當(dāng)習(xí)作遇上“Q言Q語”,我們能否寬容?

李恒亮

一次六年級的習(xí)作課堂上，當(dāng)我們與孩子們交流自己成長中的煩惱時，學(xué)生們暢所欲言。有一個學(xué)生說她的煩惱來自于同學(xué)們的言論，就是大家都說她太“宅”。由于我不太了解什么叫做“宅”，就立即在課堂上讓她談?wù)劇?/p>

她說，老師，這個你都不知道呀？“宅”就是呆在家里不出去，依賴網(wǎng)絡(luò)生活的意思。

我說，呵呵，這有什么好煩的呢？

她在習(xí)作中這樣寫道：“偶可不想成為同學(xué)們眼中的‘宅女，在網(wǎng)上，偶也總是‘潛水，‘人肉一些資料，看看‘給力的新聞，僅僅‘醬紫而已?！?/p>

如何點評呢？如果不說點什么，總覺得別扭。批判吧，又怕挫傷孩子習(xí)作對興趣，更何況她說得也很合情合理，文從字順，且語言詼諧。思來想去，我也只好寫下了“別煩，要知道‘神馬都是浮云”云云。

雷人，真的。做了這么多年語文教師，閱讀批改過許多學(xué)生習(xí)作，竟第一次看到這樣豐富的Q言Q語。

其實，只要大家走進學(xué)校，我們就隨處可以聽見“恐龍”“有木有”“灌水”“BF(男朋友)”“MM(妹妹)”等等的網(wǎng)絡(luò)語言，現(xiàn)在竟然有學(xué)生把它們當(dāng)作書面語言，在作文中使用。這就給我們小學(xué)語文教師提出了一個新問題：當(dāng)習(xí)作遇上“Q言Q語”，我們能否寬容？

的確，網(wǎng)絡(luò)語言活潑幽默，用起來非常方便也很時髦，很受同學(xué)們的歡迎。很多學(xué)生還常用網(wǎng)絡(luò)語言寫日記、周記。他們認為，網(wǎng)絡(luò)語言具有顛覆性，明知道“大蝦”非“大俠”，“斑竹”非“版主”，但就是要用這種“Q言Q語”，既好玩又顯得很有個性。

有的老師也認為，語言的使用本來就應(yīng)該不拘一格，生動有趣的網(wǎng)絡(luò)語言其實和相聲、小品一樣，也是語言魅力的體現(xiàn)。這樣的例子不甚枚舉：暢銷的網(wǎng)絡(luò)小說《黑暗精靈三部曲》《豬八戒日記》里充斥了網(wǎng)絡(luò)語言，讓人有耳目一新的感覺。試想，如果把這些詞換成正統(tǒng)的表達，它的可讀性可能就差很多。這樣的網(wǎng)絡(luò)小說現(xiàn)在被印制成書在市面上流行，就說明它被社會認可了。既然社會認可了，我們就可以使用。

網(wǎng)絡(luò)為一些有生命力的網(wǎng)絡(luò)語言提供了一個流傳下去的平臺和渠道，因此對網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)不要大驚小怪，不要視為洪水猛獸。然而，對網(wǎng)絡(luò)語言我們似乎還要有個去偽存真、去粗取精的過程。

今年五月，我去淮安參加第12屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會。會上，南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師吳永軍在做題為《語文教學(xué)的堅持與發(fā)展》的報告時指出：即將出版的新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在突出繼承語文優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，強化了語文性與語文味，體現(xiàn)了回歸的呼聲：要警惕網(wǎng)絡(luò)語言的侵蝕！

是的，再不規(guī)范使用的話，“語文特性”何存？曾有一位語文教學(xué)研究者抽樣調(diào)查過，現(xiàn)在幾乎每個班級都存在學(xué)生或多或少使用網(wǎng)絡(luò)語言寫作文的現(xiàn)象。平均在50名學(xué)生當(dāng)中，受網(wǎng)絡(luò)影響特別深的就有3至5人，不少班級有近半個班的同學(xué)都使用過網(wǎng)絡(luò)語言寫作文。

我校一位從教30多年的張教師在批改作文時發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常有同學(xué)在作文里冷不丁地冒出個網(wǎng)絡(luò)上的詞語，而老師根本搞不清是什么意思。他認為，對此若不加以引導(dǎo)，學(xué)生極有可能會養(yǎng)成不規(guī)范使用語言文字的壞習(xí)慣。

近日，張老師在一次家長會上說，又一個小學(xué)生寫的作文讓他有些看不懂，什么“PF(佩服)”“BT(變態(tài))”“4242(是啊)”都用進去了。當(dāng)這位學(xué)生的家長翻開自己孩子的作文之后，才發(fā)現(xiàn)到處是老師用紅筆畫的圈圈杠杠，都是“看不懂”的網(wǎng)絡(luò)語言。一些家長表示，如果孩子和同學(xué)平時說話時使用這些語言，家長一般不會去干涉。但是，孩子要是把這些網(wǎng)絡(luò)詞匯統(tǒng)統(tǒng)用到作文里去就有些不像話了。家長們最擔(dān)心的就是孩子動不動就“886”“稀飯”“蝦米”地不好好說話，如果養(yǎng)成不標(biāo)準(zhǔn)的語言習(xí)慣，甚至?xí)苯佑绊憣W(xué)習(xí)成績。

有關(guān)專家表示，網(wǎng)絡(luò)語言也是一種語言實踐，能在學(xué)生中間風(fēng)靡，就說明它是有生命力的。但是，如果用網(wǎng)絡(luò)語言寫出來的東西大部分人都看不懂，影響了溝通，也就失去了語言的意義。老師和家長應(yīng)該用寬容和理解的心態(tài)看待這種現(xiàn)象。那么，這些網(wǎng)絡(luò)語言哪幾種？如何寬容地面對呢？

首先，我們必須了解孩子常用的一些網(wǎng)絡(luò)語言，以便和他們交流，更好地引導(dǎo)他們?nèi)绾螒?yīng)用這些語言。常用的網(wǎng)絡(luò)語言主要有如下幾種：

字母語言如：“DD”（弟弟）、“MM”（妹妹）、“KPM”(肯德基、比薩餅、麥當(dāng)勞)、“PMP”(拍馬屁)、“PK”（打架）、“BT”(變態(tài))等，通常是一個詞語第一個拼音的縮寫。

數(shù)字語言如：“1314”(一生一世)、“7456”（氣死我了）、“886”（再見）、“55”（哭泣）、“246”（累死了）等，通常取用數(shù)字的諧音。

符號語言如：“: )”（微笑）、“: (”（生氣）、 “: $”（害羞）、“:@”(發(fā)怒)、“；@”(暈)等，主要是由生動的表情轉(zhuǎn)化而來的。

還有一些特指的網(wǎng)絡(luò)語言如：“醬紫”(這樣子)、“偶”(我)，“大蝦”非“大俠”而是指（網(wǎng)絡(luò)高手），“尷尬”被說成“監(jiān)介”，“什么”被說成是“蝦米”，“蛋白質(zhì)”是笨蛋白癡神經(jīng)質(zhì)的縮稱，“美眉”（美女）、“東東”（指東西）……

其次，語言的發(fā)展與社會的發(fā)展是同步的，社會發(fā)展越快，語言就會不斷地被豐富，被更新。因而身為人師的我們要不斷地學(xué)習(xí)，不能墨守成規(guī)，要緊跟時代步伐，接受新知識。

另外，這些將漢字、數(shù)字、英語字母等雜糅在一起的網(wǎng)絡(luò)語言，教師若不及時引導(dǎo)，學(xué)生極有可能養(yǎng)成不規(guī)范使用語言文字的壞習(xí)慣。筆者認為，在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言我們應(yīng)該不提倡。教學(xué)中，我們一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)了“Q言Q語”，要立即講清利害關(guān)系，從正面引導(dǎo)。寫作是講求語言運用和營構(gòu)技巧的，網(wǎng)絡(luò)語言雖然很時尚、吸引眼球，但一篇佳作的誕生最終還要靠深度、文采、靈氣取勝。

對此，教師要在理解的基礎(chǔ)上拿出應(yīng)對的策略。

第一，面對這種不規(guī)范的語言，老師們不能一棍子打死，要曉之以理。比如我對在文中用“PF”代替“佩服”的學(xué)生說：“你說PF是佩服，我可不可以理解為‘皮膚、‘漂浮或其他以這兩個字母打頭的詞呢？那樣你的文章所表達的意思就會被誤解。所以還是得直接寫‘佩服才更準(zhǔn)確?！?

第二，我們不提倡在習(xí)作中使用“網(wǎng)絡(luò)語言”，但并不是說“網(wǎng)絡(luò)語言”小學(xué)生都不能用。同學(xué)們可在網(wǎng)上聊天、交友中使用，并用這些語言充分展示自己的個性。在寫日記、周記、或是習(xí)作時，使用網(wǎng)絡(luò)語言必須加以注解。這樣才能讓大家看得懂。其實，寫作應(yīng)該是嚴肅又生動的，它既要保持莊重也要不斷吸收各種新的養(yǎng)料充實。有些網(wǎng)絡(luò)語言確實表述了一種社會生活狀態(tài)，也并不是完全不能用在文章當(dāng)中，這就需要寫作文時正確取舍了，也要斟詞酌句，不能喧賓奪主。否則，那一定不是習(xí)作，而是在某某網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)表言論了。

如今，網(wǎng)絡(luò)語言中的千奇百怪的字詞層出不窮，對日常用語的規(guī)范造成一定沖擊。這對模仿能力強、辨別能力弱的小學(xué)生的成長是不利的。老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范性的語言文字，弘揚祖國具有深厚文化底蘊和歷史內(nèi)涵的傳統(tǒng)語言，為孩子積極營造一種規(guī)范使用語言文字的環(huán)境。

然而，對于出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)流行語言不能簡單地判斷對錯，它進入人們的生活需要一個逐步被接受的過程，因此對小學(xué)生習(xí)作中的“Q言Q語”寬容比扼殺更重要。

在現(xiàn)有的應(yīng)試教育體制下，應(yīng)試教育會約束語言的發(fā)展?，F(xiàn)在很多老師和家長會擔(dān)心作文中大量使用網(wǎng)絡(luò)語言會影響孩子的考試、升學(xué)成績，這種想法其實是不科學(xué)的。在我國大力提倡全面進行素質(zhì)教育的今天，素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育是一個必然趨勢，一些有鮮活生命力的語言將不再成為作文的禁忌。

總之，當(dāng)習(xí)作遇上“Q言Q語”，身為一線教師的我們不要慌亂，先主動理解這些語言，再正面引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用文字表情述志，繼而創(chuàng)作出更易理解、且更具魅力的好文章來。