現代研究型教學模式在高校計算機專業(yè)教學中的探索

錢忠民

（南京航空航天大學計算機科學與技術學院 南京 210016）

現代研究型教學模式在高校計算機專業(yè)教學中的探索

錢忠民

（南京航空航天大學計算機科學與技術學院 南京 210016）

現代基于互聯網和多媒體的研究型教學，是一種有利于提高學生綜合素質和能力的新型教學模式。其教學內容是開放的、學習目標是多元化的，產生的學習效果也是多元化的，它彌補了壓縮授課學時帶來的負面影響，是有開發(fā)、利用和推廣價值的實用教學模式。我國高校在現代教學手段和方法方面與其他發(fā)達國家相比還存在一定的差距，本文以計算機專業(yè)的具體教學為例，探討如何充分發(fā)揮現代教學方法的優(yōu)勢，旨在提高教學效果和教育質量。

現代教學；多媒體教學；網絡教學；研究型教學；學習效率；教學效果

1 引言

為了學生綜合素質的培養(yǎng)，目前我國大多數高校的實際教學計劃正在向著拓寬知識面而壓縮授課學時的方向發(fā)展。具體課程的授課學時減少了，相應的教學計劃及大綱也必然要隨之調整。為了保證應有的教學質量，原來的教學方式已不能完全適應新形勢的需要，必須研究和探索新的教學模式和思路。

針對計算機專業(yè)課程體系結構，如果能夠系統(tǒng)性的合理調整教學計劃，沿著新的教學模式，形成適應新形勢的完整體系，充分發(fā)揮網絡和多媒體的作用，在不考慮其他因素的前提下，那么必將會既可以在一定程度上節(jié)省信息時間，又能提高學生的學習自覺性。從而培養(yǎng)學生獨立思考問題和創(chuàng)新能力，并實現逐漸擺脫對課堂教學的依賴，最終實現提高學生的學習效率和提升綜合素質的目標[1]。

2 國際、國內教學現狀簡析

基于網絡和多媒體技術的現代教學手段，在發(fā)達國家?guī)缀跞魏胃咝６加斜容^完善的建設和一整套方案及內容，為實現高效率的教學和學習提供極大的方便，已經成為高校教學過程中的必不可少的重要組成部分。

2.1 我國高校教學現狀

對于我國高校來說，由于計算機及網絡的迅速發(fā)展只是最近這十年左右的時間，所以還處于計算機輔助教學的初級階段。計算機網絡和多媒體作為輔助教育教學工具，在網絡化教學應用方面還很薄弱。雖然國內很多高校都有自己的教學網絡教學平臺或者精品課程網站，但是大都是功能相對簡單或者只側重于某方面應用，功能單一，沒有充分發(fā)揮其所潛在的功能和效力。尤其是在計算機專業(yè)課程的網絡化教學當中，缺乏課程體系的概念，不能體現出本學科的整體知識綜合培養(yǎng)需求，與國外高校相比，存在著較大差距[2]。

2.2 國內基于網絡的教學系統(tǒng)需改進的幾個方面

國內大部分高校都擁有相應的計算機多網絡及媒體輔助教學工具，但很多未能充分發(fā)揮其應有的作用，急需改進與完善。

2.2.1 基于網絡的教學計劃需要科學的完善。根據對南京航空航天大學等高校的不完全統(tǒng)計，與三年前的教學計劃相比，目前各門計算機專業(yè)課程的實際授課計劃學時，基本上都減少到原來的85%左右，基于網絡的非實時教學成為很重要的輔助補充。這樣，對教學計劃的調整和完善，對其科學性合理性都提出了新的要求，以保證新的教學模式真正起到相應的作用。

2.2.2 網絡系統(tǒng)內容及制作質量有待提高。網絡教學系統(tǒng)應用的網頁，其制作應以實用為終極目標，色彩搭配以簡潔為上；Java、Flash等有助于增強軟件互動功能的技術應在開發(fā)中得到更廣泛的應用，以發(fā)揮計算機多媒體系統(tǒng)的優(yōu)勢；在版面配置與層級安排方面以簡潔、易讀為佳，頁面分割技術在網頁設計中備受重視，幀技術已經比較廣泛地應用于網頁設計中，并在互動欄目設置中顯示出諸多優(yōu)勢，如統(tǒng)一版式設計、劃分功能區(qū)域與用戶區(qū)域設置不同的訪問操作權限等。

2.2.3 需加快網絡基礎設施建設。網絡化教學應用多媒體技術以提供更全面的功能，特別是圖片、動畫的使用往往受到網絡傳輸速度的限制而影響了學生的效率與質量。為此，必須從硬件設施的性能方面考慮，加快網絡基礎建設，提升傳輸速度。這是提高網絡教學質量與效率的保障。

2.2.4 個性化學習需求不能滿足。由于學生個人基礎的不同，學習能力及信息技術水平差異很大，如何在班級授課的條件下，滿足學生個性化學習要求，是目前各學科教學中都很突出的問題[3]。要充分利用網絡信息技術的新型教學模式，就必須要提高其互動性、實踐性、操作性和全面性，使得那個滿足各個層次學生學習需求。

2.2.5 調動學生學習的積極性是關鍵。實際教學中，教師都希望能夠通過網絡和多媒體工具，實現教學信息的高效率、不受時空限制的全方位傳播。而對于學生來說，關鍵是否對此學習方式感興趣[4]。如果網絡多媒體教學系統(tǒng)能夠提供全面的、內容豐富的學習資源，能夠調動學生的學習積極性，并通過靈活多樣的教學方法，引導他們?yōu)榱私鉀Q某些問題而主動學習、拓展思維和具體實踐，勢必會對提高學習效率、拓展知識面、培養(yǎng)學生動手能力等起到事半功倍的作用。

3 現代研究型教學模式的探索

現代研究型教學模式的探索，首先是要在教學和學習理念上，充分利用計算機網絡教學平臺和網絡資源，結合多媒體應用，調動學生主動學習的積極性，培養(yǎng)學生主動地獲取知識、應用知識、解決問題的能力。其次是要結合相關專業(yè)完整的課程體系結構，探索培養(yǎng)學生的綜合素質的行之有效的教學方法。

3.1 探索面向全局、系統(tǒng)性的教學模式

要保證計算機專業(yè)課程體系結構的科學性、合理性調整，就必須從整體上研究教學計劃和具體教學方案。針對某一門課程的教學思路和方法的改革完善，只能是局部的改善教學效果。只有面向整個專業(yè)課程的統(tǒng)一規(guī)劃，才能整體上提高教學效果和水平。計算機專業(yè)的主干課程一般由計算機軟件課程組、硬件課程組以及計算機科學課程組三方面組成[5]，如圖3.1所示。重點做好計算機專業(yè)主干課程教學的研究和探索，是保證課程體系整體改進效果的關鍵。

3.2 探索新的教學方法和手段

在教學過程中嘗試使用新的評價手段和激勵手段，與傳統(tǒng)教學經驗及方法的對比，旨在充分調動學生的學習積極性。教師通過教學方式、方法、內容以及考核、評價方式的改革，能夠有效地促進學生學習觀念的轉變和學習行為的改變，幫助學生改變原有的不適應時代發(fā)展需求和個人成長的學習方式，逐步提高學習能力[6]。

3.2.1 尋求更能夠培養(yǎng)獨立思考問題和創(chuàng)新能力的教學策略。通過對學生充分利用計算機網絡資源學習策略的引導和學習方法的指導，并為學生構建良好的學習環(huán)境，使得學生對自身學習條件和已有知識、經驗更加重視，通過將學習的內容逐漸引導到實際生活過程中，達到學生重要思維品質和獨立思考問題能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.2.2 努力實踐能夠提高學生綜合素質的教學方案。通過對學生及動手能力和終身學習能力的培養(yǎng)，并輔以新的考核及評價方式、方法，找到一種既符合信息時代學習特點，又符合社會對人才可持續(xù)發(fā)展需求的教學方案，使學生的綜合素質和學習能力不斷地得到提高。

3.3 構建完備的網絡軟硬件支持環(huán)境

要充分發(fā)揮計算機網絡和多媒體教學手段的作用，就必須組建高性能的計算機網絡和Web服務器，為教師和學生提供全部服務工具，也提供高速度的信息瀏覽和檢索功能。并且采用最新的流行開發(fā)工具，開發(fā)制作全面完善的軟件程序，以良好簡潔的多媒體操作界面，以師生喜聞樂見的形式和完備的功能發(fā)揮其教學輔助作用。圖3.2列出了網絡教學環(huán)境硬件簡要方案。同時要提倡學生的自主性學習，突出教師的主導作用。把握因材施教原則，科學、規(guī)范、靈活地利用現有的信息技術，為基于網絡信息技術的研究型教學方法和方案的實施提供有力的支持。

3.3.1 充分利用網絡輔助教學環(huán)境增進教學效果。師生通過網絡平臺實現教學信息和資源的及時交流多向互動，提高教學和學習效率，通過在線或非在線的廣泛交流與溝通，使具體學習問題的解決變得非常容易。

3.3.2 網絡輔助教學渠道和新的研究型教學方案的有機結合。通過網絡利用現有的信息技術，為學生提供全方位的、不受時空限制的開放學習環(huán)境，可以極大地提高學生的學習興趣，促使學生主動思考。在教師的引導下，學生通過積極思考、大膽動手實踐、充分合理利用網絡信息資源，最終解決相關問題，是培養(yǎng)和提高學生綜合素質的有效途徑。

3.4 教學方法和經驗的交流與提高

針對計算機專業(yè)課程體系教學特點，探索新型教學模式和實現方案，取得階段性成果之后，必須和適合其他專業(yè)特點的教學手段之間的交流和整合。這樣才能夠取長補短，為下一步教學方法的改革做好準備。

另外，新教學方法探索與實踐，難免存在著不完善或者是比較欠缺之處。一定要與學生保持及時的互動與溝通，在保持既定方案正常實施的情況下，及時調整具體實現策略，保證新的體系結構完整、系統(tǒng)地高效率實施，確保教學方法得到不斷完善與提高。

4 結語

在新的教學理論和現代課程理論指導下，在計算機專業(yè)課程體系的教學當中，改變以往單純以書本知識的傳授為主的傳統(tǒng)教學模式，逐步實現從“以教師教學為中心”向“以學生學習為中心”的轉變，注重學生能力和素質的培養(yǎng)。

在研究和實踐過程中，以完善計算機專業(yè)課程體系結構為基礎，通過對學生學習理念、學習方式、方法和學習內容的改變；通過對學生充分利用計算機網絡資源學習策略的引導和學習方法的指導；通過將學習的內容逐漸引導到實際生活過程中和注重學生重要思維品質的培養(yǎng)；通過對學生信息素養(yǎng)以及動手能力和終身學習能力的培養(yǎng)等，找到一種既符合信息時代學習特點，又符合社會對人才可持續(xù)發(fā)展需求的教與學模式，使學生的綜合素質和學習能力不斷地得到提高，為國家培養(yǎng)更多的適應信息時代要求的合格人才。

[1]杜敏.基于網絡環(huán)境的計算機基礎教學的探討及研究[J]. 湖南科技學院學報. 2005年11期

[2]沈維政，孫紅敏，張喜海.任務驅動教學模式在計算機專業(yè)課教學中的探索與實踐[J].東北農業(yè)大學學報(社會科學版). 2007年01期

[3]李莉莉，石忠.計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].福建電腦.2007年01期

[4]董榮勝，古天龍. 計算機科學與技術方法論[M]. 北京:人民郵電出版社.2002

[5]中國計算機學會教育專業(yè)委員會,全國計算機教育研究會.計算機學科教學計劃[M].北京:電子工業(yè)出版社.2005

[6]中國計算機科學與技術學科教程研究組.中國計算機科學與技術學科教程[M]. 北京:清華大學出版社.2002

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.005.080

本研究獲得南京航空航天大學教學改革項目資助，項目編號：1004-909012