教室空氣消毒中幾種化學消毒劑消毒效果比較方案

陳文明攔生發(fā)

1.甘肅省永靖中學 甘肅臨夏 731100 2.甘肅省臨夏中學 甘肅臨夏 731600

教室空氣消毒中幾種化學消毒劑消毒效果比較方案

陳文明1攔生發(fā)2

1.甘肅省永靖中學 甘肅臨夏 731100 2.甘肅省臨夏中學 甘肅臨夏 731600

一、方案背景

經(jīng)歷了2003年的“非典”事件和2009年的甲型H1N1流感，使人們更加重視空氣質(zhì)量的優(yōu)劣，經(jīng)常對日常用品和生活空間進行必要的消毒。那么，教室空氣中化學消毒是否有作用？哪一種消毒劑、消毒方法效果更好？簽于此，結(jié)合生物選修教材中課外生物科技活動“驗證細菌分布的廣泛性”和“檢查自來水中大腸桿菌是否超標”兩個課題，以及實驗二“學習微生物培養(yǎng)基本技術(shù)”的基礎，開展一系列的對比實驗，探究教室空氣中最適宜的消毒方法。

二、方案目標

通過科技活動了解化學消毒的原理、化學消毒劑的種類、使用方法、適應范圍以及教室空氣中最適宜的消毒方法，同時培養(yǎng)同學們的科學方法、科學態(tài)度和科學精神。

三、方案內(nèi)容（見表1）

表1

堿類(草木灰水) 噴霧 40分鐘20分鐘 37℃ 24小時烷化類(甲醛＋高錳酸鉀)揮發(fā)40分鐘20分鐘37℃24小時復合型消毒劑(衛(wèi)康或農(nóng)福)噴霧40分鐘20分鐘37℃24小時空白對照 20分鐘 37℃ 24小時備注1.試劑濃度參考產(chǎn)品介紹。2.濕度為教室空氣相對濕度。3.自然接種。4.菌落數(shù)為平均值。5.教室密閉。6.遵循對照原則和重復原則。

四、難點、重點、創(chuàng)新點

1.難點

(1)購置部分實驗器械、消毒劑經(jīng)費落實。

(2)學校相關部門支持。

(3)小組成員動員、培訓。

(4)師生協(xié)作默契程度。

2.重點

(1)試劑濃度配制。

(2)培養(yǎng)基配制、滅菌、接種規(guī)范程度。

(3)菌落計數(shù)準確性。

(4)對比、分析。

3.創(chuàng)新點

(1)化學消毒劑分類對比實驗未見報道。

(2)該方案具一定的伸縮性。

(3)通過菌落數(shù)對比分析消毒效果，簡捷、直觀。

(4)通過活動提高責任意識和環(huán)境意識。

五、使用的各類科技教育資源

1.場所：陰面教室(10個)，微生物實驗室。

2.資料：微生物學、化學、網(wǎng)絡。

3.器材：各類化學消毒劑、噴霧器、熏蒸器、培養(yǎng)基、高壓蒸汽鍋、恒溫箱、酒精燈、燒杯、三腳架、石棉網(wǎng)、量筒、天平、標簽、鐵架臺、紗布、玻璃棒、漏斗、放大鏡等。

六、活動過程和步驟

1.準備階段

(1)協(xié)調(diào)教務處、教研組，采購器械、試劑、確定教室及實驗室。

(2)參加班級分成10個小組，確定小組成員名單(組長1名，記錄1名，配制試劑、消毒等2名，儀器洗滌、配制培養(yǎng)劑、接種、培養(yǎng)等4名，對比分析等2名)。

(3)前期培訓：組織紀律、協(xié)作互助、查閱資料、熟悉原理、明確程序、安全保障。

2.實施階段

(1)培養(yǎng)基的配制(牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基)

配方：牛肉膏30g，蛋白胨50g，蒸餾水5000ml，瓊脂50g，PH7.2～7.4。

(2)滅菌(高壓蒸汽滅菌)

過程：加水→放培養(yǎng)基→關蓋→打開排氣口→接通電源→排冷空氣→關閉排氣口→121℃滅菌30分鐘→關閉電源→壓力降為“0”時打開排氣口→開蓋→取培養(yǎng)基→擱置平板→放水→安全檢查→貼標簽(A1，A2，A3，A4，A5；B1，B2，B3，B4，B5；C1，C2，C3，C4，C5；D1，D2，D3，D4，D5；E1，E2，E3，E4，E5；F1，F(xiàn)2，F(xiàn)3，F(xiàn)4，F(xiàn)5；G1，G2，G3，G4，G5；H1，H2，H3，H4，H5；I1，I2，I3，I4，I5；J1，J2，J3，J4，J5)。

(3)處理教室

用不同化學消毒劑、不同方式、參考產(chǎn)品說明處理教室(10個陰面教室，編號A，B，C，D，E，F(xiàn)，G，H，I，J)后，密閉40分鐘。

(4)接種(自然接種法)

過程：每個教室課桌上放置5個平板培養(yǎng)基，中間1個，四周各1個(培養(yǎng)基與墻壁、拐角的距離為1.5米左右)，接種高度為課桌高度(1米左右)，打開培養(yǎng)皿蓋，空氣中暴露20分鐘。

(5)培養(yǎng)(恒溫培養(yǎng))

過程：把接完種的50個培養(yǎng)基依次放入恒溫箱中，調(diào)節(jié)溫度為37℃，培養(yǎng)24小時。

(6)觀察、統(tǒng)計菌落數(shù)

過程：每個小組分別統(tǒng)計每個平板培養(yǎng)基中的菌落,包括邊緣上、培養(yǎng)基內(nèi)的菌落,看不清楚的可以借助放大鏡,最后求出平均數(shù)(如A﹦(A1+A2+A3+A4+A5)／5)。

(7)對比、分析

以10個小組為橫坐標，平均菌落數(shù)為縱坐標，繪制柱狀圖，進行比較。

(8)討論

①哪一種消毒劑最適合教室消毒？為什么？

②每組菌落除了數(shù)目上的差異外，還有哪些不同？造成這些差異的原因是什么？

③你對本次科技活動的安全性有哪些體會？

(9)總結(jié)每個小組對本次科技活動至少寫一篇科技小論文。

七、可能出現(xiàn)的問題及解決預案

1.避免消毒后教室內(nèi)人員走動、通風，加強監(jiān)督。

2.避免培養(yǎng)基滅菌不徹底，應做抽樣檢查(37℃恒溫下放置24小時觀察是否有菌落出現(xiàn))。

3.避免消毒劑對同學的刺激，應戴口罩。

4.當平板上有鏈狀菌落生長時，如呈鏈狀生長的菌落之間無任何明顯界限，則應作為一個菌落計，如存在有幾條不同來源的鏈，則每條鏈均應按一個菌落計算，不要把鏈上生長的每一個菌落分開計數(shù)。

5.避免培養(yǎng)基變干，恒溫箱應保持一定的濕度。

6.避免平板過厚影響觀察，太薄易于干裂，9cm的滅菌平皿中注入培養(yǎng)基約5ml。

八、預期效果

不同消毒劑處理后，培養(yǎng)基中形成的菌落數(shù)量、菌落特征有差異。

通過比較，找出教室空氣中最適宜的消毒劑和消毒方法。

九、呈現(xiàn)方式

自變量為消毒劑種類，因變量為菌落數(shù)目，繪制柱狀圖，配以必要的文字說明。

十、表達形式

1.論文交流(興趣小組內(nèi))

2.現(xiàn)場答辯(生物組內(nèi))

3.校內(nèi)競賽

4.學校推薦參加甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽

十一、效果評價標準

1.團隊意識和協(xié)作精神

2.操作規(guī)范程度

3.統(tǒng)計、分析、撰寫小論文

4.實驗結(jié)束后，衛(wèi)生打掃、器皿洗滌、培養(yǎng)基及培養(yǎng)物分類處理等

十二、益智、養(yǎng)德等方面的作用

該活動能為同學們提供較大的動腦思考、動手實踐的空間，能啟迪同學們主動學習，能經(jīng)歷科學探索的完整過程。有利于同學們對科學規(guī)律的理解、對科學知識的掌握，有利于同學們科學思想、科學精神與方法、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，有利于提高同學們實驗素養(yǎng)和環(huán)境意識的培養(yǎng)?；ハ嗪献鳌⑷￠L補短、各盡所能、不斷創(chuàng)新，形成強烈的團隊精神，全面提升科學素養(yǎng)和道德情感，確保科技活動和學科教育相結(jié)合，實現(xiàn)科技實踐活動和科技創(chuàng)新活動的統(tǒng)一。

2010-09-17

陳文明，本科，中教一級。攔生發(fā)，本科，中教高級。