武警院校多媒體資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀及對策

何建鵬,王基生

(西南科技大學(xué):1計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;2教務(wù)處,四川 綿陽 621010)

武警院校多媒體資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀及對策

何建鵬1,王基生2

(西南科技大學(xué):1計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;2教務(wù)處,四川 綿陽 621010)

通過對參加武警部隊教育技術(shù)骨干培訓(xùn)的人員進(jìn)行有關(guān)院校多媒體教育資源建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查,分析了影響和制約多媒體資源庫建設(shè)的主要因素,提出了對策與建議,以提高多媒體資源庫的教學(xué)保障能力,更好地為多媒體教學(xué)服務(wù)。

多媒體;資源庫;院校;現(xiàn)狀;對策

隨著精品課程的大力推廣和貫徹落實高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與改革工程的深入,多媒體課件在院校教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。然而,在制作多媒體課件的實際過程中,大家都比較注重多媒體課件的開發(fā),往往忽視了其最主要的資源—多媒體資源庫的建設(shè),使得其成為制約建設(shè)精品課程和落實“質(zhì)量工程”的最大瓶頸。

1 研究背景、目的

針對武警院校教育技術(shù)工作的實際和武警院校培養(yǎng)人才的特點,為充分挖掘目前現(xiàn)有的教育資源,解決目前擁有教學(xué)、執(zhí)勤、訓(xùn)練等教育資源數(shù)量多、查找困難、各學(xué)科教育資源比較分散等問題,構(gòu)建具有武警特色的多媒體資源庫共享平臺,為廣大教師制作精品課程和教學(xué)課件提供共享資源與支持。

此次問卷調(diào)查目的是為了解武警院校多媒體教育資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題,提出應(yīng)對策略和建議,為進(jìn)一步加強多媒體教學(xué)資源建設(shè)提供參考。

2 調(diào)查的對象、方法和內(nèi)容

2.1 調(diào)查對象

調(diào)查對象為參加 2010年武警部隊教育技術(shù)骨干培訓(xùn)的 85名學(xué)生,他們大都來自院校的教育技術(shù)中心或部隊電教站等單位,從事電教教材及多媒體課件制作工作。

2.2 調(diào)查方法

問卷法:問卷調(diào)查采取集中填答方式進(jìn)行,共發(fā)放問卷 85份,回收問卷 85份,有效問卷 81份,回收率 100%,有效問卷率 95.3%。

座談法:同參加教育技術(shù)骨干培訓(xùn)的部分院校教育技術(shù)中心的教師進(jìn)行座談。

3 調(diào)查結(jié)果分析

3.1 教師使用多媒體資源狀況

教師常用的多媒體資源有:學(xué)校 /院多媒體教育資源、個人收集與制作的資源、互聯(lián)網(wǎng)上的電子資源與相關(guān)教師的課程資源。對這些資源選擇不滿意與極不滿意人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的比例分別為:37.03%、1.23%、4.93%和 11.11%(如表 1所示)。數(shù)據(jù)顯示,在使用過程中,對于學(xué)校 /院多媒體教育資源在實際使用中相對比較少,在滿意度上表現(xiàn)最低。

表1 現(xiàn)有多媒體資源滿意度狀況 %

3.2 多媒體資源庫建設(shè)狀況

目前,各院校結(jié)合自己的實際情況,都在不同程度地建設(shè)多媒體資源庫。有的是以學(xué)校整體建設(shè),有的是以系/教研室為單位來建設(shè)。就調(diào)查數(shù)據(jù)而言,已經(jīng)建設(shè)的校級教育資源庫與系/教研室級的比例分別為 16.05%和 29.63%,不清楚的分別為30.86%和 20.99%(如表 2所示)。從整體來講,建立比較完善的校級多媒體資源庫的院校還不到 20%,院系/教研室在建立多媒體資源庫方面比學(xué)校建設(shè)情況要好一些。

表2 院校多媒體資源庫建設(shè)狀況 %

已經(jīng)建好的多媒體資源庫在內(nèi)容上是否滿足教學(xué)工作需要方面:完全不能、不能總共占到的比例為48.15%,能滿足的占 37.04%,不清楚的占 14.81%(如表 3所示)。內(nèi)容能滿足需要的比例還不到50%,表明在實際使用中,多媒體資源庫在內(nèi)容建設(shè)方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教師的日常需求。

表3 已建資源庫在內(nèi)容上滿足教學(xué)需要的情況 %

3.3 共建與共享情況

從個人參加多媒體資源共建態(tài)度的選項看,不愿意 (包括非常不愿意)、無所謂、愿意 (包括非常愿意)的比例分別為:6.18%、22.22%、71.60%,實際參與過建設(shè)多媒體資源庫的占35.8%(如表 4所示)。數(shù)據(jù)顯示,在參與建設(shè)多媒體資源庫方面,廣大教師有很大的意愿,但是實際參與程度不高。

表4 個人參與多媒體資源庫共建情況

在共建方式上:學(xué)校統(tǒng)一組織、教研室之間協(xié)作及學(xué)科教師協(xié)作共建等方式上,選項的比例分別為:19.75%、17.28%、61.73%和 1.24%(如表 5所示)。調(diào)查顯示,以學(xué)科教師協(xié)作方式進(jìn)行資源共建選項為最多,這種方式在實際建設(shè)過程中已經(jīng)被廣大教師普遍采用,也是一種有效的共建方式。

表5 個人參與多媒體資源庫共建方式情況

通過座談以及問卷調(diào)查結(jié)果表明:對個人制作與加工形成的精品資源,大部分教師還是愿意把其拿出來共享。對于個人資源在共享方式上:全部免費開放使用、保留資源的署名權(quán),免費供他人使用、采取資源交換的方式,用自己的資源換取優(yōu)質(zhì)的資源和根據(jù)資源使用次數(shù),獲取相應(yīng)費用或獎勵選項比例為:17.28%、41.98%、35.80%、4.94%(如表 6所示)。在共享方式上比較多地選擇了在保留資源的署名權(quán)和用自己的資源換取別人的資源。說明資源的交換使用成為獲取更多優(yōu)質(zhì)資源的一個重要方式,也表明廣大教師有一定的版權(quán)意識,尤其在當(dāng)今盜版泛濫的時代也是對資源所有者的尊重和認(rèn)可。

表6 個人資源參與共享方式情況

3.4 現(xiàn)有多媒體資源庫存在的主要問題

對于建成的多媒體資源庫,有超過 50%的調(diào)查者認(rèn)為素材本身存在內(nèi)容陳舊、更新緩慢,資源數(shù)量雖然很多,但優(yōu)質(zhì)資源數(shù)量總體偏少、資源種類單一,某些類型的資源還十分缺乏、資源的針對性差,有些重點學(xué)科還未形成網(wǎng)上資源 (如表 7所示)。這些都影響了多媒體資源庫在實際應(yīng)用中的效果,也是目前院校多媒體資源庫普遍存在的主要問題。

表7 已建成的資源庫存在的主要問題

3.5 影響院校開發(fā)多媒體資源庫的因素

多媒體資源庫作為一個項目在開發(fā)的過程中,能否順利開發(fā)成功,取決于很多因素,如開發(fā)投入的經(jīng)費、相關(guān)開發(fā)指導(dǎo)理論、開發(fā)項目最后的歸屬和對于開發(fā)所需的教學(xué)工作量如何計算以及能否獲得相關(guān)部門的大力支持等問題,都將影響開發(fā)進(jìn)度與成功與否。調(diào)查表明:超過 50%的人認(rèn)為在這些因素中,開發(fā)經(jīng)費、開發(fā)項目歸屬與工作量問題、是否能獲得學(xué)校和相關(guān)部門的支持選項分別達(dá)到了88.89%、55.56%和 56.79%(如表 8所示),這些因素已經(jīng)成為制約院校進(jìn)行開發(fā)和建設(shè)多媒體資源庫的主要現(xiàn)實因素,在實際工作中應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)部門的重視。

表8 影響開發(fā)多媒體資源庫的因素

4 調(diào)查結(jié)果的思考與討論

4.1 目前現(xiàn)有資源庫存在的主要問題

通過問卷調(diào)查和座談,筆者認(rèn)為目前在院校多媒體資源建設(shè)方面的問題主要表現(xiàn)在以下方面:

4.1.1 對建設(shè)多媒體資源庫的重要性認(rèn)識不夠,缺乏投入 從調(diào)查結(jié)果來看,多數(shù)資源庫只是在小范圍內(nèi)使用,沒有把資源進(jìn)行統(tǒng)一管理,對其建設(shè)的重要性認(rèn)識不夠,且對資源庫在建設(shè)上投入還不足。不管是在政策支持度上,還是在資金投入方面都明顯不夠。

4.1.2 多媒體資源庫平臺在功能上規(guī)劃不夠 多媒體資源庫在建設(shè)之初,院校相關(guān)部門之間缺乏總體謀劃和溝通,沒有從全局考慮,對多媒體資源庫平臺整體功能沒有系統(tǒng)規(guī)劃,導(dǎo)致所建多媒體資源庫平臺比較多,但功能不夠。造成人力、財力、物力的浪費。

4.1.3 缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),多媒體資源共享及精確查找困難 雖然教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會2000年公布了《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》(試行),它側(cè)重點在于統(tǒng)一資源開發(fā)者的開發(fā)行為、開發(fā)資源的制作要求、管理系統(tǒng)的功能要求,而不是規(guī)定軟件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)[1]。在實際操作過程中,各單位都是按照自己的實際來操作,對于資源進(jìn)行編目缺乏標(biāo)準(zhǔn)化意識,描述自由度大、不規(guī)范,導(dǎo)致資源在共享及精確查找方面變得十分困難[2]。

4.1.4 資源分散,多媒體資源庫使用中存在“三低”現(xiàn)象 目前,很多教育資源是分布存儲在學(xué)校內(nèi)部的不同資源站點,沒有按規(guī)范建設(shè),所建資源庫僅僅是資源的簡單堆砌,資源庫之間互不兼容,難以實現(xiàn)共享,院校教師在使用現(xiàn)有資源庫過程中,其使用滿意率、利用率和素材更新率都是比較低的。

4.1.5 掌握在教師手中的精品資源共建共享不足

一線教師根據(jù)所講述課程需要,對資源有針對性的挑選和精心制作,積累了具有學(xué)科特色的精品資源,但其很少把這些資源加入到共建共享資源庫中,導(dǎo)致精品資源得不到有效的利用,也影響了資源庫中素材質(zhì)量的提高。

4.2 對策與建議

4.2.1 加大投入,明確資源庫在教學(xué)中的地位 在實際建設(shè)過程中,院校上下應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,明確多媒體資源庫在教學(xué)中的重要地位,把建設(shè)多媒體資源庫作為一項重要工作來抓,加大人力、財力和物力等投入,加強計算機網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的投入和維護(hù),以確保校園網(wǎng)的暢通無阻,提高校園網(wǎng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、安全性[3],為多媒體資源庫提供良好的硬件運行保障。

4.2.2 把握實際,構(gòu)建資源庫在應(yīng)用中的需求功能結(jié)合各院校的實際情況,要充分發(fā)揮現(xiàn)有校園網(wǎng)和三級網(wǎng)硬件資源的優(yōu)勢,在建設(shè)資源庫過程中,教務(wù)部門應(yīng)該認(rèn)真安排、統(tǒng)一規(guī)劃[4],相關(guān)教研室要加強合作提出需求功能,廣大任課教師和學(xué)生也應(yīng)參與進(jìn)來,一起完成多媒體資源庫建設(shè),并在使用過程中提供優(yōu)化建議,使之不斷完善。

4.2.3 強化規(guī)范,構(gòu)建資源庫在運行中的建管機制

多媒體資源在內(nèi)容和表現(xiàn)形式上比較多,進(jìn)行精挑細(xì)選和編目入庫都要耗費大量工時,必須建立相應(yīng)的建管機制,統(tǒng)一計劃安排,建立互利互惠的政策[5],依托相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,充分利用各部 (系、學(xué)院)骨干教師的力量,對專業(yè)學(xué)科內(nèi)相對固定專業(yè)的人員實施建設(shè)與管理,形成制度化,并確保其延續(xù)性。

4.2.4 整合資源,提升素材質(zhì)量 不斷提高素材質(zhì)量,把分散在教師手中的精品資源進(jìn)行系統(tǒng)地分類并整合到資源庫中。教育資源的整合可以促進(jìn)教育資源重新優(yōu)化組合,拓寬院校教育資源開發(fā)和利用的空間,在提高教育資源利用率、學(xué)科融合、提高教育質(zhì)量等方面具有一定的意義[6]。

4.2.5 加強激勵,激發(fā)教師在資源共建共享中的熱情 在建設(shè)多媒體資源庫過程中,要將建設(shè)多媒體資源庫的工作定位到科研項目上來實施,最終成果作為一項科研成果來對待,通過比賽與評獎等方式來加強激勵機制的建設(shè),促使資源能夠被不斷地交流和優(yōu)化[7]。要進(jìn)一步調(diào)動教師的熱情和積極性,為資源庫建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策,提升資源管理平臺的使用效率和生存周期。

多媒體資源庫是院校教學(xué)資源庫的重要組成部分,它的建設(shè)與維護(hù)也是一項非常艱辛的工作,需要合理運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段,通過教學(xué)設(shè)計來優(yōu)化,以便為教學(xué)提供一個良好的資源保障,更好地服務(wù)于多媒體教學(xué)。

[1]教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范[EB/OL].http://www.edu.cn/ht ml/keyanfz/yuanchengjiaoyu.sht ml.,2000-05

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The status quo and countermeasures of m ult imedia resources library construction in armed police force academ ies

He Jianpeng1,W ang Jisheng2
(1School of Com puter Science and Technology;2Office of Academ ic Affairs,Southwest University of Science and Technology,M ianyang621010,China)

Based on the survey results of mult imedia resources library construction in related academies amongtechnical staff participating in armed police force educational technology training,the paper tries to identify the main factors affecting and constraining the construction of academic multimedia resources library.It also brings forward some countermeasures and suggestions for multimedia resources construction in order to improve the teaching support of multimedia resources library and provide better services formult imedia-assisted teaching.

multimedia;resources library;academy;status quo;countermeasure

G434

A

1004-5287(2011)01-0030-03

2010-10-09

何建鵬 (1975-),男,陜西戶縣人,碩士研究生在讀,主要研究方向:網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)設(shè)計。