準(zhǔn)備與課堂教學(xué)相結(jié)合 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

王安愛(ài)

摘要：本文從課前準(zhǔn)備與課堂教學(xué)兩大方面論述了如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是從實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和把握好教學(xué)節(jié)奏，處理好質(zhì)、度、量三者的關(guān)系三個(gè)方面論述。課前準(zhǔn)備則包括宏觀和微觀兩方面的論述。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)備課堂教學(xué)提高 效率

在教學(xué)過(guò)程中，如何提高課堂效率，在教法上下功夫，這是必要的，但又是不夠的。我認(rèn)為只有把課前準(zhǔn)備與課堂教學(xué)相結(jié)合，才能取得高效率。

一、課前準(zhǔn)備

教師的課前準(zhǔn)備，要從宏觀和微觀兩方面努力，更有利于課堂教學(xué)效率的提高。

（一）從宏觀上努力

1.掌握先進(jìn)的教學(xué)理論

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，它是以教育學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)等原理為依據(jù)的，數(shù)學(xué)教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和正確決策。而這些與課堂教學(xué)效率有直接的聯(lián)系。許多數(shù)學(xué)名師的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，他們處理教材、組織教學(xué)所以能匠心獨(dú)具，取得高效率，主要原因之一是他們有較高的理論水平，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2.吃透教學(xué)大綱

教材是依據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)的，一切教學(xué)活動(dòng)也都應(yīng)該以教學(xué)大綱為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師只有吃透大綱精神，才能在備課、上課過(guò)程中自覺(jué)地貫徹大綱精神，才能獲得教學(xué)的高效率。不研究大綱，光研究教材教法，要取得課堂教學(xué)的高教率是不可能的。

3.要拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)藝術(shù)水平

教師的知識(shí)面越寬，駕馭教材教法的能力越強(qiáng)，這是眾所周知的。大量事實(shí)證明，教師知識(shí)的不斷增加，可以促進(jìn)教師教學(xué)技巧的提高，原因在于數(shù)量可以轉(zhuǎn)化為質(zhì)量。蘇霍姆林斯基曾講過(guò)一個(gè)發(fā)人深省的故事：一位歷史老師上了一堂公開(kāi)課，極為成功，他的每一句話都有極大的感染力。當(dāng)聽(tīng)課的鄰校老師問(wèn)他備這節(jié)課花了多少時(shí)間時(shí)，他答復(fù)說(shuō)：“這節(jié)課我備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約十五分鐘?！边@個(gè)故事說(shuō)明了教學(xué)上厚積薄發(fā)的道理，對(duì)于我們實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率很有啟發(fā)意義。

（二）從微觀上努力

1.備課

要想提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n和設(shè)計(jì)教案。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越周詳，越科學(xué)合理，課堂效率就會(huì)越高，這個(gè)道理是大家熟知的。

（1）怎么備課

課該怎么備？我認(rèn)為，一要從上課角度考慮，便于實(shí)施；二要從微觀角度考慮，便于接受。即要把微觀教學(xué)中各種技能（如導(dǎo)入、提問(wèn)、講解、演示、語(yǔ)言、變化、強(qiáng)化、板書(shū)、結(jié)束等）的如何運(yùn)用，寫(xiě)到教案里去。具體說(shuō)，在理解大綱、鉆研教材基礎(chǔ)上，弄清目的要求、重難點(diǎn)之后，要把主要精力放在精心設(shè)計(jì)“教學(xué)過(guò)程”上。要考慮：如何引入合理自然，引人入勝？采用哪些強(qiáng)化措施才能突出重點(diǎn)？怎樣進(jìn)行分解才能突破難點(diǎn)？設(shè)計(jì)哪些習(xí)題或題組為講解和鞏固重難點(diǎn)服務(wù)？采取哪些措施可克服弱點(diǎn)？教會(huì)哪些知識(shí)點(diǎn)？灌輸哪些方法和觀點(diǎn)？估計(jì)學(xué)生可能存在哪些問(wèn)題？設(shè)計(jì)怎樣的提問(wèn)才富有啟發(fā)性？組織怎樣的教學(xué)語(yǔ)言闡述重要方法和結(jié)論，才具有簡(jiǎn)潔性和科學(xué)性？運(yùn)用哪些教具或?qū)嶒?yàn)說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容？主要知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在黑板上怎樣寫(xiě)出才能醒目？用什么方法讓學(xué)生加強(qiáng)理解和記憶？等等。

（2）教學(xué)方法的選擇

靈活選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。

a根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)，不同的教學(xué)內(nèi)容所具有的特點(diǎn)也不同，因此就需要采用不同的教學(xué)方法。

b根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)來(lái)選擇教學(xué)方法

根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)來(lái)選擇教學(xué)方法一般需要采用幾種方法的配合，認(rèn)知新教材時(shí)，以演示、操作實(shí)驗(yàn)為主；理解新教材時(shí)，以談話、講解為主；在形成技能和技巧時(shí)，多以練習(xí)為主……

2.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

課前教師應(yīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并提出具體要求，這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽(tīng)課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少時(shí)間損耗，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

二、課堂教學(xué)

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合

為了在這節(jié)課的時(shí)間內(nèi)圓滿(mǎn)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師必須使用好最佳的教學(xué)方法，怎么做才能花最少時(shí)間獲得最佳效果它沒(méi)有固定模式，它必須因教學(xué)內(nèi)容而異，因人而異，甚至在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)臨時(shí)出現(xiàn)的情況對(duì)教學(xué)方法作出適時(shí)的調(diào)整。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是教與學(xué)這對(duì)矛盾中的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們才能全身投入，教學(xué)效率才能大幅度提高。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性要從三方面做起：一方面是教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。另一方面是對(duì)他們多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立成功感，對(duì)中下等學(xué)生尤其要這樣，幫助他們克服自卑感，樹(shù)立自信心。第三方面是用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，課堂教學(xué)效率的高低是比較而言的，不僅不同教師的課堂教學(xué)效率有差異，就是同一教師上兩節(jié)課，教學(xué)效率也會(huì)有差別，課堂教學(xué)效率難以達(dá)到完美無(wú)缺的境界。因此提高課堂教學(xué)效率是數(shù)學(xué)教師永恒的研究課題。這就要求我們要把課前準(zhǔn)備與課堂教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)研究，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。