成人高等教育體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

劉中平,徐 融

(1南京體育學(xué)院 研究生部,江蘇 南京 210014;2南京體育學(xué)院 繼續(xù)教育部,江蘇 南京 210014;)

成人高等教育體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

劉中平1,徐 融2

(1南京體育學(xué)院 研究生部,江蘇 南京 210014;2南京體育學(xué)院 繼續(xù)教育部,江蘇 南京 210014;)

根據(jù)體育成人教育的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)上存在的問(wèn)題,通過(guò)整合成教體育專業(yè)的教學(xué)管理、課程體系、課程內(nèi)容、時(shí)間安排以及師資隊(duì)伍來(lái)構(gòu)建以提高成教體育專業(yè)人才綜合素質(zhì)為目的的培養(yǎng)模式。

成人教育;體育專業(yè);教學(xué)管理;課程體系

AbstractOn the basis of the features of the sports adult higher education and the problems in the teaching,the paper proposes to construct the sports talent development mode by integrating teaching management,curriculum system,curriculum content,teaching schedule and teachers training,so as to enhance the comprehensive quality of the sports talents of the adult higher education.

Key wordssports adult higher education;integration;teaching management;curriculum system

First author’s addressGraduate Dept.,Nanjing Sports Univ.,210014,China

成人教育是針對(duì)早期統(tǒng)招名額有限,國(guó)家又需要人才,在這樣的環(huán)境下出現(xiàn)的一種教育模式。體育成人高等教育是高等教育的重要組成部分,其招生類型分?？破瘘c(diǎn)升本科(簡(jiǎn)稱專升本)、高中起點(diǎn)升本科(簡(jiǎn)稱高起本)和高中起點(diǎn)升?？?簡(jiǎn)稱高起專)三種。學(xué)習(xí)形式分脫產(chǎn)、業(yè)余(包括半脫產(chǎn)、夜大學(xué))和函授三種。

通過(guò)調(diào)查顯示,當(dāng)前我國(guó)體育成人高等教育的對(duì)象正在由在職人員(中小學(xué)體育教師、教練員等)逐漸轉(zhuǎn)向在職和非在職人員(應(yīng)屆畢業(yè)生等)并有的局面。因此,如何建立一個(gè)可以提高體育成教的教育教學(xué)質(zhì)量,塑造良好的社會(huì)聲譽(yù),加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo),提升成教大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才培養(yǎng)模式是本文研究的重點(diǎn)。

成人高等教育體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

1.1 教育管理體制不健全

目前,體育專業(yè)成人高等教育體制不健全主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.1.1 教育行政管理體制不完善。

我國(guó)成人高等教育管理體制在改革中取得了一些進(jìn)展,但仍不完善。一是目前體育專業(yè)成人高等教育歸屬教育行政部門管理,管理渠道不暢;二是教育行政部門弱化體育專業(yè)成人高等教育管理;三是教育行政部門缺乏對(duì)如何搞好體育專業(yè)成人高等教育進(jìn)行系統(tǒng)性研究,進(jìn)而造成成人高等教育面臨生存的危機(jī)。在體育成人高等教育管理體制不健全以及生源開(kāi)始萎縮的情況下,一些不具備辦學(xué)條件的單位蜂擁而至,專業(yè)性的體育院校舉辦的成人教育對(duì)此投入少、研究少、關(guān)心支持更少;部分招生學(xué)校甚至出現(xiàn)只要你來(lái)報(bào)考就能上和無(wú)原則降低錄取分?jǐn)?shù)線的方法,這種通過(guò)降低教育投入,犧牲教育質(zhì)量的做法導(dǎo)致了體育成人高等教育出現(xiàn)嚴(yán)重異化,從而使得學(xué)生形成混文憑的思想,最后影響的是學(xué)校自己的社會(huì)聲譽(yù)和學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難。

1.1.2 辦學(xué)體制不合理。

成人高等教育是為成人學(xué)習(xí)服務(wù),因此,就應(yīng)該建立符合成人教育特點(diǎn)的辦學(xué)體制。體育專業(yè)的成人高等教育也有其特點(diǎn),就服務(wù)范圍而言,成人教育并非全為學(xué)歷教育,應(yīng)涵蓋除了教師和教練員以外所有人群。令人擔(dān)心的是目前較多的只是面向成人的學(xué)歷補(bǔ)償人群,這樣使得作為以技能見(jiàn)長(zhǎng)的體育專業(yè)畢業(yè)生不得面臨諸多挑戰(zhàn)。就教育方式而言,應(yīng)建立更加開(kāi)放的教育體系,提供更多的教育機(jī)會(huì),使人們隨時(shí)隨地都能找到適合自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),而現(xiàn)實(shí)則是學(xué)校閉關(guān)自守不注重開(kāi)發(fā)研究,與用人單位聯(lián)系甚少,教育資源有限,無(wú)法滿足用人單位的需求。就教學(xué)內(nèi)容而言,體育專業(yè)更應(yīng)按照“知識(shí)復(fù)合、突出技能、適應(yīng)需求和適度超前”的原則來(lái)滿足成人的學(xué)習(xí)需求,而現(xiàn)實(shí)則是強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性,忽視能力培養(yǎng),針對(duì)性差,內(nèi)容陳舊。就教育形式而言,應(yīng)該既要繼承業(yè)已形成的函授、夜大學(xué)等教育形式,又要不斷創(chuàng)新,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育,解決成人學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間的制約。

1.2 教育模式陳舊以及分管模式下分工及任務(wù)不明確

我國(guó)的體育成人高等教育正在發(fā)生深刻的變化,但從目前的教育模式來(lái)看似乎過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性和系統(tǒng)性,忽視學(xué)生能力培養(yǎng);實(shí)施應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)的教育模式是提高成人高等教育水平的重要保障。另外,值得注意的是在體育專業(yè)成人教育管理體系中,由于經(jīng)濟(jì)利益占據(jù)了辦學(xué)單位的主導(dǎo)思想地位,使得成人教育在管理方面出現(xiàn)程度不同的問(wèn)題。再就是成人教育部門與本高校其他學(xué)院相比存在著編制少、管理體系不夠成熟、管理人員身兼多職等具體而實(shí)際的問(wèn)題,使得成教管理者的工作亂而雜從而難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。

1.3 教育方式方法以及課程安排不合理

目前,體育專業(yè)的成人高等教育所采用教育方式方法主要有課堂講座法、研討法、角色扮演法、個(gè)別輔導(dǎo)法等,而學(xué)生期望的教育方式方法是案例教學(xué)法、參觀訪問(wèn)法、角色扮演法、研討法、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法等。

在課程安排上,以函授為例每次寒暑假安排短暫的半個(gè)月的時(shí)間學(xué)習(xí)4-6門理論和技能課程,體育專業(yè)成教的學(xué)生本來(lái)文化水平偏低,難以在短時(shí)間內(nèi)消化好。

1.4 學(xué)生自身的心理問(wèn)題和求學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差

近年來(lái),隨著高等教育的深入改革,我國(guó)的成人教育尤其是體育專業(yè)的成人高等教育也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。但在發(fā)展過(guò)程中還存在著一些制約因素,體育專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)普遍偏低、思想復(fù)雜多變是其主要表現(xiàn)形式之一。體育專業(yè)成人教育的有來(lái)自高考落榜生和已經(jīng)參加工作的中小學(xué)體育教師和教練員,學(xué)生學(xué)歷為高中、中專、職高、?？频?因而使得成教學(xué)生層次較為復(fù)雜,再就是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,也是導(dǎo)致成教學(xué)生的自律性相對(duì)較差、學(xué)習(xí)興趣不濃的主要原因。由于這些原因從而就使得學(xué)生在求學(xué)目標(biāo)上存在偏差,有的純屬為了拿一個(gè)文憑。

1.5 缺乏對(duì)任課教師的監(jiān)管機(jī)制

教師是學(xué)校教育工作的主體,教師的水準(zhǔn)直接影響著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前高校成人教育教師隊(duì)伍素質(zhì)總體上來(lái)說(shuō)是在不斷提高,但依然存在一些比較突出的問(wèn)題。如:一些教師教學(xué)態(tài)度不端正,教學(xué)方法問(wèn)題,教學(xué)過(guò)程問(wèn)題,監(jiān)管機(jī)制問(wèn)題。

構(gòu)建成人高等教育體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式

2.1 正確把握與高度認(rèn)識(shí)強(qiáng)化教學(xué)管理

以深化教育教學(xué)改革為突破口,以提高課堂教學(xué)效果為切入點(diǎn),著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深入推進(jìn)課程改革,狠抓隊(duì)伍建設(shè),注重內(nèi)涵發(fā)展,規(guī)范教學(xué)行為。具體措施如下:

一要把提高體育成教教師教學(xué)水平作為突破口,強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè),開(kāi)展作風(fēng)紀(jì)律整頓活動(dòng),加強(qiáng)師資培訓(xùn),努力提高教師素質(zhì);二要推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)管理,全面加強(qiáng)成教辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估和教學(xué)工作檢測(cè)評(píng)估;三要加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理,推進(jìn)校務(wù)公開(kāi),把有限的教育經(jīng)費(fèi)充分利用到教學(xué)上;四要認(rèn)真抓好教學(xué)研究,深化教育改革,大力推進(jìn)教育創(chuàng)新;五是強(qiáng)化目標(biāo)管理,對(duì)各項(xiàng)工作實(shí)行綜合考評(píng),堅(jiān)決落實(shí)獎(jiǎng)懲制度。

2.2 突出體育成人高等教育的特色,從思想上積極引導(dǎo)體育成教學(xué)生

體育成人高等教育教學(xué)雖是按照教育計(jì)劃和大綱召開(kāi)的,但是實(shí)際當(dāng)中很多環(huán)節(jié)都只是一個(gè)擺設(shè),根本沒(méi)有認(rèn)真去執(zhí)行。思想政治教育過(guò)程作為一種包含復(fù)雜的情感交流內(nèi)容及觀念博弈的教育行為,自始至終充滿各種矛盾。因此,首先應(yīng)該從社會(huì)心理學(xué)的角度入手,結(jié)合思想狀況的實(shí)際,通過(guò)一系列心理學(xué)效應(yīng)在思想政治教育過(guò)程中應(yīng)用的探討出發(fā),以期對(duì)加強(qiáng)體育成教生的思想政治教育工作提供一些新的思路。其次應(yīng)該想盡辦法根除學(xué)生混文憑的思想。

2.3 完善現(xiàn)有的考核機(jī)制

技能考核分為理論考核和實(shí)踐考核兩大模塊,如圖1。

圖1 技能考核機(jī)制

理論考核采用傳統(tǒng)的考核方法,閉卷考試,任課教師圍繞教學(xué)計(jì)劃與大綱,制定考卷,注重對(duì)學(xué)員的基礎(chǔ)知識(shí)考核。實(shí)踐部分考核內(nèi)容由任課教師根據(jù)課程的應(yīng)會(huì)技能的要求,確定出若干個(gè)技能抽考項(xiàng)目,學(xué)生抽考其中之一,要注重對(duì)學(xué)員的基本操作技能的考核。

繼續(xù)教育的性質(zhì)決定了繼續(xù)教育的管理必須是開(kāi)放式的。人們不再滿足單一的教育方式,網(wǎng)絡(luò)教育就是可以廣泛運(yùn)用的一種。其主要的推進(jìn)方式有:第一,利用校園網(wǎng)發(fā)展繼續(xù)教育,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)。第二,運(yùn)用現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行行政管理和教務(wù)管理。

2.4 根據(jù)體育成教學(xué)生的基礎(chǔ)選擇合適的教材

成教體育教學(xué)一直延用了普教的教材,由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,沒(méi)有選擇好合適的教材容易出現(xiàn)厭學(xué)混文憑的現(xiàn)象,因此,教材應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)按照教學(xué)大綱和教學(xué)法的要求進(jìn)行編寫。在選擇或編寫教材時(shí),應(yīng)注意這樣幾個(gè)方面:首先,要新穎,便于自學(xué);其次,內(nèi)容要重點(diǎn)突出,教材內(nèi)容的文字表述要精練;第三,注意聯(lián)系實(shí)際,確保學(xué)生可以快速“消化”。

2.5 建立健全成教質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制

結(jié)合實(shí)際運(yùn)用系統(tǒng)理論中的整體化和最優(yōu)化原則進(jìn)行體育成人高等教育教學(xué)質(zhì)量控制,將整個(gè)體育成人高等教育教學(xué)質(zhì)量控制作為一個(gè)有機(jī)整體,并將各個(gè)環(huán)節(jié)作為一個(gè)有機(jī)的整體的要素來(lái)評(píng)價(jià)和分析?？刂拼胧┘葢?yīng)包括貫徹執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和上級(jí)有關(guān)教學(xué)工作的指示和條例,又應(yīng)按照社會(huì)對(duì)體育人才的要求,對(duì)課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容、形式和方法等形成和影響教學(xué)質(zhì)量的工作過(guò)程進(jìn)行控制。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,我們必須準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握我們所面臨的形勢(shì)和所肩負(fù)的重任,科學(xué)確立體育成人教育改革與發(fā)展的方向,并付諸努力,同時(shí)還要認(rèn)清自身存在的問(wèn)題,更新觀念,采取措施,改進(jìn)工作。從目前我國(guó)體育成人教育體制改革的態(tài)勢(shì)和發(fā)達(dá)國(guó)家成人教育成長(zhǎng)的歷程不難看出,自我激勵(lì)、自我發(fā)展、自我完善、自我提高已經(jīng)成為體育成人教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì),體育成人教育的務(wù)實(shí)性、效益性的突出特征,也要求我們引入市場(chǎng)運(yùn)作理念,完善成人高等教育體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

［1］江鑒娣.我國(guó)成人高等教育質(zhì)量保障體系研究［J］.華南理工大學(xué)學(xué)報(bào),2006(6):82-84.

［2］劉樹(shù)明.高等教育大眾化階段的成人教育對(duì)策［J］.中國(guó)成人教育,2006(11):22-23.

(2010-10-11收稿)

Sports talent development mode of adult higher education

LIU Zhong-ping,XU Rong

G720

A

1672-268X(2010)01-0001-02