中職課堂教學(xué)評價的新探討

王雪燕

摘要：新課標(biāo)明確指出：“實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的相互評價相結(jié)合?！北疚囊灾新氄n堂教學(xué)為背景，主要探討中職課堂教學(xué)評價的新形式。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)評價；學(xué)生學(xué)習(xí)評價；評價網(wǎng)站

課堂教學(xué)評價，即是對課堂教學(xué)效果的評價，以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程的要素（包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等）所產(chǎn)生作用的分析和評價。課堂教學(xué)評價可分為課前評價、課中評價、課后評價三個階段。三個階段的評價側(cè)重點不一樣。課前評價主要了解學(xué)生對知識的了解情況；課中評價主要是了解、診斷學(xué)習(xí)狀況以便更好的進(jìn)行教學(xué)調(diào)適、促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握；課后評價主要是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，以作為評價教學(xué)成果的一個依據(jù)。

在新一輪的課改中，“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是課改的核心理念，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高；注重培養(yǎng)目標(biāo)的多維整合等。

在課堂教學(xué)評價中，學(xué)生學(xué)習(xí)評價對于課程實施具有很強的導(dǎo)向作用。學(xué)生學(xué)習(xí)評價的目的是促進(jìn)促進(jìn)學(xué)生了解自己、戰(zhàn)勝自己、完善自己。促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，使每一個學(xué)生通過評價都能看到自己在發(fā)展中的長處，增強學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，成為會學(xué)習(xí)的人。

目前，在學(xué)生學(xué)習(xí)評價中，以教師評價、小組評價、自我評價相結(jié)合的評價方式正在逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的評價方式。傳統(tǒng)的評價方式，多為教師對學(xué)生的單項評價，評價的主導(dǎo)在教師，學(xué)生是評價的對象。因而學(xué)生只有接受評價的結(jié)果，沒有參與評價的意識，抑制了學(xué)生自我管理、自我激勵的能力。而學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，必須學(xué)會自我評價，把評價學(xué)生學(xué)習(xí)的工作轉(zhuǎn)移給學(xué)生自己和學(xué)生互相之間，會更加有利于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在評價中更加強調(diào)小組評價和自我評價。

在具體的課堂評價實施中，通常，教師會依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計評價表格，列舉觀察點，形成電子稿或紙質(zhì)稿，讓學(xué)生進(jìn)行填寫。但由于課堂教學(xué)時間有限，大多數(shù)情況下只能進(jìn)行小組評價，而教師評價、自我評價的學(xué)生學(xué)習(xí)評價往往流于形式，教師評價只能進(jìn)行點評，蜻蜓點水，不全面，不能照顧到大部分學(xué)生的評價。最終實際應(yīng)用很少，只是在各級開展的公開課評比上進(jìn)行評價模塊的展示。

針對目前學(xué)習(xí)評價存在的不足，本人在學(xué)生學(xué)習(xí)評價這塊進(jìn)行了思索與探究。以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》實際教學(xué)為例來說明本人對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的一些想法。

評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了有效、全面的實施評價，將學(xué)生學(xué)習(xí)評價評價分為“課內(nèi)評價”與“課外評價”。

一、課內(nèi)評價

課內(nèi)評價由組內(nèi)自評和組間互評組成。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。小組評價是分組式教學(xué)的一種評價模式，在小組中，任何一個人都可以作為發(fā)言者，表達(dá)自己的看法，并相互傳遞，毫無保留，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，也提高了學(xué)生對語言的組織能力與口語表達(dá)能力。

1. 組內(nèi)自評

在《打印寓言故事》教學(xué)中，學(xué)生完成本次課的任務(wù)后（即寓言故事編排的作品），大約2分鐘的時間內(nèi)由本組學(xué)生根據(jù)教師給出的評價觀察點（參考點）相互討論，提出觀點，發(fā)表意見，選出本組內(nèi)最優(yōu)秀的作品，通過電子教室軟件提交給教師機，教師將每組提交的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，師生共同欣賞，教師做簡單點評。

2. 組間互評

由各小組學(xué)生對教師所展示其他小組的優(yōu)秀作品進(jìn)行評價。為此，專門設(shè)計了評價用頁面，包括學(xué)生課堂作品投票頁面，投票結(jié)果顯示頁面，統(tǒng)計投票結(jié)果的數(shù)據(jù)庫等。

通過電子教室軟件將本次用的投票頁面?zhèn)髦翆W(xué)生機，學(xué)生打開“課堂作品投票”頁面，如圖1。根據(jù)給出的觀察點,學(xué)生對所展示的各組優(yōu)秀作品進(jìn)行評價、投票；同時，教師機端運行ASP服務(wù)器，教師打開“投票結(jié)果顯示”網(wǎng)頁，如圖2，網(wǎng)頁定時動態(tài)刷新顯示得票最新結(jié)果。

課內(nèi)評價流程如下：

課內(nèi)評價通過投票程序結(jié)果的直觀性，調(diào)動了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時也增強了小組間的競爭意識。

二、課外評價

課外評價由學(xué)生自評和教師評價組成。

1. 學(xué)生自評

使學(xué)生作為評價主體，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對自己的期望、發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行判斷與評估，是學(xué)生自我認(rèn)識，自我分析，自我提高的過程。在學(xué)生的自我評價中，簡單的優(yōu)良中差已是過去的評估方式，在個性教育的時代，應(yīng)挖掘每個學(xué)生的自身獨特的可塑性的優(yōu)勢，激勵引導(dǎo)學(xué)生的自信自尊。學(xué)生自評采取類似寫作文的形式，讓學(xué)生用文字來寫出對自己的真實看法。這不同于反省書，自我評價是對自己優(yōu)缺點的總結(jié)與評價。

具體實現(xiàn)是，創(chuàng)建一個課外評價網(wǎng)站（暫時運行在學(xué)校的局域網(wǎng)中），學(xué)生在課后（老師規(guī)定的時間內(nèi)）使過用戶名和密碼登錄課外評價網(wǎng)站，進(jìn)入學(xué)生上傳作品、自評頁面，如圖3。在此頁面中，學(xué)生將作品提交至網(wǎng)站服務(wù)器，并在自我評價欄中進(jìn)行自我評價。

2. 教師評價

在新理念的指導(dǎo)下新的課堂評價方式日趨豐富起來，教師要能針對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況全方位地做出評價，并及時調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。無論對褒揚性評價還是貶抑性評價，教師都要抱著誠懇的態(tài)度，使學(xué)生感到教師是在關(guān)心、愛護(hù)、幫助自己。

具體實現(xiàn)是，教師使用用戶名和密碼登錄課外評價網(wǎng)站，進(jìn)入學(xué)生作品列表頁面，如圖4，下載學(xué)生提交的作品。

在查看學(xué)生的作品后，進(jìn)入學(xué)生作品評價頁面，如圖5。在教師評價一欄中并對學(xué)生作品填寫相應(yīng)的評語。

課外評價網(wǎng)站作為老師學(xué)生彼此交流的一個微型平臺，通過學(xué)生眼中的自己，老師眼中的學(xué)生，彼此加強認(rèn)識，得到了更好的交流，并能有效地促進(jìn)課堂教學(xué)。

此外，“課外”評價彌補了“課內(nèi)”評價只針對少部分優(yōu)秀學(xué)生評價的不足，考慮到了大部分學(xué)生作品的評價，使學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生從評價中得到成功的體驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使他們積極參與學(xué)習(xí)活動，增強了他們的自信心。

總之，評價一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，就是鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要有利于學(xué)生的再學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，這是所有老師的最終期望。

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注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文