應用型本科院校土木工程專業(yè)教學改革研究

孫玉永 肖紅菊

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科學、技術和生產(chǎn)一體化的趨勢越來越明顯，城市化進程的速度大大加快，土木工程(建筑)專業(yè)已經(jīng)成為我國國民經(jīng)濟中的支柱產(chǎn)業(yè)之一。土木工程項目一般投資比較大，涉及范圍和部門廣泛，具有很強的實踐性、社會性和綜合性，這對專業(yè)教學提出了極高的要求。高等學校土木工程專業(yè)指導委員會指出土木工程專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才。銅陵學院是升格不久的新建本科院校，創(chuàng)建一所立足皖南、面向全省有影響力的應用型本科院校是學校確定的總體目標和基本定位。

1 應用型本科土木工程學科的特點

土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)與其他專業(yè)人才的培養(yǎng)一樣，都要順應時代的發(fā)展趨勢。要轉變觀念，樹立大土木的教育新理念，拓寬專業(yè)口徑，強化素質教育、終身教育和個性教育的觀念，增強質量意識、基礎教育和通識教育意識。培養(yǎng)適應社會需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學科基本理論和基本知識，獲得工程師基本素質并具有創(chuàng)新精神的高級應用型人才。

土木工程專業(yè)是一個古老的學科，底蘊深、內容多、涉及面廣，具有以下幾個特點:

1 )特殊性。土木工程一般規(guī)模大、投資多，無法進行原位試驗，另外由于各地區(qū)經(jīng)濟技術水平、工程地質條件和水文地質條件也不盡相同，如銅陵地區(qū)地表下存在許多溶洞、長三角地區(qū)軟黏土分布豐富，這就使得不同地區(qū)土木工程項目的設計、施工存在很大差異，這也造就從業(yè)人員應特別重視經(jīng)驗和工程案例的積累。

2 )復雜性。建造一項土木工程一般要經(jīng)過勘察、設計和施工三個階段，需要運用工程地質勘察、水位地質勘察、工程測量、土力學、工程力學、工程設計、計算機、建筑材料、建造設備、工程機械、施工技術、施工組織管理、建筑經(jīng)濟等學科領域的專業(yè)知識和技術，并且還具有許多不確定性(模糊性、隨機性，如地震荷載、海浪荷載、風荷載等)。

3 )綜合性、系統(tǒng)性。土木工程在很多場合還應顧及社會和環(huán)境保護的需要，因此，土木工程師的工作對象除了“物”以外，還有“人”。因而，土木工程是一門范圍廣闊的綜合性學科。

上述特點決定了土木工程專業(yè)人才應具備較強的綜合素質，不僅懂技術還要懂管理，不僅要注重細節(jié)，還要與工程實踐密切結合;要具有較強的自學能力和創(chuàng)新能力;必須注重經(jīng)驗的積累。

2 土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)教學改革措施

針對土木工程專業(yè)學科的特點，結合現(xiàn)有專業(yè)教學的現(xiàn)狀和存在的問題，提出以下教學改革措施供相關從業(yè)人員參考。

2.1 以實踐教學為主的培養(yǎng)方案制定

考慮到土木工程專業(yè)是一門以實踐教學為主的學科，因此在培養(yǎng)方案的制定方面，也應注重實踐教學環(huán)節(jié)。為此，我院在廣納意見及調研的基礎上，制定了合理的應用型土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，具體包括以下幾方面的內容:

1 )為了增加學生的實踐能力，將大多數(shù)課程設計，如鋼筋混凝土課程設計、鋼結構課程設計、房屋建筑學課程設計等，集中放在大四上學期進行，這樣可以使學生能系統(tǒng)的掌握土木工程專業(yè)相關實踐知識，并做到融會貫通，提高解決工程實際問題的能力。

2 )在課程設置中，增加部分課程的實踐教學課時量，如土木工程材料、土木工程CAD、工程測量等課程，適當增加課程實驗、上機及操作的課時，提高學生的動手能力。

2.2 實踐教學的實施保障

為了保證實踐教學的順利、有效開展，采取的保障措施主要包括以下幾方面:

1 )開放實驗室，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。實驗室是學生從事各類實踐和創(chuàng)新活動的場所。通過開放實驗室，可以使學生參加各種設計性、綜合性實驗和部分科研工作，提高學生的創(chuàng)新能力、動手能力和實踐能力。2)加強實踐教學師資隊伍的建設。教師在實踐教學中主要起指導的作用，因此要提高實踐教學的效果，必須提高師資隊伍的建設。可以從兩個方面入手來解決該問題:a.鼓勵教師去設計單位、施工單位掛職鍛煉，提高自身的實踐能力;b.聘任相關專家進行授課。3)加強校內外實習基地的建設。實踐基地是開展實踐教學的場所，它包括校內與校外實踐基地兩類。建設實踐教學基地:a.要建立校內實踐教學基地;b.要根據(jù)土木工程的專業(yè)特點和社會服務網(wǎng)絡建立校外實踐教學基地，把企事業(yè)單位作為培養(yǎng)人才的基地;c.高校資源共享，通過簽訂協(xié)議共享相關院校的實驗、實訓中心等。

在實踐教學實施過程中，任課教師積極主動聯(lián)系相關工地，安排各組帶隊師傅，帶隊師傅為各工地的技術負責人，帶隊師傅負責安排、調度學生和講解施工過程的各種問題，實習指導老師每天深入工地，指導學生，解決學生在生產(chǎn)一線所遇到的各種疑難問題。實踐教學結束后，學生要撰寫詳細的實習報告。

2.3 以實踐為主的畢業(yè)設計

畢業(yè)設計是工科專業(yè)教學質量的集中體現(xiàn)，與一般教學實踐環(huán)節(jié)相比，有其顯著的特點，它是畢業(yè)前最后的綜合訓練階段，是學生學習、研究和實踐成果的全面總結。土木工程專業(yè)的畢業(yè)設計應注重工程實踐性、適用性，特別是以培養(yǎng)應用型人才為主的本科院校。應根據(jù)學生的特點及條件，制定合理的畢業(yè)設計題目，并鼓勵學生到設計、施工或監(jiān)理單位實習，以提高其實踐能力。

3 結語

培養(yǎng)土木工程專業(yè)應用型人才要根據(jù)市場需要、社會需求來定位思考。土木工程專業(yè)的特點，要求畢業(yè)生必須具備較強的綜合能力和實踐能力，在就業(yè)過程中展示較強的融入性和適應性。這就要求土木工程應用型人才在培養(yǎng)過程中應注重培養(yǎng)方案的制定、實踐教學的實施和制定合理的畢業(yè)設計題目。

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