淺談?wù)Z文早讀課的輔導(dǎo)藝術(shù)

葉志謙

早讀課是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要陣地，是課堂教學(xué)必不可少的延續(xù)與補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣的絕佳時(shí)段，也是決定學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)好壞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；因此，早讀效率的高低直接影響到語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。但是，早讀課卻容易被忽視。究其原因，一是因?yàn)樵缱x內(nèi)容單一枯燥，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；二是早讀時(shí)間短，一般在20分鐘左右，加上隨意性大，一些自覺(jué)性差的學(xué)生本來(lái)就不愿意讀，即使讀了也堅(jiān)持不了多久，疲勞和厭煩之情油然而生。那么，如何激發(fā)學(xué)生早讀的興趣，提高語(yǔ)文早讀的效率呢？下面談?wù)勎业囊恍\陋的看法。

一、早讀目標(biāo)要明確

教師在早讀之前要把本次早讀的具體任務(wù)和需要達(dá)到的目標(biāo)寫(xiě)在黑板上，如“背誦《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，做到默寫(xiě)時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤”。學(xué)生們有了明確的目標(biāo)，他們就有了努力的方向，讀時(shí)就熱情高漲。目標(biāo)的設(shè)置不是隨意的，那么，確定怎樣的目標(biāo)才適宜呢？首先要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所確定的目標(biāo)不能過(guò)高，也不能過(guò)低，應(yīng)該使絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)努力可實(shí)現(xiàn)。過(guò)高的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)努力很難達(dá)到，這樣會(huì)使學(xué)生形成過(guò)度焦慮，進(jìn)而會(huì)挫傷他們的積極性；過(guò)低的目標(biāo)，不費(fèi)吹灰之力就能達(dá)到，這不能激起人的興奮，同樣也會(huì)使他們的積極性削弱。

二、早讀安排要系統(tǒng)

古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。早讀課是一種特殊的課型，它需要像其它的課一樣，在每一學(xué)期或一定的階段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定較為詳細(xì)的計(jì)劃，以便在上課時(shí)老師心中有數(shù)，臨而不亂。如安排泛讀內(nèi)容時(shí)，最好是在學(xué)年初或?qū)W期初就制訂出計(jì)劃，并分解到各周各天的早讀課上指導(dǎo)落實(shí)，循序漸進(jìn)，厚積薄發(fā)，形成一個(gè)完整的閱讀系統(tǒng)。如初一，可抓住詩(shī)歌朗讀這一環(huán)節(jié)，教師收集淺顯的著名詩(shī)歌，在每次早讀課時(shí)抽出五分鐘左右時(shí)間，讓學(xué)生自主朗讀、背誦，逐一過(guò)關(guān)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的煉字能力，文學(xué)鑒賞能力，形象思維能力及熏陶其思想感情的目的。一年下來(lái)，少說(shuō)心里也裝有一百多首古詩(shī)，試問(wèn)能背誦一百多首詩(shī)的人，他的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)怎樣嗎？古語(yǔ)曰：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這就是語(yǔ)感的功效，與其讓教師不厭其煩的肢解文章內(nèi)容，還不如讓學(xué)生自主去領(lǐng)悟感受語(yǔ)言。初二，可抓住文言片斷閱讀，在我國(guó)五千年的文化中，有多少傳統(tǒng)文化的精華積淀在文言文中，為了汲取這些文質(zhì)兼美的作品的養(yǎng)分，教師可挑選一些淺顯簡(jiǎn)短的文言短文，如：寓言性文言短文、優(yōu)秀人物軼事及文言成語(yǔ)溯源等，以講義形式裝訂發(fā)下，讓學(xué)生在每次早讀時(shí)抽出五分鐘朗讀、背誦。一周一篇過(guò)關(guān)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力及陶冶其思想情操。四十多篇的文言精品藏在胸中，則自然使人清純方正。初三，可選些美文時(shí)文佳作讓學(xué)生誦讀，許多美文時(shí)文佳作都積淀著作者的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，閱讀這樣的文章，就似與知已談心，但不苛求學(xué)生背誦，只求一得。特別是初三面臨著升學(xué)的壓力，讓書(shū)來(lái)蕩滌他們浮躁的心靈成效尤為顯著。一年下來(lái)，讀上幾十篇美文佳作同樣也是人生的一件樂(lè)事。

三、早讀內(nèi)容要豐富

語(yǔ)文早讀的內(nèi)容不能過(guò)于單一，否則學(xué)生的注意力很容易轉(zhuǎn)移，且產(chǎn)生疲勞感和枯燥感，所以早讀內(nèi)容要豐富多彩，給學(xué)生以新鮮感、層次感。

（一）安排相當(dāng)數(shù)量的背誦內(nèi)容。

俗話說(shuō)：“一日之計(jì)在于晨?！痹绯渴且惶熘畠?nèi)的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，這時(shí)間人的大腦記憶力特別強(qiáng)，所以早讀讓學(xué)生背誦課文（如：情文并茂的散文、小說(shuō)經(jīng)典文段、詩(shī)詞、古文名篇等）是很有必要的。當(dāng)學(xué)生爛熟于心的時(shí)候，他的語(yǔ)文素養(yǎng)就在潛移默化得到提高。

（二）結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排熟讀內(nèi)容。

因?qū)W生大腦容量有限，加上時(shí)間有限，不可能也沒(méi)有必要背熟所有得課文，所以要求學(xué)生適當(dāng)?shù)厥熳x課文的一些名段名篇是既省時(shí)又有益的，且“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，只要讓學(xué)生投入地去朗讀去體味，就一定會(huì)加深他們對(duì)課文的理解和領(lǐng)悟。

（三）安排一些泛讀內(nèi)容。

現(xiàn)在的學(xué)生求新意識(shí)強(qiáng)，課本文段因多讀幾遍后再讀就會(huì)索然無(wú)味，所以在時(shí)間允許時(shí)安排一些泛讀內(nèi)容烘托早讀氣氛。這些內(nèi)容最好是近期國(guó)內(nèi)外重大新聞，或短小精悍的故事、科學(xué)小品文、笑話、雜感、游記等，凡是思想健康向上、藝術(shù)性強(qiáng)的文章都可以讀。人手一份資料不夠時(shí)，可由老師或?qū)W生范讀。這樣，既穩(wěn)固了學(xué)生的注意力，激發(fā)了閱讀的興趣，滿足了求新意識(shí)，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)生的課外閱讀能力，真正做到了新、美、趣。

四、早讀形式要多樣

除了內(nèi)容要有層次感和新鮮感外，早讀形式更要求新、求變，但若每個(gè)早讀都求新求變的可能性不大，語(yǔ)文教師只要依據(jù)不同早讀內(nèi)容的具體情況采取恰當(dāng)?shù)脑缱x形式就可以。

（一）采取朗讀競(jìng)賽。

在學(xué)習(xí)古詩(shī)文安排早讀背誦時(shí)，教師可組織或指定學(xué)生負(fù)責(zé)，先留有一定的記憶時(shí)間，然后舉行背誦比賽，分組比、個(gè)人比、男女生比都可以。這樣，齊背散背，形式各異，靈活機(jī)動(dòng)，學(xué)生始終處于積極主動(dòng)、興致很高的背誦狀態(tài)之中，只怕下早讀時(shí)，學(xué)生還嫌時(shí)間太短呢。

（二）采取朗讀檢測(cè)。

孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”。朗讀和思考也應(yīng)該相伴而行。教師可依據(jù)文章的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些富有知識(shí)性和趣味性的小練習(xí)題（注意不應(yīng)過(guò)多過(guò)繁，把早讀上成閱讀課），讓學(xué)生朗

讀完文章后，檢測(cè)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的把握對(duì)情感的感悟等，把讀和思有機(jī)

的結(jié)合在一起。

（三）進(jìn)行朗讀欣賞。

利用早讀播放錄音，讓學(xué)生欣賞美文佳作，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，提高學(xué)生的朗讀水平，練好朗讀基本功。能較好地把握節(jié)奏、重音、停頓以及語(yǔ)調(diào)地變化，做到抑揚(yáng)頓挫、悅耳動(dòng)聽(tīng)，以聲傳情，字正腔圓、底氣十足，聲音洪亮、自然、飽滿、圓潤(rùn)。在這種經(jīng)常的聽(tīng)度訓(xùn)練中有利于提高學(xué)生的讀書(shū)興趣和審美情趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

五、早讀效果要反饋

為了激發(fā)學(xué)生的早讀興趣，了解學(xué)生早讀的效果，提高學(xué)習(xí)效率，適時(shí)適度的反饋，對(duì)學(xué)生的早讀將會(huì)起到十分重要的促進(jìn)作用。反饋的宗旨是表?yè)P(yáng)優(yōu)秀激勵(lì)后進(jìn)。反饋的形式可以多樣化：可以教師點(diǎn)查，也可以同學(xué)互查；可以口頭提問(wèn)，可以書(shū)面作答；可以單人抽查，也可以分組互查……通過(guò)即時(shí)反饋，效果好的學(xué)生得到了老師和同學(xué)們的積極肯定，效果差的學(xué)生又得到了激勵(lì)；還為老師取得了進(jìn)一步教學(xué)的第一手資料，這樣一舉多得的事又何樂(lè)而不為呢！

總之，語(yǔ)文早讀課應(yīng)該是語(yǔ)文老師給學(xué)生精心打造的一座精神樂(lè)園。但愿我們的每一個(gè)語(yǔ)文老師都能發(fā)揮自己的聰明才智，積極構(gòu)建高效的語(yǔ)文早讀課堂。不管是春夏還是秋冬，讓學(xué)生們都能在文學(xué)的殿堂里徜徉、都能在民族文化的天空里更自由翱翔！