讓學生愉快地學習

王洪鑾

摘要：體育課本身就是一種高級游戲課，參與這種游戲的人，應該是很快樂的，但是教學觀念、教學手段、教學內容長期不變，不能順應學生個性發(fā)展的需求去教學，使學生練無勁。所以，上體育課時，學生心理或生理上感到“累”，久而久之喪失了學習興趣，針對這一情況，我按新課標進行了體育課教學改革——快樂式學習。

關鍵詞：體育教學興趣培養(yǎng)

快樂式教學模式就是要從傳統(tǒng)的講授式、單向傳授式轉變到啟發(fā)和討論式的教學模式上來，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力，強調課堂教學是師生間互動、互助、互學的過程，其特點為：

一、培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍

情感，首先是教師要尊重學生，愛護學生、關心學生、對學生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，歧視學生，多與他們接觸交流，注意洞察他們的現象，發(fā)現有碰撞的學生，我不是先拉過來就批評，反而表揚他們：“你們都想爭第一是對的。”他們聽了很高興，及時抓住他們的心理變化，接著說：“你們不按游戲規(guī)律做是不對的，爭了第一碰傷了別人。同學說這樣對嗎？”這樣的批評學生們沒有反感，沒有怨言，對教師的批評方式容易接受，并及時改正。

二、利用風趣精彩的語言，巧妙地導入新課

興趣是學習活動的重要動力，也是變“厭學”為“樂學”的關鍵。導入新課是一堂課的主要環(huán)節(jié)。根據學生的生理和心理發(fā)展及體育教材的特點，采取課前語言精心設計一個“開場白”，力求做到“趣味化”。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任感，我利用他們的“童心”去對學生導教導解，讓學生產生興趣，保持良好的注意力，從而能主動，積極的進行鍛煉，變“要我學”與“我要學”。從心理上進行運動的“快樂”。

三、選擇合適個性發(fā)展需要的教學內容

由于學生的年齡跨度較大，在教中必須注意到學生的年齡特點，這需教師在了解學生的基礎上，選擇適合發(fā)展學生的教學內容，讓學生在個性化“需求”中探索、發(fā)展。以童話形式教學把兒童非常熟識喜愛的小動物編成簡單故事，進行體育教學。例如：用“老貓”教“小貓”學本領為主線，用學生常玩耍的“打雪仗”，“我的飛機上天了”等代替沙包、壘球。教學內容易教，學生好掌握。使學生玩中學，學中玩，不知不覺的學會了訓練技巧，也提高了學生體育課濃厚興趣。

四、利用靈活多變的教學方法，誘發(fā)學生學習興趣

新奇的刺激是提高學生的有效方法，因此，在體育教學中，不斷創(chuàng)造性使用新穎靈活的教學方法富于變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度給學生“自主權”和“自由權”讓學生們動腦筋，邊想邊練，體驗，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。例如：上二年級體育課跳躍，學生觀察后跟著模仿青蛙跳荷葉，點撥青蛙怎樣蹬荷葉的，模仿小兔踩樹葉。如：一年級走和跑，讓學生學一學花果山動物的行、走、跑。邊學邊練，邊唱邊模仿，使學生們在想象中既學會了動物動作，又掌握了走和跑基本動作，師生關系和諧，教學充滿樂趣。

五、游戲和競賽，讓學生受到成功的喜悅

要充分發(fā)揮體育委員和小組長的帶頭作用，讓學生在自己創(chuàng)造特色特定情境中，但當他們向往和能展示自己特長與能力的角色。采取形式多樣化，做到“行散而神不散“。例如：“大魚網”的游戲，兒童初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調，有些乏味，不再吸引他們。為此，把游戲改為“聰明的小魚”，精心設計場地。創(chuàng)設“大海”的景象，跳箱做“礁石”，墊子做小魚的家，還有水草、漁網，教師當漁夫，學生是在大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發(fā)他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住。如何去救被抓住的小魚。再加上教師的表情動作，會給兒童帶來一定的情緒色彩。雖然這是一個奔跑游戲，有一定的強度，但在游戲中，看到他們的表情卻是興奮、歡快的，忘記了疲勞，想到是“趣”，連一些平時不好動學生都對我說：“老師我們再玩一次吧！”練習形式活了，氣氛也活了，使學生在興趣盎然中學，在收獲中學。從中培養(yǎng)學生的主動性、自覺性，發(fā)展了創(chuàng)新能力。達成“我想學”，“我要學”，“我愛學?！?/p>

六、確定一個科學、合理的考核的方法

體育考核為三大塊：體育的基本技術、技能，課堂常規(guī)，體育理論。為了減輕學生負擔，理論考試可以當堂學，當堂測驗，內容是多方面的，如：體育基礎知識、衛(wèi)生保健常識，也可以是平時講述的，或者是國家、國際大賽的一些知識。上屆奧運會，我國取得了多少塊金牌？都是哪位運動員什么項目取得的等等。像這樣，既增加了學生知識的獲得和對知識的求知欲，又不是一味地要求學生花時間去記，也減輕了學生的考核任務。

快樂體育教學以發(fā)展學生個性，調動學生的主動為主。這是體育改革的必然趨勢，也是社會發(fā)展一種需求。對教師也提出了更高的要求：要求充分地掌握教材，備好每一節(jié)課，要求教師有責任心，由于是愉快學習，以學生為主體，一切從學生的利益、要求、興趣出發(fā)。時刻注意學生的安全，根據學生的年齡特點，教學中要做到松緊適度，放中有收、收中有放，讓學生充分地享受愉快地學習。