淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

黎智強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】化學(xué)史;化學(xué)實(shí)驗(yàn);電腦輔助教學(xué)

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)積極的心理成份之一，也是教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵。只有讓學(xué)生喜歡學(xué)、愛學(xué)，才能充分調(diào)動他們的主動性、能動性。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，形成終身學(xué)習(xí)的能力具有重要的意義。聯(lián)系我校的實(shí)際情況，對如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)看法。

一、運(yùn)用化學(xué)史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名化學(xué)家傅鷹曾說過：“化學(xué)可以給人以知識，化學(xué)史可以給人以智慧?！苯處熆梢岳没瘜W(xué)史料，引導(dǎo)學(xué)生去尋覓化學(xué)發(fā)展的足跡，追溯化學(xué)發(fā)展的源流。這不僅便于學(xué)生更好的領(lǐng)會和掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中吸取科學(xué)思想和科學(xué)方法，對提高學(xué)生的能力和素質(zhì)大有裨益。

（1）利用趣聞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如在初中化學(xué)緒言課中，教師可以簡單介紹從事煉丹術(shù)和煉金術(shù)的人企圖通過化學(xué)方法“點(diǎn)石成金”，但最終以徒勞而告終。但1941年美國哈佛大學(xué)班布里奇博士利用“慢中子技術(shù)”成功的將汞變成了金。1980年，美國勞倫斯伯克理研究所的研究人員，又一次把鉍變成了金。人類能人工制造黃金這件事本身說明，只要肯努力，世界上沒有攻克不了的科學(xué)堡壘。

這些豐富的史料，扣人心弦。如能恰到好處的在課內(nèi)或課外傳授給學(xué)生，無疑會激發(fā)學(xué)生極大興趣，活躍其思維，有利于喚起他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性、積極性，甚至能萌發(fā)他們獻(xiàn)身化學(xué)的決心。

（2）介紹化學(xué)概念和理論的發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

例如元素概念的教學(xué)，教師如能從古代的元素觀到玻義爾的元素概念，從道爾頓的原子說到阿伏伽德羅的分子理論，從單質(zhì)的概念到同素異形體現(xiàn)象直至原子結(jié)構(gòu)理論，并把這些歷史過程適時(shí)地有選擇地配合有效的教學(xué)方法傳授給學(xué)生，學(xué)生就會把握元素概念的演變過程，理解其豐富而完整的內(nèi)容，知曉其實(shí)質(zhì)。

在化學(xué)教學(xué)中，教師如能結(jié)合史料介紹化學(xué)概念和理論的發(fā)展過程，不僅能加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，而且可使學(xué)生體會到人們對客觀事物的認(rèn)識是螺旋式上升的，化學(xué)知識是有階段性的，同一概念在不同的認(rèn)識階段其內(nèi)涵是不同的，從而為他們將來進(jìn)入更深層次的化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生能從發(fā)展的高度把握知識。

（3）學(xué)習(xí)科學(xué)家的感人事跡，樹立理想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)史上許多杰出的化學(xué)家不僅在科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)為人類的進(jìn)步做出偉大的貢獻(xiàn)，而且他們對事業(yè)的崇高理想、勇于探索和獻(xiàn)身精神，給人以更大的啟迪。

如在講到鹵族元素時(shí)，向?qū)W生介紹死亡元素——氟的發(fā)現(xiàn)過程中許許多多科學(xué)家做出的貢獻(xiàn)和犧牲，1886年莫瓦桑成功制備出氟，隨后介紹瑞典化學(xué)家舍勒發(fā)現(xiàn)并制取氯氣的經(jīng)過。

變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是教育改革出現(xiàn)的新形勢。同化學(xué)發(fā)展史結(jié)合進(jìn)行中學(xué)化學(xué)教育，對改變以知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方法具有十分重要的意義。它可以激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)、活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行樹立理想的教育，無疑是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法。

二、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.以化學(xué)教師在教學(xué)中的人格魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，教師課前精心準(zhǔn)備，課堂上教師熟練地把鋁粉和氧化鐵粉混合，從容地點(diǎn)燃鎂條，發(fā)生劇烈的反應(yīng)，發(fā)出耀眼的光芒，產(chǎn)生美麗的煙火，漏斗底部流出火紅的液滴，同學(xué)們看到光、色并存的實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，精神振奮，議論紛紛。毫無疑問，這里萌動著興奮和滿足的心理體驗(yàn)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。講乙烯的制備原理時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析濃硫酸的脫水性，以及濃硫酸在與碳反應(yīng)時(shí)的強(qiáng)氧化性，分析二氧化硫和二氧化碳的鑒別方法。通過層層剖析，使學(xué)生感受到教師對知識的駕馭能力，融會貫通能力和激疑引思的能力，認(rèn)識到化學(xué)變化中充滿著樂趣和魅力，進(jìn)而使學(xué)生的興趣大增。由此可見，教師深厚扎實(shí)的專業(yè)知識和使用技能所形成的特有的人格魅力，使學(xué)生由對教師的肅然起敬，隨后轉(zhuǎn)化為對教師所授知識的喜愛，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

2.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)置教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）演繹——驗(yàn)證——分析法

例如在講二氧化硫時(shí)，從二氧化硫的組成與結(jié)構(gòu)可以斷定它是一種酸性氧化物。將其通入石蕊試液中現(xiàn)象會怎樣呢？學(xué)生會演繹出“紫色的石蕊試液變紅”的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生看到紫色的石蕊試液變紅后又退色時(shí)，學(xué)生的好奇心又得到了極大的調(diào)動。此時(shí)，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶氯氣通入紫色石蕊試液的現(xiàn)象，從而分析二氧化硫和氯氣的漂白原理有何不同，二者的穩(wěn)定性有何不同，最終使他們獲得了求知與探索方面的極大滿足，使之學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步的提高。

（2）探索——分析——?dú)w納法

例如學(xué)生在做乙醛的銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的學(xué)生制出了光亮如鏡的銀鏡，有的學(xué)生制出的銀鏡薄而不均勻，有的學(xué)生根本沒有制出銀鏡。針對相同的實(shí)驗(yàn)條件卻得到不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析銀鏡反應(yīng)成功所需的溫度條件的控制、操作條件的控制和儀器條件的要求，使學(xué)生從簡單中看到復(fù)雜，認(rèn)識由片面走向完整，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高。

3.創(chuàng)設(shè)趣味試驗(yàn)，豐富課外生活，提高學(xué)習(xí)興趣

例如讓學(xué)生動手制作水果電池，再用導(dǎo)線連接電流表或音樂卡，形成閉合電路，觀察電流表或音樂卡現(xiàn)象。這種趣味實(shí)驗(yàn)，不僅學(xué)生的動手能力得到了加強(qiáng)，而且使學(xué)生感受到化學(xué)與生活緊密相連，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識和能力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

三、使用電腦輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如在講到電子云概念時(shí)，許多學(xué)生感到難于理解，難于記憶。當(dāng)用電腦課件顯示核外電子的運(yùn)動狀態(tài)時(shí)，學(xué)生更直觀更生動的看到電子云的形成過程，懂得電子云的含義。在講到二氧化硫和氮的氧化物是大氣的主要污染物之一時(shí)，用電腦課件顯示酸雨的形成過程和化學(xué)反應(yīng)過程，向?qū)W生清楚地展示了目前我國大氣的污染狀況以及我國與發(fā)達(dá)國家相比，生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重惡化程度。這種教學(xué)過程使學(xué)生感到耳目一新，也大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上使學(xué)生開闊了眼界，增長了知識。

總之，學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)最活潑的心里成分，是學(xué)習(xí)動力最重要的源泉。因此，激發(fā)興趣、提高興趣、保持興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，是教師應(yīng)不斷探索和研究的課題。只有讓學(xué)生對化學(xué)科學(xué)產(chǎn)生興趣和愛好，學(xué)生才能輕松愉快的、自覺的投入學(xué)習(xí)之中，才能有效的提高學(xué)生自身的能力和素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會的需要。