開(kāi)放的大學(xué)需要開(kāi)放課程

最近，西安交通大學(xué)開(kāi)始開(kāi)放自己的網(wǎng)上課程。作為校長(zhǎng)的鄭南寧大力支持并且推動(dòng)這一行動(dòng)。

他說(shuō)，國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程為中國(guó)高等教育改革和探索提供了全新的視角和思路，比方說(shuō)哈佛大學(xué)桑德?tīng)柦淌跒樾律系姆烧n《J u s t i c e-論正義》。“這位教授并不是用說(shuō)教的形式來(lái)給學(xué)生傳輸所謂的社會(huì)公平和正義。他使用一種啟發(fā)式的方式，以一個(gè)案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。他們的這種講課方式以及學(xué)生如醉如怡的聽(tīng)課情景，在我們的大學(xué)里是很少見(jiàn)到的。我是理工領(lǐng)域的教師，同樣被他授課的內(nèi)容和方法，以及表達(dá)的形式深深打動(dòng)，我多么希望我們的教授也能這樣為學(xué)生們授課，這是一種學(xué)生喜愛(ài)的風(fēng)范?！?/p>

他表示，網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的出現(xiàn)將對(duì)目前中國(guó)大學(xué)的教學(xué)模式產(chǎn)生一定的沖擊，現(xiàn)在大學(xué)里不缺想做科研的教師，卻缺少能上好課的教師。教學(xué)不是一件簡(jiǎn)單的事，有一本教科書(shū)，做一份P P T，給學(xué)生按照教科書(shū)來(lái)把P P T做好，像拉洋片一樣的，上完一堂課，學(xué)生把P P T拷回去再來(lái)學(xué)習(xí)，不是這樣。它的的確確要融匯知識(shí)，要把前人的智慧、把現(xiàn)在正在進(jìn)行的與這門(mén)課相關(guān)的知識(shí)告訴學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的一種激情和沖動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)完這堂課后，豁然開(kāi)朗。這才是教學(xué)的本身目的。

他認(rèn)為，要共享開(kāi)放開(kāi)成，首先要解決觀念問(wèn)題。目前國(guó)內(nèi)大學(xué)的共享意識(shí)與歐美的一些大學(xué)相比還有差距。在多數(shù)社會(huì)公眾面前，大學(xué)似乎遙不可及，是只為少數(shù)“精英分子”提供資源的象牙塔。部分老師也認(rèn)為教學(xué)資源屬于個(gè)人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，甚至不允許學(xué)生下載課件，更不用說(shuō)把課程免費(fèi)放在網(wǎng)絡(luò)上了。要徹底改變這一觀念，需要高校的不斷努力。

在具體操作層面，他表示，要分內(nèi)外兩個(gè)方面。對(duì)內(nèi)，建立校、院兩級(jí)的學(xué)術(shù)資源聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，通過(guò)合作協(xié)議等明確校、院、教師個(gè)人三方的權(quán)利和義務(wù)，為知識(shí)共享提供制度保障；對(duì)外，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”兩條路，海納百川，兼容并蓄?！白叱鋈ァ?，就是要主動(dòng)將校內(nèi)的大師和經(jīng)典推薦給普通大眾，實(shí)現(xiàn)“分享智慧”；“引進(jìn)來(lái)”，就是要博采眾長(zhǎng)，將大師和經(jīng)典引入共享平臺(tái)，營(yíng)造百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的氛圍，實(shí)現(xiàn)“智慧的匯聚”。