激發(fā)了他們的繪畫、設(shè)計、制作、互動等潛能。這是“活”的教學。

“活”的教學，在教學內(nèi)容上是開放的。教學“火山”一節(jié)，英語教師就請地理教師先講自然災(zāi)害。學習“食物”一節(jié)，孩子們不是停留在學習食物名稱的層次上，而是運用英語解決實際問題。當時我臉上長痘痘，孩子們就設(shè)計了一套治療痘痘的飲食方案，論文寫得不亦樂乎。我?guī)麄內(nèi)グ拇罄麃?，和當?shù)睾⒆右黄鹕险n、寫小論文，我的孩子們毫不費勁。

《中國教師》：這種生命化課堂教學是否是您的自創(chuàng)？

鄔曉莉：這不是我的原創(chuàng)，但在深圳外國語學校，研究性學習教學實驗確實從我開始。我是本部的第一位外語教師，最初教師們都是把外語當做知識來教。1998年，我到國外進修后，帶回來教學觀念的巨大變化：外語一定是學習者溝通的工具，是學習者即需即用的外語，而不是從固定的模殼上生吞活剝的語言。當時國內(nèi)很少有這樣的嘗試，我先從改進外語教材入手展開教學實驗，把整本書合成4個不斷深化的主題。新教材的最大特點是跟生活聯(lián)系密切，讓學生用英語解決實際問題。從我第一個英語實驗班換了新教材開始，學校英語教學方式徹底改變，教師從教教材的人變成了改編教材、大膽實驗的人。

四、結(jié)語：如果我臨陣退縮，那就是一種背叛

鄔曉莉?qū)W生的稱謂大多是“孩子”。記者試著把錄音中她所說的“我的孩子”都換成“我的學生”來成文，竟然感覺文中的人和事是那么擰巴。我只好在文章中“由著”鄔曉莉一口一個“我的孩子”。這不是錯覺：她是校長，又像是家長；是母親，卻不失童心。

鄔曉莉?qū)⒆觽?、教師們講過要“用心”，記者非常想知道她作為校長是怎么“用心”的。其實不用問，很多細節(jié)透露了她“用心何在”。她每天中午都會巡查，她想讓每個孩子至少一天之中能見她一面。看到孩子駝著背唱歌，她會用手輕輕撫直。在走廊里偶爾發(fā)現(xiàn)有個孩子的衣服扣“張冠李戴”了，她會邊扣邊說：“下次仔細點啊?！彼形缦矚g跟孩子們聊天。在聊天中有5個孩子得知兩位教師的孩子患了自閉癥，就一心想搞個自閉癥研究來幫助自己心愛的老師。鄔曉莉聞聽立即響應(yīng)，還請了1位校醫(yī)加入。

進入全國希望之星總決賽的劉雨知，穿著鄔曉莉親手選購的新衣亮相，她信心百倍地“向世界表達中國”。雨知相信自己會發(fā)揮最佳水平，因為演講的素材，那是以外語演講見長的“校媽”親自搜集的，演講的技藝是“校媽”親手所教。

記者問：“您這樣用心累不累？”鄔曉莉說：“我很享受現(xiàn)在的工作，因為我獲得了莫大的精神回報。但我9年來堅持自己的辦學理念和教育價值觀并非一帆風順，遇到困難我也曾糾結(jié)和困惑：我不追求名利，為什么一定要在這里堅持呢？我個人的職業(yè)追求是在教學一線，我愿意和孩子們一起度過更多的時光。對我來說那是最簡單、最快樂的事。曾因為身體原因，我兩次提出辭職。但一想起那么多孩子期待的目光，想起那么多我并不認識的家長對學校的高度認可，我就覺得無路可退。尤其是我的教師團隊始終堅定地支持著我，甚至有的教師寧可錯過了去公辦學校發(fā)展的機會而堅守。對孩子、對家長、對教師來說，如果我臨陣退縮，那就是一種背叛啊?！?/p>

（責任編輯：李德剛）