直面現(xiàn)實生活觸動學生心靈

李敏

摘要：思想品德課只有從學生的現(xiàn)實生活中選取、發(fā)掘需要的素材，才能更好地創(chuàng)設道德情景，加深道德理解，深化道德認識，促進道德實踐。

關鍵詞：生活;理解;認識;實踐

中圖分類號：G631文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）23-022-1

思想品德課是一門以初中學生生活為基礎，以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。思想品德課必須根植于學生的生活，將正確的價值引導蘊含于鮮活的生活主題中。如何讓思想品德回歸生活，實現(xiàn)德育的生活化，我做了以下嘗試。

一、立足學生生活，創(chuàng)設道德情景

思想品德課程標準的實施建議中，要求學生注重情感體驗和道德實踐，兩者都是最重要的道德學習方式。教師要善于利用并創(chuàng)設豐富的教學情景，引導和幫助學生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。

在學校生活中，學生未必事事都經(jīng)歷。選取一些典型的事例，創(chuàng)設教學情景，在情景教學幫助和引導下，學生獲得情感體驗和深化思想認識。在學習《己所不欲，勿施于人》時，我選取了常發(fā)生在學生身上的三件事，創(chuàng)設了三個教學情境，分別涵蓋了學生的同學關系、師生關系和親子關系，第一個情境《“緋聞”風波》選取班上經(jīng)常出現(xiàn)的造謠問題，指向同學關系，通過學生發(fā)言，教師引導提煉出的關鍵詞為尊重與寬容;第二個情境《“竇娥”冤情》選取的是學生被老師誤解批評的事件，指向師生關系，提煉出的關鍵詞為理解與溝通;第三個情境《陪與不陪》選取了家庭生活中家長陪同寫作業(yè)經(jīng)常會遭遇孩子逆反的問題，指向親子關系，提煉的關鍵詞為換位與感恩。三個情境都是學生生活中經(jīng)常發(fā)生的典型事例，與學生息息相關，也是學生成長過程中可能會遭遇的問題。

二、利用學生生活，加深道德理解

思想品德課程標準的基本理念之一：學生逐步擴大的生活是思想品德課的基礎。思想品德學科在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎上，與他們一起體會成長的美好、面對成長中的問題，為初中生正確認識成長中的自己，處理好與他人、集體、國家和社會的關系，提供必要的幫助。

在學習《做情緒的主人》一節(jié)課時，我采用了情緒漂流瓶的形式。課前我準備了一個大的、漂亮的玻璃瓶，然后請班上的孩子們把自己的煩惱寫在一張紙條上，然后請一位同學捧著瓶子在教室里“漂流”，漂流到自己身邊時，把自己的煩惱條投入漂流瓶中。這些煩惱都是真實發(fā)生在學生身上的事情，也是學生成長過程中需要面對的問題。下一個環(huán)節(jié)是“漂流瓶”漂到誰的身邊，誰就在瓶子里隨意抽一張，并說出解決的方法。煩惱來自生活，而解決的方法來自學生的頭腦。教師在整個課堂中僅僅起到引領作用，真正做到了學生主體、教師主導。選取學生身邊的事情比較容易激發(fā)學生參與的熱情，學生有話可說。同時也符合課標《課程開發(fā)與利用建議》中的鼓勵和指導學生參與課程的開發(fā)，重視對自身資源的開發(fā)，使學生的參與過程和生活體驗成為課程資源的重要組成部分。

三、依靠學生生活，深化道德認識

思想品德課表的設計思路提到了以學生成長中需要處理的關系為線索。初中階段的學生需進一步學習正確處理與自我、與他人和集體以及國家和社會的關系。

在學習《我為人人人人為我》一課時，有一個環(huán)節(jié)為體味余香，即幫助別人后感受到的快樂。我問同學們，你們在幫助別人后感受到余香了嗎？班上有的孩子點頭，有的孩子搖頭。我請搖頭的同學起來說一下自己的經(jīng)歷，他們有點不好意思，不肯說。于是，我便出示了天涯論壇的幾張?zhí)?。有一位?zhèn)江的小姑娘扶起了倒在地上的一位老人，結果卻遭到了老人的訛詐。帖子出示后，我請同學們談談自己類似的感受，看到帖子后，同學們紛紛發(fā)言說出來自己的困惑，有讓座后沒有被感謝的、有幫助別人后別人不領情的、有撿起廢紙反而被冤枉的等等。而后我引領同學們一起尋找這些事情后的余香，比如讓座后老人雖然沒有感謝自己，但自己內(nèi)心的安寧和其他乘客的尊重讓我們體會到了助人的快樂。在這樣兩難話題的辨析中，孩子們認識的復雜的社會現(xiàn)象，在艱難的抉擇中做出了最遵從內(nèi)心的選擇。在這樣的一節(jié)課上，孩子們的成長是巨大的。

四、發(fā)掘?qū)W生生活，促進道德實踐

思想品德課程基本理念之一：堅持正確的價值引領與學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是課堂的基本原則。思想品德的形成與發(fā)展，離不開學生的獨立思考和積極實踐，國家和時候的要求只有通過學生的獨立思考和實踐才能為學生真正接受，思想品德將正確的價值引領文翰在鮮活的生活主題中，注重課內(nèi)課外相結合，鼓勵學生在實踐中進行積極的探究與體驗，通過道德踐行促進思想品德的健康發(fā)展。

在學習《孝敬父母長輩》前一周，我為班上的孩子布置了一項特殊的作業(yè)——每天記錄一件父母為你做的事以及你的感受，作業(yè)以表格的形式呈現(xiàn)，以表格的記錄自己的心路歷程。在一周后上課時，我又請了部分家長到班也說出自己的心路歷程。孩子通過一周的記錄，體會到了那如空氣般無時不在的父愛和母愛。到班的部分家長也講出了自己對待青春期的逆反的疼愛與無奈，這樣面對面的良性溝通，拉近了親子之間的距離，增進了親子的情感。鮮活的生活主題讓本來處于青春逆反期的孩子在父母的嘮叨中體會到了關愛，在父母的嚴厲要求下感受到了望子成龍的苦心！本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標順利達成！