基于工作過程的高職《機(jī)械制造技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

基于工作過程的高職《機(jī)械制造技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

由于傳統(tǒng)職業(yè)教育學(xué)科體系課程模式所存在的弊端，使高職學(xué)校的畢業(yè)生所獲得的知識(shí)和技能相對(duì)獨(dú)立，再加上缺乏相應(yīng)工作崗位的工作經(jīng)驗(yàn)和技能，已不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才、復(fù)合型人才、特色人才、創(chuàng)新人才的需要，為解決這一問題，各高職院校紛紛開展教學(xué)改革，其中基于工作過程的教學(xué)改革取得了豐碩的成果。

工作過程是在企業(yè)的崗位工人為完成一項(xiàng)工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序。基于工作過程系統(tǒng)化課程是根據(jù)產(chǎn)品的“工作過程系統(tǒng)”確定“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)的一種課程體系，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生以直接經(jīng)驗(yàn)的形式來掌握融合于各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中的最新知識(shí)、技能和技巧。在“工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式”中，學(xué)生首先對(duì)所學(xué)職業(yè)內(nèi)容和工作的環(huán)境有感性的認(rèn)識(shí)，獲得工作崗位和工作過程相關(guān)的知識(shí)，然后再開始學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。下面筆者就高職機(jī)械類專業(yè)的一門核心課程《機(jī)械制造技術(shù)》標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1 課程概述

《機(jī)械制造技術(shù)》是對(duì)機(jī)械設(shè)備操作員、維護(hù)員、檢修員、試驗(yàn)員、質(zhì)檢員所從事的、按照工藝文件要求操作機(jī)械加工設(shè)備，按照設(shè)備管理要求進(jìn)行機(jī)電設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)、檢修和檢測(cè)、質(zhì)量管理和裝配，故障排除及維護(hù)管理型工作進(jìn)行分析后，歸納總結(jié)出普通機(jī)械加工設(shè)備操作、維護(hù)、檢修、管理等能力而設(shè)置的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

《機(jī)械制造技術(shù)》是3年制高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)性、綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的主干專業(yè)課，是一門集“教、學(xué)、做”一體化的課程。該課程是以“典型零件機(jī)械加工工作過程”為主線，慣穿工藝規(guī)程制定和實(shí)施，融合金屬切削加工的基本知識(shí)及常用機(jī)床、夾具的基本知識(shí)，主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握金屬切削、機(jī)床、夾具、機(jī)械制造質(zhì)量分析的基礎(chǔ)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生具備操作普通機(jī)械加工設(shè)備加工典型零件的技能、機(jī)械裝配技能、工卡量具使用技能、機(jī)械加工工藝規(guī)程制訂的能力；培養(yǎng)學(xué)生安全文明生產(chǎn)的習(xí)慣、良好的職業(yè)道德。

2 培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 方法能力目標(biāo)

（1）計(jì)劃、實(shí)施工作計(jì)劃的能力。

（2）機(jī)械制圖、識(shí)圖的能力。

（3）工藝文件制訂實(shí)施的能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、認(rèn)真做事的良好作風(fēng)。

（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

2.2 社會(huì)能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。

（5）培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。

2.3 專業(yè)能力目標(biāo)

（1）掌握安全用電、安全生產(chǎn)的知識(shí)和相關(guān)規(guī)章。

（2）掌握普通機(jī)床的分類、結(jié)構(gòu)、功用、工作原理、特點(diǎn)等知識(shí)。

（3）正確使用機(jī)械加工常用的工卡量具的能力。

（4）掌握常用金屬材料的性能和應(yīng)用特點(diǎn)。

（5）掌握機(jī)械零件公差配合精度等級(jí)相關(guān)知識(shí)。

（6）熟練掌握操作普通車床、銑床、刨床、鉆床、磨床加工零件的技能。

（7）熟練掌握普通機(jī)械加工各類刀具特性、應(yīng)用及刃磨的技能。

（8）掌握機(jī)械加工設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)技能。

（9）掌握機(jī)械加工設(shè)備常見故障的診斷和排除技能。

（10）掌握機(jī)械加工設(shè)備設(shè)備管理的一般方法。

3 與前后課程的聯(lián)系

3.1 與前續(xù)課程的聯(lián)系

《金屬材料與熱處理》、《公差配合與技術(shù)測(cè)量》、《機(jī)械制圖CAD》和《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》培養(yǎng)學(xué)生掌握金屬材料性能、零件尺寸公差精度測(cè)量、機(jī)械零件制圖識(shí)圖、機(jī)械零件功用特性的知識(shí)和技能，為本課程提供支持。

表1 課程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)及學(xué)時(shí)分配表

3.2 與后續(xù)課程的聯(lián)系

通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)掌握，為《機(jī)械設(shè)備維修工藝》、《工廠電氣控制》、《數(shù)控機(jī)床》等課程的學(xué)習(xí)掌握奠定基礎(chǔ)。

4 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配

為使學(xué)生建立起機(jī)械制造技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論以及基本分析方法的系統(tǒng)概念，通過模擬的、范例性的、真實(shí)的工作項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械制造技術(shù)的應(yīng)用能力和技能，獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生具有一定的機(jī)械制造技術(shù)的實(shí)際技能，達(dá)到為未來的工作和后繼課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的要求，將本課程的教學(xué)內(nèi)容分解為8個(gè)項(xiàng)目，共計(jì)72學(xué)時(shí)。

5 教學(xué)建議

5.1 教師要求建議

應(yīng)配備具有機(jī)械制造的系統(tǒng)知識(shí)、熟練操作各種常用機(jī)床的實(shí)踐技能，最好取得機(jī)械加工高級(jí)工技能鑒定等級(jí)證書或相關(guān)工種技能鑒定考評(píng)員資格證書，具備設(shè)計(jì)基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法的人員擔(dān)任主講教師。

5.2 教學(xué)方法建議

建議采用以工作過程導(dǎo)向的原則指導(dǎo)教學(xué)，根據(jù)每一課題性質(zhì)特點(diǎn)不同，分別采用模擬、講授、項(xiàng)目、范例、演示、自學(xué)、問題導(dǎo)入、討論等教學(xué)方法，教學(xué)與自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，配合課堂教學(xué)還應(yīng)采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、講練結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)知實(shí)習(xí) 、綜合技能訓(xùn)練等措施以提高教學(xué)質(zhì)量。

5.3 推薦教材建議

可優(yōu)先選用教材和參考資料有：《機(jī)械制造技術(shù)》，主編：王茂元，機(jī)械工業(yè)出版社；《機(jī)械加工工藝設(shè)計(jì)實(shí)用手冊(cè)》，主編：張耀宸，航空工業(yè)出版社；《機(jī)械加工技術(shù)》主編：焦小明，機(jī)械工業(yè)出版社；《機(jī)械制造工藝學(xué)》，主編：陳明，機(jī)械工業(yè)出版社；《機(jī)械制造基礎(chǔ)》，主編：王泓，北京理工大學(xué)出版社；《機(jī)械加工工藝及裝備》，主編：朱淑萍，機(jī)械工業(yè)出版社。

5.4 考核方式建議

該課程列為考試課，考核方式建議采取理論閉卷、技能開卷，考核形式有階段測(cè)驗(yàn)、期末測(cè)試、實(shí)踐教學(xué)測(cè)試、課程教學(xué)過程參與程度、平時(shí)作業(yè)和大作業(yè)。課程成績(jī)?cè)u(píng)分辦法為：平時(shí)成績(jī)（包括出勤、大作業(yè)、教學(xué)參與程度）30%，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)30%（引入學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)技師評(píng)價(jià)）、期末考試成績(jī)40%。

［1］張瑩,編.基于工作過程的高職電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與核心課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.高等教育出版社.2008年

［2］王茂元,編.機(jī)械制造技術(shù)［M］.機(jī)械工業(yè)出版社.2009年

［3］尹志，戴繼東.基于工作過程的課程改革及思考［J］.當(dāng)代教育論壇.2010，（12）

王劍鋒（1974—），男，山西陽高人，大學(xué)本科，包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。