活動(dòng)主題：閱讀地圖，認(rèn)識(shí)法國(guó)

上海市奉賢區(qū)育秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校（201400） 葉 艷

一、教學(xué)課題

法國(guó)（六年級(jí)第一學(xué)期“自主學(xué)習(xí)”篇章）。

二、活動(dòng)背景

本節(jié)課選自六年級(jí)第一學(xué)期“自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)國(guó)家”篇章。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)國(guó)家地理的基本方法。本課的活動(dòng)設(shè)計(jì)注重指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法和途徑。通過(guò)閱讀地圖等環(huán)節(jié)獲取法國(guó)國(guó)家地理的相關(guān)信息，然后由學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，整理散亂的信息，并構(gòu)建國(guó)家地理的基本框架。本節(jié)課在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，突出讀圖分析能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“圖”，分析“圖”和運(yùn)用“圖”，能夠使學(xué)生能主動(dòng)從圖上獲取地理信息，并學(xué)會(huì)表述地理特征。在整節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生以積極、主動(dòng)的態(tài)度學(xué)習(xí)地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的素質(zhì)。

三、活動(dòng)目的

1.學(xué)生通過(guò)“閱讀地圖，認(rèn)識(shí)法國(guó)”的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解學(xué)習(xí)國(guó)家地理的途徑，學(xué)會(huì)在地圖上獲取地理信息的方法；

2.通過(guò)歸納整理國(guó)家地理知識(shí)框架，初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法；

3.感受借助地圖來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)家地理的樂趣；學(xué)生在分析信息、質(zhì)疑交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)和合作交流的愉悅。

四、活動(dòng)要求

1.兩人合作、自主學(xué)習(xí)

組織學(xué)生閱讀《地圖冊(cè)》中的“法國(guó)地形圖”和“法國(guó)工農(nóng)業(yè)分布圖”，并結(jié)合“本圖冊(cè)常用圖例”，以兩人為一個(gè)小組，相互交流在地圖上能獲取到的地理知識(shí)，填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單（一）、（二）。

2.學(xué)生交流、指圖講解

學(xué)生交流合作學(xué)習(xí)的成果，借用教師課前精心制作的鏈接式多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生一邊指圖、一邊講解。教師適當(dāng)?shù)刈穯枺龑?dǎo)學(xué)生解疑，以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

五、活動(dòng)記錄表（教師課前準(zhǔn)備）

自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

活動(dòng)要求：1.兩人一組，合作學(xué)習(xí)。

2.閱讀地圖，填寫下表。

具體建議：

學(xué)習(xí)任務(wù)單一：閱讀《地圖冊(cè)》第20頁(yè)的“法國(guó)地形圖”和第2頁(yè)“本圖冊(cè)圖例”。

學(xué)習(xí)任務(wù)單二：閱讀《地圖冊(cè)》第20頁(yè)的“法國(guó)工農(nóng)業(yè)分布圖”。

學(xué)習(xí)任務(wù)單三：參考書本第95頁(yè)“學(xué)習(xí)國(guó)家地理知識(shí)框架示意”。答題時(shí)請(qǐng)?zhí)顚懙乩硖卣鞯臄?shù)碼代號(hào)。

學(xué)習(xí)任務(wù)單一

閱讀《地圖冊(cè)》第20頁(yè)的“法國(guó)地形圖”和第2頁(yè)“本圖冊(cè)圖例”。

注：任務(wù)單分為兩個(gè)層次，打“★”號(hào)的為“較高要求”的任務(wù)，先完成其它任務(wù)后再做。

學(xué)習(xí)任務(wù)單二

閱讀《地圖冊(cè)》第20頁(yè)“法國(guó)工農(nóng)業(yè)分布圖”，填寫下表。

images/BZ_97_253_1402_309_1433.pngimages/BZ_97_318_1404_382_1431.pngimages/BZ_97_1256_1402_1312_1433.pngimages/BZ_97_1319_1402_1384_1433.png（1）法國(guó)工業(yè)發(fā)達(dá)，各工業(yè)部門發(fā)展比較均衡。把下列的法國(guó)城市和相應(yīng)的工業(yè)部門用直線連接起來(lái)。images/BZ_97_302_1545_330_1564.pngimages/BZ_97_301_1587_330_1612.png敦刻爾克 核工業(yè)里昂 鋼鐵工業(yè)馬賽 汽車工業(yè)福斯 造船工業(yè)★（2）空中客車公司（Airbus，又稱空中巴士），是歐洲一家飛機(jī)制造公司（航空工業(yè)），1970年于法國(guó)成立。它的總部設(shè)在法國(guó)南部城市___________。images/BZ_97_300_1813_332_1844.pngimages/BZ_97_301_1862_330_1886.png（1）法國(guó)是世界著名的美食王國(guó)，請(qǐng)寫出制作下列美食的農(nóng)產(chǎn)品。羊角面包____________法國(guó)紅酒____________（2）法國(guó)能成為一個(gè)世界農(nóng)業(yè)大國(guó)，離不開優(yōu)越的自然環(huán)境。以下哪一項(xiàng)表述是不正確的？（ ）A.法國(guó)西北部平原面積廣闊，土壤肥沃。B.法國(guó)氣候溫和濕潤(rùn)，水熱條件適中。C.法國(guó)河流眾多、河網(wǎng)密布，水資源豐富。D.西北部受地中海氣候的影響，適合發(fā)展葡萄園藝業(yè)。

學(xué)習(xí)任務(wù)單三

1.下列有關(guān)法國(guó)的地理特征的表述完全正確嗎？如果有錯(cuò)誤的，請(qǐng)你們把錯(cuò)誤的內(nèi)容用直線劃去。

⑴ 位于西歐 ⑵ 平原廣闊

⑶ 首都巴黎 ⑷ 東南高、西北低

⑸ 交通便捷 ⑹ 石油大國(guó)

⑺ 湖泊眾多 ⑻ 河網(wǎng)密布

⑼ 美食王國(guó) ⑽ 農(nóng)業(yè)大國(guó)

⑾ 工業(yè)發(fā)達(dá) ⑿ 名人輩出

2.請(qǐng)把剩下的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，構(gòu)建法國(guó)國(guó)家地理知識(shí)框架。（填寫數(shù)碼代號(hào)）

images/BZ_97_298_2760_363_2789.pngimages/BZ_97_272_2819_290_2848.pngimages/BZ_97_300_2819_328_2847.pngimages/BZ_97_332_2820_362_2846.pngimages/BZ_97_365_2822_395_2845.pngimages/BZ_97_264_2880_297_2903.pngimages/BZ_97_300_2879_329_2904.pngimages/BZ_97_332_2879_362_2905.pngimages/BZ_97_365_2881_395_2904.png

根據(jù)本小組自主合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和成果，進(jìn)行自評(píng)，在相應(yīng)的選項(xiàng)后打“√”。

自評(píng)A.通過(guò)兩人合作，并借助《地圖冊(cè)》，能順利完成任務(wù)單，正確率高；B.通過(guò)兩人合作，并借助《地圖冊(cè)》，能基本完成任務(wù)單，但正確率低；C.合作學(xué)習(xí)進(jìn)行得不順利，讀圖難度大，無(wú)法完成任務(wù)單。

六、活動(dòng)說(shuō)明

1.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手描繪法國(guó)輪廓圖的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能更加直觀、深刻地了解法國(guó)領(lǐng)土形狀“六邊形”的特征。再通過(guò)觀察得出三面臨海、三面連陸的特點(diǎn)，可以比較充分地說(shuō)明法國(guó)海陸位置的優(yōu)勢(shì)。

2.在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生把兩本《地圖冊(cè)》進(jìn)行疊合閱讀，不僅讓合作更有意義，而且也使讀圖更加輕松方便。

3.本節(jié)課的教學(xué)方法主要采用了歸納法。學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)生成的過(guò)程，但是知識(shí)點(diǎn)之間是比較散亂的，各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系沒有建立起來(lái)，所以有必要整理散亂的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建較為清晰的國(guó)家地理的知識(shí)框架，并逐步培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)歸納的能力。