淺談小學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信習(xí)慣的培養(yǎng)

趙雅麗

【摘要】小學(xué)教育最最重要的就是道德品質(zhì)的教育，而在各項(xiàng)道德品質(zhì)中，誠(chéng)信的品質(zhì)是各項(xiàng)道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，是做人的根基。在誠(chéng)實(shí)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人，以真誠(chéng)的言行對(duì)待他人、關(guān)心他人。言行一致，對(duì)老師，同學(xué)不撒謊，考試成績(jī)真實(shí)，不拿別人的東西，不抄襲他人作業(yè)。在守信方面培養(yǎng)學(xué)生言必信，行必果，答應(yīng)別人的事一定要做到，還要遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;誠(chéng)實(shí)守信;習(xí)慣;培養(yǎng)

誠(chéng)信，即誠(chéng)實(shí)信用。誠(chéng)：真心實(shí)意。信：信用，即遵守諾言、實(shí)踐諾言，從而取得別人的信任。從教十余年來(lái)，我深深的體會(huì)到，小學(xué)教育最最重要的就是道德品質(zhì)的教育，而在各項(xiàng)道德品質(zhì)中，誠(chéng)信的品質(zhì)是各項(xiàng)道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，是做人的根基。在誠(chéng)實(shí)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人，以真誠(chéng)的言行對(duì)待他人、關(guān)心他人。言行一致，對(duì)老師，同學(xué)不撒謊，考試成績(jī)真實(shí)，不拿別人的東西，不抄襲他人作業(yè)。在守信方面培養(yǎng)學(xué)生言必信，行必果，答應(yīng)別人的事一定要做到，還要遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的地方，是學(xué)生道德品質(zhì)形成的重要舞臺(tái)，我把在學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的道德品質(zhì)說(shuō)說(shuō)自己的看法：

一、 課堂是誠(chéng)信教育的重要陣地。

課堂上除了注重知識(shí)教育，教師還要善于抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合教育內(nèi)容，將成信教育有機(jī)的滲透到日常的教育教學(xué)活動(dòng)之中。充分挖掘教材的思想性，寓誠(chéng)信人物，事件于課堂教學(xué)之中。

. 如我在教學(xué)冀教版三年級(jí)一篇課文《信任》時(shí)，就把誠(chéng)信教育貫穿始終。這篇課文就是以信任為基礎(chǔ)的，果園主人充分信任每一個(gè)到果園采摘的人，在自己不在園中的情況下，讓我們自由采摘，而我們有充分體會(huì)到了被人信任的快樂(lè)，所以也一定不會(huì)辜負(fù)這份信任。這篇課文就讓學(xué)生懂得了誠(chéng)信的力量，互相信任的快樂(lè)。

二、 開(kāi)展各項(xiàng)關(guān)于誠(chéng)信的活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

誠(chéng)信教育并不是夸夸其談，葉圣陶先生提出的“從做中學(xué)”為教育提供了一個(gè)很好的策略，用活動(dòng)的方法使兒童明白誠(chéng)信的道理，更能讓他們接受，老師盡量少說(shuō)，充分引導(dǎo)學(xué)生自己用腦想辦法，可在活動(dòng)中調(diào)換角色，進(jìn)行自我教育。因此在每一個(gè)學(xué)期都要開(kāi)展一項(xiàng)與誠(chéng)信有關(guān)的活動(dòng)。如收集有關(guān)誠(chéng)信的名人名言，格言；講述名人的名人的誠(chéng)信故事等等。另外黑板報(bào)上也可以專(zhuān)門(mén)為誠(chéng)信開(kāi)辟一塊天地，每期板報(bào)可以適時(shí)寫(xiě)一些關(guān)于誠(chéng)信的小格言、小故事，對(duì)學(xué)生可以產(chǎn)生潛移默化的影響，在這些活動(dòng)中讓學(xué)生懂得誠(chéng)信教育的重要性，也漸漸的養(yǎng)成了誠(chéng)信的行為習(xí)慣。

三、 在身邊樹(shù)立誠(chéng)信典型，利用榜樣的力量培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的道德品質(zhì)。

可以在每個(gè)班級(jí)評(píng)選出“最佳誠(chéng)信小學(xué)生”，評(píng)選的參考標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)以下三點(diǎn)：1、平時(shí)待人接物誠(chéng)實(shí)守信，不說(shuō)謊話，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。2、能夠按時(shí)獨(dú)立的完成各科老師留的作業(yè)。3、考試過(guò)程中不抄襲。在評(píng)選出之后讓這些學(xué)生在參加學(xué)校的誠(chéng)信小學(xué)生的評(píng)選，這樣在學(xué)生中形成了人人爭(zhēng)當(dāng)誠(chéng)信小學(xué)生的熱潮，可以收到非常好的效果。

四、 教師的以身作則是學(xué)生誠(chéng)信教育的標(biāo)桿。

“學(xué)高為師，身正為范”教師的一言一行對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。要求學(xué)生做到的事，作為一個(gè)老師應(yīng)該首先做到，如不遲到，不早退。還有一些最忌諱的錯(cuò)誤：如跟學(xué)生說(shuō)明天要進(jìn)行一次作業(yè)評(píng)比，或明天檢查背誦課文，做得好的同學(xué)可以得到一朵小紅花。小學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，結(jié)果到了明天老師由于課業(yè)繁忙忘記了或是老師說(shuō)這句話本身只是為了促使學(xué)生好好學(xué)習(xí)，根本沒(méi)打算實(shí)施，這些都是不可取的。在小學(xué)生心目中老師的形象總是高大的完美的，老師的這種不守信的行為使學(xué)生有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，可以不守承諾 ，久而久之養(yǎng)成不守信的壞習(xí)慣。所以每一位老師應(yīng)該改掉這樣的一個(gè)毛病。說(shuō)到做到嚴(yán)于律己。

誠(chéng)信教育是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流|、潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程，其效果不能立竿見(jiàn)影，誠(chéng)信教育是學(xué)校建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容和任務(wù)，無(wú)論我們采用何種途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和信念，養(yǎng)成誠(chéng)信習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信教育目標(biāo)，都要以真摯而深厚 的師愛(ài)為基礎(chǔ)，同時(shí)嚴(yán)格要求，激發(fā)起小學(xué)生堅(jiān)持誠(chéng)信行為的自覺(jué)性，讓他們認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信并非是一種個(gè)人美德，同時(shí)也是一種寶貴的社會(huì)資本，是現(xiàn)代社會(huì)文明和程序絕對(duì)必要的條件，更是二十一世紀(jì)小公民不可或缺的素質(zhì)。