利用Photoshop畫筆工具制作夜景圖畫——基于ASSURE模式的案例分析

☆謝鋒

（西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心，重慶北碚 400715）

ASSURE教學(xué)模式是一個(gè)經(jīng)典的媒體使用指南，用于對課堂教學(xué)的具體設(shè)計(jì),筆者參照ASSURE模型的相關(guān)描述和方法，對該模型在Photoshop畫筆工具這堂課中的運(yùn)用做了詳細(xì)的分析和論述，希望能夠提高課堂教學(xué)效率，為廣大一線教師提供借鑒。

一、理論依據(jù)及可行性分析

Photoshop是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，又要掌握實(shí)際操作技能。而且，在進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作時(shí)，要求學(xué)生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，還要求學(xué)生具有很強(qiáng)的自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的思想。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足Photoshop教學(xué)的這些要求。

將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到Photoshop教學(xué)中，學(xué)生只要結(jié)合特定的情境或者某個(gè)案例，搜集到大量的素材，合理地選擇學(xué)習(xí)過的工具，才能有效地完成一個(gè)課題。在這個(gè)過程中，學(xué)生才能不斷地掌握和熟悉Photoshop這個(gè)操作軟件。

在教學(xué)過程中，教師首先要把所講述工具的使用效果、使用方法和使用環(huán)境傳授給學(xué)生。然后，搜集一個(gè)或兩個(gè)包含這些工具的實(shí)例，再把實(shí)例分成若干個(gè)小項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)例。最后，創(chuàng)設(shè)一個(gè)包含這些工具的情境，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組協(xié)作或獨(dú)立完成。這樣的教學(xué)過程，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。

二、ASSURE模式案例分析

ASSURE教學(xué)模式是圍繞在教室環(huán)境下，怎樣使用媒體而設(shè)計(jì)的一套模式，它不是一個(gè)完整的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)過程，而是給教師使用的模式，用來計(jì)劃在課堂教學(xué)中怎樣使用媒體和技術(shù)。

ASSURE模式包含六個(gè)步驟，它們分別是：1.分析學(xué)習(xí)者（Analyze Learners）；2.陳述教學(xué)目標(biāo)（State Objectives）；3.選擇教學(xué)方法、媒體和材料（Select Methods,Media,and Materials）；4.使用媒體和材料（Utilize Media and Materials）；5.要求學(xué)習(xí)者參與（Require Learners participation）；6.評價(jià)與修正（Evaluate and Revise）。下面筆者就根據(jù)ASSURE模式來設(shè)計(jì)“利用Photoshop畫筆工具制作夜景圖畫”這堂課。

（一）分析學(xué)習(xí)者（Analyze Learners）

1.學(xué)習(xí)者所具備的一般特征

這堂課面向的教學(xué)對象是職業(yè)中專二年級計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，大部分都是初中落榜、升學(xué)無望，因自身文化不夠，家長把他們送來學(xué)電腦的，他們的年齡的層次不齊，一般在14－18周歲之間，大多數(shù)是來自農(nóng)村家庭的住校生。這些學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度良好，少部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，并且沉迷于網(wǎng)吧。教學(xué)內(nèi)容是利用畫筆工具制作夜景圖畫?？偟膩碚f，學(xué)生對這門課程比較感興趣，如果能采取多媒體實(shí)際操作教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.學(xué)習(xí)者所具備的入門能力

·已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)的基本操作知識。

·熟悉辦公軟件的使用，比如學(xué)習(xí)了Word排版軟件，能夠插入圖片制作圖文并茂的作品。

·會(huì)從網(wǎng)上搜索相關(guān)圖片。

·初步了解了Photoshop窗口組成，能夠根據(jù)需要新建文件并保存文件。初步認(rèn)識了畫筆工具。

3.學(xué)習(xí)者所具備的學(xué)習(xí)風(fēng)格

學(xué)生們比較喜歡通過觀看實(shí)例圖片來進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡自己動(dòng)手到網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，對理論知識的學(xué)習(xí)興趣不是很大。他們希望通過老師的實(shí)例操作完成這門課程的學(xué)習(xí)。并通過自己的實(shí)際操作來掌握所學(xué)知識。所以，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和這門課程的特點(diǎn)，本堂課，教師準(zhǔn)備采用講授和演示的方法來完成這次課程。

（二）陳述教學(xué)目標(biāo)（State Objectives）

本堂課中，教師對畫筆工具筆刷設(shè)置，畫筆調(diào)板參數(shù)設(shè)置和畫筆預(yù)設(shè)工具設(shè)置的講解和演示這幾個(gè)環(huán)節(jié)是非常重要的，這對學(xué)生以后親自動(dòng)手操作將大有幫助。

那么具體到這一次課程的主要教學(xué)目標(biāo)是：

知識目標(biāo)——學(xué)習(xí)者知道如何建立一個(gè)新圖像文件。能夠準(zhǔn)確地找到Photoshop中畫筆工具。

能力目標(biāo)——（1）學(xué)習(xí)者能夠通過“畫筆控制面板”設(shè)置不同形狀、大小的畫筆；（2）給定一種畫筆筆刷，學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)設(shè)計(jì)需要，在畫筆調(diào)板中設(shè)置不同的參數(shù)；（3）給定一張圖片，能夠根據(jù)“編輯”菜單欄下的“定義畫筆預(yù)設(shè)”自定義畫筆。

情感目標(biāo)——學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)畫圖，從而提高學(xué)生對Photoshop軟件學(xué)習(xí)的興趣。

（三）選擇教學(xué)方法、媒體和材料（Select Methods,Media,and Materials）

《photoshop實(shí)訓(xùn)教程》是一門操作性比較強(qiáng)的課程，在本堂課中，教師要保證每個(gè)學(xué)生都能清楚地看到教師在操作時(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，所以，在教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選擇上將和傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)有很大的不同。在教師講解過程中采取大班教學(xué)的方式，這樣可以達(dá)到集體教學(xué)的目的，提高教學(xué)的效率，但要照顧到每個(gè)學(xué)生，故在教學(xué)媒體選擇上要使用多種媒體相互配合，如多媒體教室、麥克風(fēng)、投影等；在教學(xué)結(jié)束之后，還要安排學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行親自實(shí)踐，這時(shí)就要結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行操作練習(xí)。

1.教學(xué)媒體的選擇

多媒體計(jì)算機(jī)：教師利用多媒體計(jì)算機(jī)可以播放教學(xué)講義，教學(xué)視頻等多媒體素材，方便大班教學(xué)。

投影儀：由于采用大班教學(xué)，教師需要利用投影儀將教學(xué)材料和演示步驟展示給全班學(xué)生，讓他們對本次課程的教學(xué)過程有一個(gè)清晰的認(rèn)識。

麥克風(fēng)：教師的講解過程要通過麥克風(fēng)講授，保證全班每個(gè)學(xué)生能夠聽清楚教師的講解。

2.教學(xué)材料

教學(xué)課件：教師要根據(jù)所講內(nèi)容做一個(gè)講義大綱，讓學(xué)生對本次課有一個(gè)整體的印象。

教學(xué)視頻：教師從網(wǎng)上找到相關(guān)的Photoshop畫筆工具視頻教程，供學(xué)生課后鞏固學(xué)習(xí)或上機(jī)時(shí)候觀看。

實(shí)驗(yàn)材料：教師準(zhǔn)備上課需要用到的實(shí)例操作的圖片，提供上機(jī)的一些素材圖片。

（四）使用媒體和材料（Utilize Media and Materials）

1.瀏覽教學(xué)材料

在正式上課之前，教師首先要預(yù)覽自己的教學(xué)材料，如PPT課件、視頻教學(xué)材料和文字材料等，確保正確無誤。只有了解了材料的內(nèi)容，教師才能充分挖掘材料的潛在價(jià)值，用好這些材料。

2.準(zhǔn)備教學(xué)材料

下一步就是需要準(zhǔn)備媒體和材料，支持教學(xué)活動(dòng)。在瀏覽過教學(xué)材料之后，教師就要確定按照什么樣的順序使用教學(xué)材料和媒體。如我安排的順序是觀看實(shí)例圖片（激發(fā)興趣）——實(shí)際操作演練（教師講解，學(xué)生思考，互動(dòng)）——講解PPT（回顧操作）。教學(xué)視頻提供給學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)。

3.準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境

在本次授課過程中，我將提前進(jìn)入教室，打開多媒體設(shè)備，確保計(jì)算機(jī)能夠正常工作，并保證Photoshop軟件以及ppt課件能夠正常運(yùn)行，準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)機(jī)房，在教師講解操作結(jié)束以后，要按照事先對學(xué)生的分組情況安排到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)機(jī)房進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，確保每組的學(xué)生都能順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4.讓學(xué)生做好準(zhǔn)備

為了讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，我已經(jīng)將我的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)所學(xué)知識，然后告訴他們上機(jī)課要完成作品設(shè)計(jì)的任務(wù)。

5.提供學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師一般來說對本學(xué)科的知識脈絡(luò)有較深的理解，那么他在給學(xué)生（新手）上課時(shí)，就應(yīng)該向?qū)W生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而能夠幫助學(xué)生快速掌握本學(xué)科的知識脈絡(luò)，減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷。

（五）要求學(xué)習(xí)者參與（RequireLearnersparticipation）

在使用畫筆工具制作夜景圖片這一過程中，第一節(jié)課每講完一個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓一些學(xué)生上講臺(tái)操作一遍，并及時(shí)糾正他們遇到的錯(cuò)誤，第二節(jié)課在機(jī)房進(jìn)行，教師設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生鞏固和發(fā)揮，讓學(xué)生自己動(dòng)手、自由設(shè)計(jì)，以制作中秋賀卡、教師節(jié)、國慶節(jié)為主題（任選一個(gè)）制作一幅圖畫，將新知識和學(xué)生感興趣的事和物融入其中，將枯燥的知識暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)當(dāng)中，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)了，學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)踐有機(jī)會(huì)得到體現(xiàn)。并充分發(fā)揮了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為主”教學(xué)原則。

（六）評價(jià)與修正（Evaluate and Revise）

聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)的評估：教師應(yīng)該采用多種正式或非正式的評估方法來督促檢查學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)展情況。有效地運(yùn)用評估來評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步以及如何改進(jìn)教學(xué)，并不單單是為了給學(xué)生評等級打分。優(yōu)良的評估除了從書面測驗(yàn)收集數(shù)據(jù)資料外，還要從其他途徑收集數(shù)據(jù)資料，它要兼顧各種教學(xué)目標(biāo)（不僅是知識目標(biāo)，同時(shí)還要關(guān)注高層次的思維技能以及與學(xué)科內(nèi)容密切相關(guān)的價(jià)值觀念與心理素質(zhì)）。標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)或常模參照測驗(yàn)是評估手段中不可或缺的（這些測驗(yàn)可以檢查預(yù)期的課程目標(biāo)是否達(dá)到以及學(xué)生對具體試題回答的情況）。但是，標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)應(yīng)該同與教材配套的同步測驗(yàn)（當(dāng)然允許有所取舍）和教師自編測驗(yàn)結(jié)合起來用，因?yàn)檫@些測驗(yàn)可能更關(guān)注具體的教學(xué)目標(biāo)，更有針對性。

除了測驗(yàn)之外，教師還應(yīng)該借助學(xué)習(xí)活動(dòng)或其他的數(shù)據(jù)資料來作出評估。日常的教學(xué)及其活動(dòng)都可以對全班學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)作出督促檢查，像完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)、觀察核對表、學(xué)生作品檔案袋和其他的評估手段都要求對學(xué)生的高層次思維和應(yīng)用能力作出評估。評估方式的多樣性，有利于在評估中整合真實(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)綜合和思考所學(xué)的東西，運(yùn)用批判性思考和創(chuàng)造性思考，將所學(xué)的東西運(yùn)用在解決問題和決策中。

一般來說，我們應(yīng)該將評估看成是一項(xiàng)連續(xù)不斷的工作，同時(shí)也是單元教學(xué)活動(dòng)不可分割的一部分。對評價(jià)的結(jié)果教師要仔細(xì)分析，看看教學(xué)是否滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，是否有理解錯(cuò)誤的地方需要糾正，課程目標(biāo)、教學(xué)材料或教學(xué)計(jì)劃等方面是否需要作出調(diào)整，以及評估本身是否還有需要完善的地方。

1.教學(xué)評價(jià)

（1）學(xué)生成績的評估

主要觀察學(xué)生上課學(xué)習(xí)表現(xiàn)，比如：學(xué)生們上課是否認(rèn)真聽講，回答問題是否積極，互動(dòng)環(huán)節(jié)觀察學(xué)生們的操作是否規(guī)范等等。

分析學(xué)生作業(yè)，主要看學(xué)生作業(yè)檔案袋的作業(yè)是否按時(shí)提交。

以制作中秋賀卡、教師節(jié)、國慶節(jié)為主題（任選一個(gè)）制作一幅圖畫。保存在班級文件夾中。這部分通過評價(jià)量表考核。如表1：

表1 學(xué)生作品參考評價(jià)表

（2）對方法和媒體的評價(jià)

·教學(xué)素材是否有效？

·教學(xué)效果是否還可以提高？

·選用的媒體是否幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)的目標(biāo)及是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

·是否為學(xué)生提供了有效的參與機(jī)會(huì)？

·教學(xué)材料是否需要做一些修改？

（3）對教師的評價(jià)

教學(xué)系統(tǒng)中最重要的是教師，教師的表現(xiàn)也需要評價(jià)。評價(jià)是教師改進(jìn)教學(xué)的唯一途徑。教師的評價(jià)類型主要有四種：自評、學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)和管理者評價(jià)。在這里筆者設(shè)計(jì)了一般教師評價(jià)量表，以備聽課者使用。

2.修正

在正式教學(xué)完成以后，教師要分析評價(jià)數(shù)據(jù)，整理形成評價(jià)結(jié)果。尋找教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際達(dá)到的目標(biāo)之間的差距，總結(jié)在教學(xué)媒體和教學(xué)方法的選擇上存在的問題等等。同時(shí)也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生對本次課程的掌握程度，包括：學(xué)生對所選的教學(xué)材料的滿意程度，是否能夠理解；學(xué)生對所選教學(xué)方法的接受程度，所選教學(xué)媒體的滿意程度等各個(gè)方面，根據(jù)收集出來的數(shù)據(jù)分析在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中所存在的問題，為以后提高教學(xué)效果做準(zhǔn)備。

三、教學(xué)反思

本課例是我本科實(shí)習(xí)期間為中專二年級設(shè)計(jì)的連堂課，這堂課我是基于建構(gòu)主義思想，通過創(chuàng)設(shè)一幅夜景圖片的情境，采用講解、演示、實(shí)訓(xùn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地學(xué)習(xí)畫筆工具的使用，同時(shí)讓學(xué)生能夠及時(shí)的在機(jī)房實(shí)踐。充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”教學(xué)原則。實(shí)踐證明大部分學(xué)生都能繪制出令人驚嘆的作品，但是也存在一些不足的地方，由于學(xué)校條件有限，教室使用的投影是用彩色電視機(jī)代替的，電視機(jī)的分辨率比較低，我在操作過程中，坐在后面的學(xué)生看得不是很清楚，所以，在機(jī)房我還是花了不少時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生。

四、教師要解決的問題

（1）時(shí)間短，有些學(xué)生的創(chuàng)作能力沒有完全發(fā)揮出來，教師在課前應(yīng)該有效提高個(gè)別學(xué)生的基本功。

（2）因?yàn)閷W(xué)校條件有限，教室配備的投影就是用電視機(jī)代替的，分辨率很低，坐在后面的學(xué)生在觀看操作的過程不是很仔細(xì)，所以，我下載了一些視頻教程，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

五、關(guān)于本課例設(shè)計(jì)的心得體會(huì)

首先談?wù)勎铱戳恕督虒W(xué)技術(shù)與媒體》這本書的一些想法，這本書已經(jīng)是第八版了，可見這本書的暢銷程度，剛拿到這本書，我感覺壓力很大，因?yàn)槭怯⑽陌?，很多看不懂，接著我又?fù)印了一本中文版，兩本對照起來看，思路才慢慢清晰起來。通過學(xué)習(xí)本課程，我了解到了國外的媒體是如此先進(jìn)，讓我眼前一亮，國外的課堂亦是如此生動(dòng)有趣，讓我耳目一新，其實(shí)我們何嘗不希望擁有這樣的課堂，但是我國與外國的條件相差甚遠(yuǎn)，每個(gè)地區(qū)的條件也不一樣，要想設(shè)計(jì)多姿多彩的課堂，心有余而力不足呀。

新思想，新媒體，新技術(shù)的產(chǎn)生必然給老師的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。在當(dāng)前現(xiàn)有的媒體設(shè)備下，我的注意力轉(zhuǎn)向了如何有效地提高課堂教學(xué)，大到新媒體的有效交互，小到課件字體的設(shè)計(jì)，都會(huì)影響課堂的進(jìn)展，所以，我們在利用媒體與技術(shù)來活躍課堂同時(shí)，更要學(xué)會(huì)在利用媒體與技術(shù)教學(xué)的過程中自我經(jīng)驗(yàn)的積累和改良。媒體和技術(shù)只是人的駕馭物，今天提倡多媒體教學(xué)，決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都具有其各自的教學(xué)特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中，它們是相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短的關(guān)系。所以，要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，合理地使用現(xiàn)代教育媒體，使之更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。

并不是所有的課程都需要用到豐富的媒體和技術(shù)。最近看了重慶國培班中“有效教學(xué)模式的構(gòu)建與推廣”這方面的知識，讓我如沐春風(fēng)，開拓了教育視野，模塊中所提供的六所示范中小學(xué)都充分展示和代表了現(xiàn)代教育的特征和特色，綜合這六種現(xiàn)代教育模式，無論是上海一師附小的“愉快教育”、武漢常青的“主動(dòng)教育”、還是杜郎口的“三三六”教學(xué)模式等等，這些學(xué)校有的硬件條件好，有的硬件條件差，但他們都有很多成功的共性，他們成功之處就在于：課堂上是高效的，管理上是創(chuàng)新的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉快的。他們的課程文化結(jié)構(gòu)，不僅滿足了人的情感的需求，釋放了人的潛能，而且尊重了人的差異。如果把課堂教學(xué)當(dāng)成一個(gè)平臺(tái)的話，我們在課堂教學(xué)中所使用的教學(xué)技術(shù)和媒體就是工具了，如何有效地發(fā)揮他的作用，最終還是需要教師身體力行，以達(dá)到課堂的最優(yōu)化。

接下來再來說說我利用ASSURE模式設(shè)計(jì)的“利用Photoshop畫筆工具處理夜景圖片”這堂課。

ASSURE模式是《教學(xué)技術(shù)與媒體》中第一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)第三章的內(nèi)容，是給教師使用的模式，是用來計(jì)劃在課堂教學(xué)中怎樣使用媒體和技術(shù)。起初我對這個(gè)模式很困惑，這個(gè)模式是不是就是一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，假如我選擇的課程不需要用到媒體和技術(shù)的話，是不是沒有必要按照這種模式去設(shè)計(jì)了，后來通過閱讀書本，證明了我的想法是錯(cuò)誤的。任何一堂課，如果不精心地設(shè)計(jì)，肯定達(dá)不到預(yù)想的結(jié)果，就是我們上課使用最傳統(tǒng)的媒體也有可圈可點(diǎn)之處。

我選擇的知識點(diǎn)是Photoshop軟件中畫筆工具的使用，由于我選擇的知識點(diǎn)范圍比較小，教學(xué)目標(biāo)也就變得更加明確，這堂課我已經(jīng)在一所中專院校實(shí)踐過，是基于這所學(xué)?，F(xiàn)有的媒體設(shè)備下設(shè)計(jì)的。前五部分的內(nèi)容，我認(rèn)為設(shè)計(jì)得還是比較到位的，不足之處就是第六部分：評價(jià)與修正做得不夠細(xì)化，所以，課后我根據(jù)其他教師和學(xué)生們的建議又對這部分內(nèi)容做了比較大的調(diào)整。

其實(shí)在這6個(gè)部分中我認(rèn)為最重要的還是分析學(xué)習(xí)者和要求學(xué)習(xí)者參與這兩個(gè)部分，現(xiàn)行的課堂教學(xué)已經(jīng)慢慢地由教師的教逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)了，課堂中越來越體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者的角色進(jìn)入課堂，所以，在教學(xué)中我們應(yīng)該最大程度地突出學(xué)生在學(xué)校教育活動(dòng)中的核心地位，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的綜合性和學(xué)習(xí)成效的最優(yōu)化。比如：我?guī)У倪@個(gè)班級的學(xué)生大部分都是初中升高中落榜的孩子，他們的學(xué)習(xí)能力總體來說還是比較差的，所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重教學(xué)方法的選擇，多給他們關(guān)愛，多鼓勵(lì)他們，同時(shí)在他們參與課堂中來的時(shí)候也應(yīng)該多表揚(yáng)他們，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，從而找到學(xué)習(xí)的自信心。

在選擇教學(xué)方法、媒體和材料與使用媒體和材料這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我主要是從這門課的特點(diǎn)來考慮的，《Photoshop實(shí)訓(xùn)教程》是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果使用傳統(tǒng)媒體，學(xué)生沒有先前知識的經(jīng)驗(yàn)，光聽老師講步驟，一節(jié)課下來大腦肯定一片空白，所以，我采用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，通過演示和實(shí)訓(xùn)的方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生就一目了然，學(xué)得也就自然快了。

總之，這個(gè)模式對我的啟發(fā)和幫助還是很大的。這對我以后從事教學(xué)工作提供了很好的借鑒，但是我們不要局限于這一種模式，不要把所有的課都套在這個(gè)模式里頭。應(yīng)該多思考，敢于創(chuàng)新，這才是我們研究者應(yīng)該做的。

[1]Molenda著,郭文革譯.專著[M]:Sharon E.Samldino,James D.Russell,Robert Heinich,《Instructional technology and Media for Learning》，Eigher Educaotion Press,2008.