快樂自信學(xué)英語

程紅艷

情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識過程。心理學(xué)研究表明：積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。具備自信心的孩子，往往思維活躍，記憶力強(qiáng)，觀察力敏銳，想象力豐富，擅長語言學(xué)習(xí)。反之，缺乏自信的學(xué)生常感到自己與周圍的一些同學(xué)有明顯的差距，自我評價(jià)低，學(xué)習(xí)主動性差，那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，從而實(shí)現(xiàn)他們渴求知識的強(qiáng)烈愿望呢？

一、關(guān)愛學(xué)生，自信初體驗(yàn)

愛是教育的前提。教師對學(xué)生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。教師的微笑、親切的語言、與學(xué)生平等的相處，不僅能使學(xué)生感到安全，產(chǎn)生信任，也使學(xué)生感到自身的價(jià)值，樹立自信心。因此教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)英語教學(xué)中，初始課非常重要。尤其對于沒有任何英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的三年級學(xué)生來說，一開始就產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心是至關(guān)重要的。例如：教學(xué)歌曲《Hello，Nancy！》我是這樣做的：上課鈴響了，我精神飽滿地走進(jìn)教室，微笑著看著學(xué)生說：“Hello！ Im your English teacher. My name is Cheng Hongyan.” 同時(shí)把我的名字寫到黑板上。我繼續(xù)說：“ You can call me Miss Cheng.” 然后和一名學(xué)生展開對話： “Hello！ ImMiss Cheng.” “Hello！ ImZhou Wenjuan.”接著鼓勵學(xué)生嘗試同桌互相介紹自己，并讓他們欣賞了英語歌曲《Hello，Nancy！》。學(xué)生很快活躍起來，融入到課堂教學(xué)里。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺到英語學(xué)習(xí)并不難，從而產(chǎn)生了學(xué)好英語的自信。

二、因材施教，自信再激發(fā)

人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，絕大多數(shù)人都可以在某些領(lǐng)域有所成就。因此，英語教師在教學(xué)工作中應(yīng)做一個(gè)有心人，深入了解學(xué)生，注意收集學(xué)生心理健康及個(gè)性方面的材料，并進(jìn)行分析綜合，以便對不同層次的學(xué)生因材施教。根據(jù)學(xué)生情況不斷適時(shí)地提出適當(dāng)?shù)囊蠛拖Ｍ?，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所成，學(xué)有所得。對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生我們應(yīng)該對他們重在基礎(chǔ)上加強(qiáng)，在講授句型、單詞拼寫、短語練習(xí)這塊，他們發(fā)言的機(jī)會較多，基礎(chǔ)好的學(xué)生參與自由交談的機(jī)會較多，較優(yōu)的學(xué)生一般在課文拓展上的機(jī)會盡量留給他們，這樣一節(jié)課下來，力爭讓每一個(gè)同學(xué)都參與交流，讓他們體會到掌握所學(xué)知識后的成就感，對英語學(xué)習(xí)有一種熱情，最大程度上調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語自信心。

三、指導(dǎo)學(xué)法，自信長保持

幾乎所有的學(xué)生都是在興致勃勃中開始英語學(xué)習(xí)的。但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)難度的提高，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心銳減。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否保持英語學(xué)習(xí)的自信心并獲得成就感，關(guān)鍵在于他們能否學(xué)會學(xué)習(xí)。

在學(xué)生剛接觸英語的時(shí)候，教師就要明確的告訴他們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)英語。課堂上首先要做到認(rèn)真傾聽，只有聽清楚了聽懂了才能說對。首先要大膽地開口說。不管說對還是說錯(cuò)，都會有收獲。其次要大聲地有感情地讀。無論讀單詞還是句子、對話，都要盡力模仿正確的語音語調(diào)，避免拖腔唱腔。另外要嚴(yán)格按照書寫格式寫英語，寫的時(shí)候要眼，手，口，腦齊用。還有就是有問題及時(shí)向老師或同學(xué)請教，決不能放縱自己的一知半解。

當(dāng)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣后，他們就會善于發(fā)現(xiàn)問題并有能力自己解決問題。在解決問題的過程中，學(xué)生感受到了自己的價(jià)值，便變得越自信。

四、賞識學(xué)生，自信迎挑戰(zhàn)

對于初學(xué)英語的小學(xué)生來說，英語是全新的語言，在學(xué)習(xí)過程中總會遇到一些困難，而教師的一句溫暖的話語，一個(gè)簡單的微笑，一個(gè)肯定的眼神，都會使學(xué)生激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，信心倍增。

1.正確的評價(jià)，如：對表現(xiàn)好的，別忘了用“Very good!” (很好！)、“Excellent！”(好極了！)；對表現(xiàn)一般的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不錯(cuò)）來表揚(yáng)，讓他們品味成功的歡樂和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣 ；對表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用“Make it easy.”(別緊張)、“It doesntmatter, just have a try”（沒關(guān)系，來試一下）、“Try it again.”（再試一次）、“I believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等這類鼓勵性的話，使他們感覺到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕緊張情緒。

2.開展形式多樣、豐富多彩的課外活動，如猜謎語，講故事，做游戲，辦板報(bào)英語角、舉辦英語競賽活動等，讓他們充當(dāng)其中能勝任的角色，從而在參與中充分表現(xiàn)他們的才干，在活動中積極培養(yǎng)他們的自信。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)本身就是一件有趣、快樂的事，教師再從感情和行動上真正關(guān)注學(xué)生，那么學(xué)生會在你的關(guān)注下高興地、自信地去學(xué)習(xí)，去探索。教師和學(xué)生之間的距離拉近了，課堂的氣氛變得活躍和諧了，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來了，高舉的小手，開心的笑容、響亮的發(fā)言……這會是多么美好的景象。