小學數(shù)學課堂教學應(yīng)實現(xiàn)“四化”

葉小銘

【摘要】文章分析在新教育理念、新課改要求的情況下，小學數(shù)學課堂教學的四種新的趨勢和變化以及提出的一些方法。

【關(guān)鍵詞】趣味化；生活化；動態(tài)化；多樣化

現(xiàn)代社會日新月異，新的教育理念，教育技術(shù)層出不窮。為了進一步深化素質(zhì)教育，教師要與時俱進，更新教育觀念，學習新的教育教學方法。小學數(shù)學教學應(yīng)以人為本，以學生為學習的主體，應(yīng)當創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的環(huán)境和空間，提倡數(shù)學課堂教學的“四化”，能有效地促進學生自主意識的強化、自主學習能力和創(chuàng)新能力的提高，促進學生健康全面的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，使數(shù)學課堂教學趣味化

瑞士教育家皮亞杰說過：“兒童是具有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他的發(fā)展?！迸d趣是最好的老師，也是獲取知識的巨大推動力。學生對數(shù)學課的興趣，直接影響到他們對數(shù)學知識的探索和追求。如利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學生學習興趣，同時使學生在妙趣橫生的游戲中學習了知識，增長了能力。如在教學五年級上冊《可能性的大小——設(shè)計活動方案》時，我創(chuàng)設(shè)了打擂臺的游戲教學情境，把全班分成若干組，給每組相同個數(shù)的紅、黃、藍不同顏色的球，要求把它們裝入口袋，使得從口袋中摸出一個紅球的可能性為。哪組設(shè)計的方案最多，哪組獲勝。借用打擂臺形式充分激發(fā)了學生的興趣，通過小組內(nèi)交流合作，自主探索，設(shè)計出各種各樣與眾不同的設(shè)計方案。又如在學習了時間單位以后，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)星際旅行的闖關(guān)游戲進行練習，設(shè)計了木星關(guān)、土星關(guān)、地球關(guān)等，把年月日，時分秒的練習放在各個關(guān)上，學生闖過關(guān)后，便能揭開各個關(guān)的秘密，有關(guān)時間的課外知識，游戲一開始，學生就紛紛欲試，將教學推向高潮。原來練習也如此樂趣橫生，因此教師要善于創(chuàng)設(shè)教學情境，通過巧妙的形式和靈活的方法引發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生的積極思維活動，使數(shù)學教學生動有趣，寓教于樂。

二、研究生活中的數(shù)學，使數(shù)學課堂教學生活化

隨著教育的不斷改革，新教材體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活”這一特點。教學中教師應(yīng)抓住這一特點，根據(jù)小學生的認知情況，將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密結(jié)合，使每個學生認識到，數(shù)學是一門看得見、摸得著、用得上的學科。如在教學圓柱的容積后，我播放一段超市物品陳列視頻，問：超市里酒類、油類、飲料類等容器為什么大都做成圓柱形或近似圓柱形，而很少是長方體、正方體或圓錐體等形狀呢？學生經(jīng)過猜想驗證，當?shù)贸鲈谙嗤娣e的情況下，圓柱的容積最大，裝同樣的液體，選用圓柱形容器材料最省時，學生頓時恍然大悟，原來數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。

因此數(shù)學課堂教學要生活化，如學習長度單位時，讓學生測量身邊的物體；學習統(tǒng)計時，讓學生統(tǒng)計班級的男女生人數(shù)等等，這樣學生學起來自然感到親切、真實，這也有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。作為教師要善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵。

三、運用多媒體教學，使數(shù)學課堂教學動態(tài)化

多媒體技術(shù)與數(shù)學教學的有機結(jié)合，是當今數(shù)學教學改革中的一種重要手段，它的最大成功之處在于使教學化靜態(tài)為動態(tài)，學習化被動為主動，教學內(nèi)容化抽象為具體，真正改變了傳統(tǒng)教育模式，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學手段的改進注入了新的活力。如教學平面圖形的周長和面積后，學生對這兩個定義的理解容易產(chǎn)生混淆，我利用多媒體課件，動畫演示木工師傅給黑板鑲邊，單擊黑板的四邊，馬上一閃一閃的，并發(fā)出聲音：這就是黑板的周長。而在油漆師傅給黑板上漆的動畫中，單擊黑板的面，馬上變成黑色，并發(fā)出聲音：這就是黑板的面積，就這樣兩個容易混淆的概念在動畫中給區(qū)分清楚了。

在教學中，利用多媒體課件圖文并茂的特點，把教學情境由靜態(tài)變動態(tài)，這樣學生能快速直觀地了解知識形成的動態(tài)過程。又如在推導平行四邊形面積公式時，學生對拼成的長方形的長和寬與原來平行四邊形的底和高的關(guān)系比較抽象，我利用多媒體動畫演示平行四邊形剪拼成長方形的過程，首先用紅色線段標出平行四邊形的底和高，單擊顯示底和高，當沿著高剪下一塊三角形，慢慢平移拼成長方形時，原來高和底的線段也漸漸變成了藍色，單擊顯示長和寬，學生的疑惑就這樣通過動畫給釋疑了，很自然的就推導出平行四邊形的面積公式了。通過直觀、生動的多媒體課件在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，可以幫助學生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識構(gòu)建，實現(xiàn)了師生教與學的互動，實現(xiàn)了數(shù)學課堂教學由靜態(tài)到動態(tài)的轉(zhuǎn)變。

四、激發(fā)創(chuàng)新思維，使數(shù)學課堂教學多樣化

弗來登塔爾認為：“學習數(shù)學唯一正確的方法是讓學生進行再創(chuàng)造，教師的任務(wù)是引導、幫助學生進行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學生?！睂W生的創(chuàng)造過程也是教師教學的創(chuàng)造過程，教師要改變傳統(tǒng)單一的灌輸式的教學模式，利用各種形式組織教學，創(chuàng)設(shè)多種的教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學多樣化。如教學五年級多邊形的面積整理和復習時，我則讓學生制作一份有關(guān)本單元內(nèi)容的數(shù)學手抄報，利用小組合作的形式，讓學生從互聯(lián)網(wǎng)、報刊雜志、課本收集資料，各小組自主擬定主題進行制作。由于利用制作數(shù)學手抄報形式，激發(fā)了學生創(chuàng)作欲望，學生在制作過程中，通過小組的分工合作與交流，在收集、處理、整理資料中，不僅學會了自主學習，更是創(chuàng)新的過程。當展示成果時，有的小組體現(xiàn)本單元知識重點和難點；有的小組體現(xiàn)學習的方式和方法：有的體現(xiàn)知識的趣味性；有的體現(xiàn)知識的實用性……

又如教學立體圖形的體積后，我組織學生走出課堂，分小組計算學校幾個沙坑中沙的體積，由于是數(shù)學實踐活動，激發(fā)了學生興趣，點燃了創(chuàng)新的火花。當匯報結(jié)果時，我發(fā)現(xiàn)有的小組將沙坑的沙平整成一個長方體而求出體積；有的將沙堆成一個圓錐體求出體積；有的先求一個圓柱體大水桶的體積，看沙能裝滿幾個水桶來求出沙的體積……

要實現(xiàn)數(shù)學課堂教學多樣化，教師要組織好開放式課堂，讓學生學會“一題多解”、“一法多用” 使學生在學習中能做到舉一反三、觸類旁通；同時教師還要利用多種形式組織教學，挖掘數(shù)學教學的深度、廣度，徹底顛覆傳統(tǒng)一根粉筆教學的歷史，這樣才能使我們的課堂形式多樣，異彩紛呈。