計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中使用課件的幾點(diǎn)體會(huì)

吳慶勇 岳彩麗

隨著全面實(shí)施素質(zhì)教育政策的推行和現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷發(fā)展，各地都在進(jìn)行教育信息化建設(shè)，把“班班多媒體”工程當(dāng)作一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來抓。愈來愈多的中小學(xué)校配置計(jì)算機(jī)教室，班班多媒體和校園網(wǎng)，完全具備了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的條件，然而由于很多教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的效果不甚了解，不愿使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，致使設(shè)備閑置，其教學(xué)手段仍舊停留在傳統(tǒng)的方式上，課堂教學(xué)效率難以得到提高。

適應(yīng)新形勢下的教學(xué)，既完成好教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，又較好地幫助學(xué)生從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來，是擺在我們每位教師面前的一個(gè)重要課題。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，是解決這一問題的一條有效途徑。下面就結(jié)合自己近年來在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中使用課件的一些實(shí)踐及體會(huì)，談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

一、要注重課件的內(nèi)在實(shí)用性

在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于那些難以理解的關(guān)系、公式，復(fù)雜的變化過程等，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更是力不從心，單靠教師的“一言堂”是很難以收到明顯教學(xué)效果的，事實(shí)證明，在教學(xué)過程中，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方法，能夠從不同角度刺激學(xué)生不同的器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官共同參與到輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，加深理解，增強(qiáng)記憶效果，增大課堂容量，提高課堂效率。但是很多教師在使用課件時(shí)只注重課件外表美觀，而忽視了內(nèi)在實(shí)用性，作為輔助教學(xué)的課件，應(yīng)把解決教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)問題放在第一位，應(yīng)該選擇那些用其他教學(xué)手段難以表達(dá)或不能表達(dá)的內(nèi)容，作為制作多媒體課件的題材，要把握住現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)過程中應(yīng)用的最佳時(shí)機(jī)和位置。

由于多媒體動(dòng)畫具有直觀、形象的特點(diǎn)，我們可以用幾何畫板等軟件的強(qiáng)大作圖功能作出二次函數(shù)的圖象并研究其性質(zhì)，演示圖形的翻折、平移，這樣就可以化靜為動(dòng)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。真正做到使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中直觀性不足的缺陷。再如聲波的產(chǎn)生以及傳播，在常規(guī)教學(xué)中，我們只能靠耳朵聽，具體聲波是怎樣產(chǎn)生與傳播的不能直觀地看到。用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，則可利用圖、聲以及動(dòng)畫技術(shù)，讓學(xué)生在聽到逼真的聲音，同時(shí)還可以通過生動(dòng)的動(dòng)畫演示，直觀地看到聲波產(chǎn)生及傳播過程。

二、要多采用片斷式課件

大多數(shù)教師上課時(shí)通篇都使用整課式課件，這其實(shí)是有很多弊端的，在不同程度上存在著按固定教學(xué)模式組織教學(xué)，很容易把師生的手腳束縛在一個(gè)預(yù)設(shè)的“圈子”里，不少課件充當(dāng)?shù)闹皇请娮訄D書的角色。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)中應(yīng)以教師富有情趣的講解，通過師生間的情緒互相感染，來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，因此，切忌整個(gè)教學(xué)過程都在單純的操作機(jī)器，應(yīng)該把教學(xué)課件當(dāng)作你手中的一種教學(xué)工具，充分利用身體語言來提示、交流教學(xué)信息，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，促使學(xué)生積極參與，動(dòng)腦動(dòng)手，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

如有些以自學(xué)為主的課題，就讓學(xué)生帶著問題看書，這時(shí)把問題以設(shè)問、選擇、填空等題型投影出來，學(xué)生的興趣都調(diào)動(dòng)起來了，自學(xué)就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果課前寫在黑板上也可節(jié)約時(shí)間，但不能長期保留，而用電腦制作的幻燈片軟件不但能長期保存，還易于修改，并可反復(fù)使用。一堂課講完后，一般要小結(jié)或總結(jié)，然后做鞏固練習(xí)題或例題解析，這時(shí)采用幻燈放映對(duì)學(xué)生而言，形成多角度、多層次的信息剌激，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，縮短學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握時(shí)間，課堂便更緊湊，效率更高。

三、制作適合自己學(xué)生的課件

目前課件制作工具種類齊全、技術(shù)成熟，對(duì)一般教師來講，利用PowerPoint制作幻燈片之類的簡單軟件比較容易，要想用Flash制作高級(jí)動(dòng)畫就較困難了。事實(shí)上，如借鑒一些成品教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，更能發(fā)揮出多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性。

我縣建立了教育城域網(wǎng)，搭建了網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，并且上傳了很多包含音頻、視頻、課件等等教學(xué)資源庫，也購買了諸如高、中考資源網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，課件資源非常豐富，有很多資源都直接可以供教師參考使用。另外網(wǎng)絡(luò)上也有很好的資源借得我們借鑒，但是必須注意的是：由于制作課件花費(fèi)教師過多的時(shí)間和精力，有的教師會(huì)直接利用現(xiàn)成的資源，不加修改，直接照搬，不根據(jù)學(xué)生的實(shí)情況加以變化，使用的結(jié)果往往不理想。

我們在選用課件、制作課件時(shí)，要認(rèn)識(shí)到多媒體課件只是教學(xué)的輔助手段，而不是教學(xué)的主要內(nèi)容，要以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，融合自己的思路想法，還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容來決定是否使用和怎樣使用多媒體課件，一定要切實(shí)了解該課件是否符合我們的學(xué)生，制作一定要內(nèi)容適量，而不是畫蛇添足，一定要簡單實(shí)用，不能太復(fù)雜。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是它的教學(xué)效果，如果使用該課件教學(xué)效果沒有明顯的提高，那么計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是失去意義，浪費(fèi)大量的人力、財(cái)力，得不償失。

由此可見，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)不失為提高課堂教學(xué)效率的好方法。今后我們要提高使用課件的有效認(rèn)識(shí)，緊跟時(shí)代步伐，不斷更新觀念，學(xué)習(xí)使用新知識(shí)、新技術(shù)，讓大家一起來探討和完善多媒體的使用途徑，用多媒體使教學(xué)如虎添翼。

（責(zé)任編輯 易 凡）