排除非智力因素影響 提高英語(yǔ)課堂有效性崔新惠

龐全峰

經(jīng)常聽(tīng)到老師們抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生難教，不聽(tīng)話，特別是從初二開(kāi)始，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)兩極分化。如何排除非智力因素的影響，提高課堂有效性，下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、建立平等和諧的師生關(guān)系。教學(xué)相長(zhǎng)才能提高教學(xué)質(zhì)量，教與學(xué)是相輔相成的，教師越“關(guān)心”學(xué)生，學(xué)生會(huì)更多地“回饋”老師。良好師生關(guān)系的形成取決于教師對(duì)學(xué)生的基本態(tài)度。因此，教師要：1. 尊重學(xué)生。也就是把學(xué)生放在與自己平等的位置上，尊重學(xué)生。對(duì)學(xué)生的尊重，可以拉近師生之間的距離，消除學(xué)生的緊張情緒，形成和諧快樂(lè)的課堂氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這也有利于英語(yǔ)成績(jī)的提高。2. 善于傾聽(tīng)。課堂教學(xué)中，師生要進(jìn)行情感的交流，交流過(guò)程中學(xué)生有時(shí)不能很快領(lǐng)悟教材、教師的用意，這時(shí)教師要耐心傾聽(tīng)，不要輕易地否定學(xué)生的觀點(diǎn)或打斷學(xué)生的發(fā)言，要盡可能地提示。在做conversation練習(xí)時(shí)，學(xué)生的想法也可能與教師的想法不一致，教師不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，只要學(xué)生的觀點(diǎn)有道理就行。3. 學(xué)會(huì)欣賞。欣賞學(xué)生就是肯定學(xué)生的成功，蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在學(xué)習(xí)上取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望?！币话銇?lái)說(shuō)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不可能什么都不行。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要及時(shí)地給予他們表?yè)P(yáng)，要多用“good!”“Congratulations!”等等。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)過(guò)程只有變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能收到事半功倍的效果。

1． 講究課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中我們要充分利用教材內(nèi)容，豐富有趣、新穎生動(dòng)，難易適度、層次性和邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在多種角色的操練和扮演活動(dòng)中產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更富于挑戰(zhàn)性和情趣性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2. 及時(shí)做好學(xué)生學(xué)情的反饋。教師要幫助學(xué)生建立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，和每一個(gè)階段所要得到的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)批改作業(yè)、寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，有針對(duì)性、啟發(fā)性和教育性地就學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)生一起分析探討，使學(xué)生受到鼓舞和激勵(lì)。

3. 舉辦競(jìng)賽活動(dòng)，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)賽能喚起學(xué)生的自尊心、優(yōu)越感以及要求別人承認(rèn)的內(nèi)驅(qū)力。好勝心動(dòng)機(jī)和追求成功的需求會(huì)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大增強(qiáng)，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生積極性的一種有效手段，但不應(yīng)過(guò)多，否則學(xué)生也會(huì)厭倦。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。“興趣是最好的老師”。要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須幫助學(xué)生消除學(xué)英語(yǔ)的心理障礙，激發(fā)和保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，美國(guó)著名教育家布魯納說(shuō)：“教學(xué)生任何科目，決不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸些固定知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)和組織知識(shí)。老師不能把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)書(shū)櫥，而是教學(xué)生如何思維。只有學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，想學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，他們才能有收獲。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，學(xué)習(xí)是機(jī)械記憶教材中的內(nèi)容，不清楚它們的意義和深刻含義。這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)是不會(huì)有什么所得的。老師應(yīng)當(dāng)隨機(jī)應(yīng)變，投入感情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，變單向傳授知識(shí)為以學(xué)生自主探究為主。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，形成良性循環(huán)。因此，英語(yǔ)老師要從開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣、勤于動(dòng)腦思考的習(xí)慣、勤動(dòng)筆的習(xí)慣、勤說(shuō)勤問(wèn)的習(xí)慣、自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地分配預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間，掌握記憶規(guī)律和方法：學(xué)會(huì)用比較、推斷、歸納、綜合等方法來(lái)辨析詞語(yǔ)、句篇理解，促進(jìn)語(yǔ)感能力的形成，提高外語(yǔ)素質(zhì)。

五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。在外語(yǔ)教學(xué)中，教師要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地介紹英語(yǔ)預(yù)習(xí)的方法、聽(tīng)課的方法、記憶單詞的方法、復(fù)習(xí)的方法、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方法、閱讀的方法、思維的方法等，使學(xué)生逐步掌握這些方法，能自主地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

六、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。雖然轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法很多，但給予他們以情感的關(guān)心是最好的良方。教師的情感不能只向優(yōu)等生傾斜，而應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，這對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)更寶貴、更重要，如果教師能厚愛(ài)后進(jìn)生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會(huì)“親其師而信其道”，進(jìn)而積極學(xué)習(xí)，變差為優(yōu)。

英語(yǔ)教學(xué)中，特別是在起始階段，很多學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)，害怕學(xué)英語(yǔ)，這往往與教師忽視非智力因素對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響有關(guān)，以致于非智力因素成為他們學(xué)習(xí)中的消極因素。我們必須使學(xué)生相信自己有學(xué)好英語(yǔ)的能力，并為他們創(chuàng)造輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。（作者單位 山東惠民縣姜樓中學(xué)）