“四個重視”引領(lǐng)學(xué)生習(xí)作

李秀婷

作文教學(xué)是語文教學(xué)的老大難。一提起作文，學(xué)生就愁眉苦臉。作文入門更是難上加難，稍有不慎，學(xué)生便會對作文生畏、生厭。因此，教師要重視保持學(xué)生對作文的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作文的殿堂。

一、重視說話，激發(fā)習(xí)作興趣。

作文以寫話為起點(diǎn)，寫話以說話為基礎(chǔ)。低年級學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，課堂上很喜歡發(fā)言，教師就要珍視這種發(fā)言，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，提醒、指導(dǎo)學(xué)生說完整的話，清楚地表達(dá)自己的想法。不能因?yàn)閷W(xué)生說話不完整或吞吞吐吐，占用過多的課堂時間就蠻橫地打斷。

一年級上冊我就利用早讀課十多分鐘的時間，讓學(xué)生輪流上臺話家常。剛開始，不少學(xué)生只會說說昨天和爸媽去哪里玩了，吃了什么東西，看了什么電視。經(jīng)過幾個月的訓(xùn)練，有部分同學(xué)已經(jīng)能很有條理地說出玩的過程，和家人相聚的歡樂時光。在說話訓(xùn)練的同時，學(xué)生也學(xué)會了傾聽。到了一年級下冊，學(xué)生有了一定的識字、寫字基礎(chǔ)時，再將他們說話的熱情轉(zhuǎn)移到寫話上來。“三八”節(jié)即將到來，我們班開了個《媽媽，我愛你》的主題班會。許多同學(xué)在會上暢談媽媽的辛苦及對自己無微不至的關(guān)愛。在學(xué)生興致高漲時，我便趁機(jī)引導(dǎo)他們：“如果你們把想對媽媽說的話寫下來，在節(jié)日那天送給媽媽當(dāng)禮物，媽媽一定會很高興。”這個提議得到他們的熱情回應(yīng)。由此邁開了他們學(xué)習(xí)寫話的第一步。雖然大部分同學(xué)只寫了兩三句話，但畢竟他們終于用稚嫩的語言寫出他們?nèi)松械牡谝黄?xí)作。

二、重視生活，尋找習(xí)作素材。

寫作應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。寫作源于生活，生活中蘊(yùn)藏著取之不盡的教學(xué)資源可以進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。因此，要經(jīng)常讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫身邊實(shí)實(shí)在在的東西。

如，四季的變遷，自有他獨(dú)特的迷人的景色：春天，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察校園的一草一木，感受春天萬物復(fù)蘇的勃勃生機(jī)；夏天，可以帶領(lǐng)學(xué)生投進(jìn)大自然地懷抱，做一回陽光的孩子；秋天，可以組織學(xué)生走入田野參加勞動，分享豐收的喜悅；冬天，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小動物的活動……歡度各種節(jié)日也是很好的寫話資源，如前面提過“三八”婦女節(jié)對媽媽說的話，父親節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)，中國的許多傳統(tǒng)節(jié)日都是很好的寫話資源，應(yīng)該充分利用。還有學(xué)校開展的各種比賽活動，可以組織學(xué)生把活動過程、感受寫下來，這些都是很好的習(xí)作素材。

三、重視教材，創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境。

葉圣陶老先生說過：“課文無非是例子，也是習(xí)作的例子，讀范文指導(dǎo)作文、習(xí)作文，效法作文、評作文，這不失為一條行之有效的經(jīng)驗(yàn)?！苯滩闹兴x課文富有鮮明的時代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神和情感因素，貼近兒童的生活。因此，要充分利用教材創(chuàng)設(shè)寫的情境。

如在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》一課時，那幾天正好春雨綿綿，我讓學(xué)生觀察春雨灑落在哪里，有了什么變化，進(jìn)而自己想像春雨的色彩。不少學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上模仿課文的語言敘述方式，寫出了：“春雨是白色的，你們看，春雨飄在柳樹上，柳絮白了?！薄按河晔峭该鞯模銈兦?，春雨落進(jìn)池塘里，不見了?！睂W(xué)生展開想像的翅膀，巧妙地運(yùn)用文中的句式，來表達(dá)他們對春雨色彩的理解。又如學(xué)習(xí)《我們知道》一課時，我讓學(xué)生走出戶外吹吹風(fēng)，捕捉風(fēng)的影子，再模仿課文寫一段。不少同學(xué)寫得很有韻味，如：“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是云兒在天上飄的時候，我們知道那是風(fēng)在追著云兒?！薄罢l也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是浪花在海面上跳舞的時候，我們知道那是風(fēng)在和浪花做游戲?！?/p>

四、重視鼓勵，激發(fā)習(xí)作熱情。

習(xí)作訓(xùn)練的過程是漫長辛苦的，成果卻不能立竿見影。如我班學(xué)生寫話訓(xùn)練進(jìn)行一段時間后，還有不少同學(xué)寫不出東西，記流水帳似的，一兩句話中有十來個錯別字。我想我一批評，他們從此對寫話就再也提不起興趣。所以我鼓勵他們慢慢邁出步伐，先減少錯別字，再增加寫話長度，一個臺階一個臺階地上。

就這樣，我小心呵護(hù)他們寫話的自信心，讓他們明白“我能行”。學(xué)生每次寫話后，我一定騰出些時間，讓學(xué)生大聲朗讀他們的“杰作”，享受成功的喜悅。每完成一次習(xí)作，我就在班級里的“學(xué)習(xí)園地”，張貼出一些優(yōu)秀的習(xí)作。學(xué)生看到自己的作品被展示出來，心里開心極了，習(xí)作的熱情就能激發(fā)起來。

總之，習(xí)作訓(xùn)練是一項(xiàng)比較長遠(yuǎn)而艱巨的任務(wù)，只要我們精心設(shè)計(jì)，巧用方法，在教學(xué)中不斷研究、探索，一定能引導(dǎo)學(xué)生一步步開啟寫作的大門。