基于過程監(jiān)控的軟件類實(shí)驗(yàn)監(jiān)督評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究

鄧偉華,黃海平,吳 欣

(湖南省婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南婁底 417000)

基于過程監(jiān)控的軟件類實(shí)驗(yàn)監(jiān)督評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究

鄧偉華,黃海平,吳 欣

(湖南省婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南婁底 417000)

高職院校軟件類課程的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課是非常重要的操作技能訓(xùn)練課,但學(xué)生上機(jī)行為難以監(jiān)督。本文將學(xué)生在機(jī)器上打開的軟件程序和本堂課需要打開的程序進(jìn)行比對(duì),利用軟件進(jìn)行自動(dòng)監(jiān)控,并提出了一個(gè)認(rèn)真指數(shù)來(lái)量化學(xué)生的上機(jī)認(rèn)真程度。

軟件類實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)監(jiān)控;實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià);過程監(jiān)控

軟件類課程是指以訓(xùn)練計(jì)算機(jī)軟件操作技能為教學(xué)目標(biāo)的課程,這類課程在高職各個(gè)專業(yè)均有開設(shè),特別是在計(jì)算機(jī)專業(yè)更是占了很大比例。軟件類課程的專業(yè)教學(xué)手段就是通過學(xué)生自己上機(jī)操作來(lái)提高操作技能。然而現(xiàn)在的PC機(jī)不僅可以用來(lái)學(xué)習(xí),還可以用來(lái)聽音樂、打游戲,由于教師主要精力在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)上,所以很難發(fā)現(xiàn)和制止學(xué)生做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情,主要依靠學(xué)生自覺,但是高職學(xué)生一般自覺性不強(qiáng),好玩。因此如何監(jiān)控和引導(dǎo)學(xué)生的上機(jī)行為成了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要工作,對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著決定性作用。

1 軟件類實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)高技能人才,這就決定了高職院校的課程開設(shè)是以實(shí)踐性操作為主。軟件類課程的教學(xué)目的就是通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)軟件操作的熟練程度。高職學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),難以長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立操作訓(xùn)練,必須在教師的監(jiān)督和引導(dǎo)下完成。但是隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,教師輔導(dǎo)的學(xué)生增多,沒有更多的時(shí)間和精力監(jiān)督學(xué)生,所以現(xiàn)階段的學(xué)生的上機(jī)行為主要依靠學(xué)生的自覺和教師的監(jiān)督,其中教師的監(jiān)督是通過每次上機(jī)將學(xué)生的不良上機(jī)行為進(jìn)行登記,并反映到學(xué)生課程平時(shí)分?jǐn)?shù)中。然而教師監(jiān)督具有時(shí)間和空間的局限性,這樣靠手工方法來(lái)監(jiān)督學(xué)生的上機(jī)行為不但教師難以從時(shí)間和精力上做到,并具有很大隨意性和不公平性,難以全面公正地監(jiān)控學(xué)生的不良上機(jī)行為。另外由于教師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來(lái)監(jiān)控學(xué)生,就會(huì)造成教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)精力下降,造成上機(jī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量整體質(zhì)量下降。并且這樣監(jiān)控學(xué)生還必須依靠教師的責(zé)任心,如果教師責(zé)任心不強(qiáng),勢(shì)必監(jiān)控的效果還會(huì)更差。

本文針對(duì)上述問題展開探討,建立一套自動(dòng)監(jiān)控與評(píng)價(jià)的軟件系統(tǒng)。該系統(tǒng)自動(dòng)監(jiān)控學(xué)生的上機(jī)過程,將學(xué)生的不良上機(jī)行為進(jìn)行登記保存,并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定,經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的大量監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)就可以得出學(xué)生的上機(jī)認(rèn)真程度,同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的上機(jī)認(rèn)真程度和上機(jī)成績(jī)得出教師的責(zé)任心指數(shù)。

2 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)

對(duì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)過程的監(jiān)控和評(píng)價(jià),本身是一個(gè)單純簡(jiǎn)單的管理問題,但軟件類實(shí)驗(yàn)課有自己的特點(diǎn),實(shí)驗(yàn)課的所有實(shí)驗(yàn)過程都在PC機(jī)器上完成,可以利用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行自動(dòng)化監(jiān)控與評(píng)價(jià),這樣就克服了教師手工監(jiān)控和評(píng)價(jià)的缺點(diǎn)和弊端。下面就基于過程監(jiān)控的軟件類實(shí)驗(yàn)監(jiān)督評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

2.1 系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)

軟件系統(tǒng)由教師端子系統(tǒng)、學(xué)生端子系統(tǒng)、WEB端子系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)組成。教師端子系統(tǒng)負(fù)責(zé)對(duì)局域網(wǎng)內(nèi)所有安放學(xué)生端子系統(tǒng)的工作站進(jìn)行監(jiān)視和安全管理。學(xué)生端子系統(tǒng)工作在局域網(wǎng)內(nèi)的工作站上,負(fù)責(zé)收集學(xué)生機(jī)器上的信息,并根據(jù)教師端子系統(tǒng)發(fā)出的命令對(duì)工作站進(jìn)行安全管理。這兩個(gè)子系統(tǒng)通過局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)通信模塊進(jìn)行數(shù)據(jù)的發(fā)送與接受。在課程完成后,教師端子系統(tǒng)將該堂課所收集的信息上傳到WEB子系統(tǒng)保存,供教師、家長(zhǎng)、學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查詢。

該系統(tǒng)的部署結(jié)構(gòu)圖如下:

圖1 系統(tǒng)部署結(jié)構(gòu)圖

該系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)分為教師端子系統(tǒng)、學(xué)生端子系統(tǒng)、WEB端子系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)組成,具體如圖2所示。

圖2 軟件邏輯結(jié)構(gòu)圖

2.2 教師端子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

教師端子系統(tǒng)是這個(gè)軟件系統(tǒng)的核心,負(fù)責(zé)整個(gè)機(jī)房實(shí)驗(yàn)的發(fā)布、監(jiān)控、評(píng)價(jià)等工作,具體由認(rèn)證模塊、設(shè)置模塊、連接模塊、評(píng)價(jià)模塊和監(jiān)控模塊組成。其中認(rèn)證模塊主要負(fù)責(zé)教師上課前登錄管理器的身份認(rèn)證工作;設(shè)置模塊的工作也在登錄時(shí)一并完成,屬于登錄的一個(gè)步驟,完成實(shí)驗(yàn)班級(jí)、課程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、監(jiān)控規(guī)則和評(píng)價(jià)規(guī)則等參數(shù)設(shè)置工作;連接模塊主要負(fù)責(zé)教師端子系統(tǒng)和學(xué)生端子系統(tǒng)的連接工作,以及負(fù)責(zé)教師端子系統(tǒng)和WEB端子系統(tǒng)的連接工作;監(jiān)控模塊主要負(fù)責(zé)獲取學(xué)生端子系統(tǒng)傳來(lái)的數(shù)據(jù),根據(jù)監(jiān)控規(guī)則進(jìn)行篩選和保存,啟動(dòng)評(píng)價(jià)模塊進(jìn)行評(píng)價(jià)工作;評(píng)價(jià)模塊主要負(fù)責(zé)完成學(xué)生上機(jī)質(zhì)量的評(píng)價(jià)工作,評(píng)價(jià)時(shí)以系統(tǒng)自動(dòng)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)和教師手動(dòng)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)為依據(jù),以評(píng)價(jià)規(guī)則和評(píng)價(jià)算法為準(zhǔn)繩來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。整個(gè)子系統(tǒng)的具體工作流程如圖3所示。

2.3 學(xué)生端子系統(tǒng)設(shè)計(jì)

學(xué)生端子系統(tǒng)包括登錄模塊、連接模塊、監(jiān)控模塊、消息告警模塊、自我保護(hù)與隱蔽模塊等組成,其中登錄模塊主要負(fù)責(zé)身份認(rèn)證功能,該模塊將學(xué)生端學(xué)生上機(jī)輸入的學(xué)號(hào)與教師端的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行比較,是本班人員就進(jìn)入系統(tǒng),啟動(dòng)監(jiān)控,進(jìn)入監(jiān)控狀態(tài),如果學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)上機(jī)行為時(shí)就給出警告,并進(jìn)行抓屏,對(duì)上機(jī)評(píng)價(jià),同時(shí)將監(jiān)控情況上傳到教師端保存。這個(gè)學(xué)生端的子系統(tǒng)必須隨機(jī)器啟動(dòng)而啟動(dòng),并將該進(jìn)程隱藏,使得學(xué)生不能通過常規(guī)手段終止該進(jìn)程,學(xué)生下機(jī)后將返回該系統(tǒng)的登錄界面,使用任何手段均不能脫離該系統(tǒng)的監(jiān)控。該子系統(tǒng)的工作流程如圖4所示。

圖3 教師端子系統(tǒng)工作流程

圖4 學(xué)生端子系統(tǒng)工作流程圖

2.4 監(jiān)控與評(píng)價(jià)模塊設(shè)計(jì)

學(xué)生上機(jī)活動(dòng)的評(píng)價(jià)主要有兩個(gè)方面:一是學(xué)生上機(jī)的認(rèn)真程度 (或稱認(rèn)真指數(shù));二是學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)的工作成果 (或稱成果指數(shù)),一般通俗認(rèn)為前者為苦勞,后者為功勞。這兩個(gè)方面相輔相成,前者是基礎(chǔ),反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,高職專業(yè)是技能型學(xué)習(xí),主要是多練,沒有認(rèn)真是不可能熟練的。從評(píng)價(jià)方法上來(lái)看,前者既可以教師手工來(lái)評(píng)價(jià),也可以采用監(jiān)控軟件自動(dòng)評(píng)價(jià),后者一般只能由教師手工來(lái)評(píng)價(jià)。本軟件系統(tǒng)主要是針對(duì)前者的監(jiān)控和評(píng)價(jià)。

監(jiān)控學(xué)生的上機(jī)認(rèn)真程度,主要是獲得每個(gè)學(xué)生在上機(jī)時(shí)的活動(dòng)內(nèi)容信息,這需要一個(gè)監(jiān)控程序來(lái)監(jiān)視獲取學(xué)生的上機(jī)活動(dòng)信息,并將獲得信息發(fā)送至服務(wù)器保存、處理。通過分析常見學(xué)生的上機(jī)行為有打瞌睡、打游戲、聽音樂等,這些行為本質(zhì)上都是做與課堂無(wú)關(guān)的事。這些行為可以分為兩類:一類不良上機(jī)行為是在機(jī)器外做與本課堂無(wú)關(guān)的事情,也就是說開著機(jī)器,進(jìn)入本課堂操作軟件系統(tǒng),卻玩著手機(jī)、看小說等與本課堂無(wú)關(guān)的行為;另外一類不良上機(jī)行為是在機(jī)器上做與本課堂無(wú)關(guān)的工作,例如在機(jī)器上打游戲等。第一類可以采用本課堂主實(shí)驗(yàn)軟件的活動(dòng)程度來(lái)監(jiān)控,通過本課堂實(shí)驗(yàn)軟件的活動(dòng)程度來(lái)反映學(xué)生的認(rèn)真程度,可以通過表1來(lái)實(shí)現(xiàn);第二類則采用本課堂只能啟動(dòng)幾個(gè)相關(guān)軟件,一旦其他軟件啟動(dòng)就提出扣分警告,并強(qiáng)制關(guān)閉。每門課可以啟動(dòng)哪些軟件主要通過表2來(lái)實(shí)現(xiàn),該表的參數(shù)由任課教師在本期初 (或本堂課前)上課時(shí)進(jìn)行初始化。

表1 記錄機(jī)器上機(jī)行為信息

表2 上機(jī)課可以啟動(dòng)的軟件信息

在獲取了這些上機(jī)行為的數(shù)據(jù)之后就可以對(duì)學(xué)生的上機(jī)行為進(jìn)行評(píng)價(jià),可以得出學(xué)生的上機(jī)認(rèn)真指數(shù),下面給出本堂課的認(rèn)識(shí)指數(shù):

3 結(jié)語(yǔ)

高職院校的軟件類課程的上機(jī)實(shí)驗(yàn)監(jiān)控問題,看是一個(gè)管理問題,其實(shí)是一個(gè)技術(shù)問題,從實(shí)驗(yàn)室的使用結(jié)果表明,本系統(tǒng)采用后學(xué)生基本很難逃脫系統(tǒng)的監(jiān)督。系統(tǒng)經(jīng)過分析得出的學(xué)生的認(rèn)真指數(shù)也很好地反映了學(xué)生的學(xué)生用功程度,通過期末考試表明,認(rèn)真指數(shù)高的成績(jī)就好,兩者基本重合。

[1]郭敏.計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐類課程網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量保證初步研究[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2008(2):43-45.

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Research on Supervision and Evaluation System of Softw are Experiment Based on Process Monitoring

DENGWei-hua,HUANG Hai-ping,WU Xin
(Loudi Vocational and Technical College,Loudi 417000,China)

The computer experiment course of software curriculum in higher vocational colleges is a very important course for training operation skills,but itπs very difficult to supervise studentsπ surfing behavior in the Internet.In this paper,by using the software for automatic monitoring,we campare the software program opened by students in computer with the software program needed in class,and put forward a reliability index to quantify studentsπreliability when using computer in class.

software experiment;experiment monitoring;experiment evaluation;process monitoring

TP311

A

1008-178X(2011)02-0053-04

2011-02-12

湖南省高?？蒲姓n題 (10C0289);婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)科研課題 (09ZF009)。

鄧偉華 (1975-),男,湖南漣源人,湖南省婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,碩士,從事軟件工程與網(wǎng)絡(luò)安全研究。