研究生社會責任感培育研究

張邦輝 喬 太

（重慶大學貿易與行政學院，重慶 400030）

研究生社會責任感培育研究

張邦輝 喬 太

（重慶大學貿易與行政學院，重慶 400030）

近年來，由于社會、家庭、學校等多重因素的影響，研究生責任意識呈現出低于其角色職責要求的傾向。為此，文章在界定研究生社會責任的內涵，分析研究生社會責任感現狀的基礎上，提出了提高研究生社會責任感的相關對策。

研究生；社會責任感；培育對策

研究生群體是社會中具有專業(yè)理論知識優(yōu)勢的群體，是能直接把理論運用于實踐對社會產生實質性影響的主體，他們的思想、行動對社會的影響都是直接和實在的。研究生社會責任的承擔關系著自身的完整成長，關系著社會發(fā)展的興衰。因此，明確研究生社會責任的內涵，掌握研究生社會責任感現狀并找出其培育的對策，就顯得十分重要和急迫。

一、研究生社會責任感相關概念的界定及其內涵

1.責任與責任感的界定

責任感也稱責任心或責任意識，是指個體對自己在承擔人類社會和自身發(fā)展的責任中做出的行為選擇、行為過程及后果是否符合內心需要而產生的情感體驗。

2.社會責任感的界定

社會責任感有廣義狹義之分，但本文中主要探討廣義的社會責任感，它主要包含三個層次：首先要自律，即對自己負責；其次要有同情心，就是關心和關注他人的困難；再次是對社會的責任高于對自己的責任感，這是社會責任感的最高境界。

3.研究生社會責任內涵

（1）經濟責任。當提及研究生的社會責任感時，通常強調無私奉獻的“甘為孺子?！钡某绺呔瘢雎試摇案粡姟钡膶崿F，不僅僅是不計報酬、不計個人得失的忘我精神，更是追求人民群眾生活的共同富裕，更是意味著發(fā)展生產力、增強國家的綜合國力、實現物質財富的極大豐富。

為此，研究生社會責任的首要表現為經濟責任，即通過創(chuàng)新、通過自己的誠實勞動為國家創(chuàng)造財富，并獲得自身回報，以保障個體的可持續(xù)存在和發(fā)展。簡單來說，即要求研究生積極投身社會中實現自身的經濟價值，要樹立“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”的榮辱觀，并以此指導研究生的社會責任。

（2）法律責任。在研究生中，一些情節(jié)輕微的一般違紀違法，如考試作弊、論文抄襲、套取考題，嚴重的則會構成刑事犯罪，如高科技犯罪、打架斗毆、故意損壞公司財物、故意傷害、報復行兇等。這就要求研究生的社會責任應具有“契約意識”和“法律意識”。指導研究生的價值選擇、行為取向，才能解決學生在學習以及實踐中創(chuàng)造財富時所遇到人際關系的冷漠和人與自然關系的惡化等難題，才能有效抵制追求享樂、惡意報復、尋求不正常刺激等需要的誘惑。

企業(yè)要想從根本上提高自身的財務管理水平，就需要建立健全財務風險管理制度。而現在的大多數國有施工企業(yè)都沒有一套完整的財務風險管理體系和嚴格的規(guī)章制度，雖然設置了風險管理制度，但是內容卻過于簡單，執(zhí)行力也較低，只注重會計核算，而忽視了對財產進行分析以及對收入和資產的管理。因此，在企業(yè)的管理過程中，財務管理的優(yōu)勢并沒有得到充分的發(fā)揮。除此之外，國有施工企業(yè)并沒有將權力分散到財務管理部門，權力高度的集中在高層的管理者手中，導致財務人員對財務管理項目不能及時有效的進行審計和監(jiān)督，最終造成資金的浪費，財務風險的加大。終究以上，其原因都是由于缺乏健全的財務風險管理制度。

（3）倫理責任。倫理責任是指那些為社會成員所期望或禁止的、尚未形成法律條文的活動和做法。這就要求研究生的社會責任應包含更高的倫理責任，要求每個研究生都能對自己的行為負責，為人類的未來著想，并懂得如何為他人、為社會、為國家、為自己服務，具有社會意識。

（4）慈善責任。對于研究生而言“人的自由全面發(fā)展”不僅僅是有權要求國家、社會、學校提供自由全面發(fā)展的平臺，更是有義務承擔起為人民、為社會、為國家盡自己微薄之力的責任，回饋社會，進而實現全體國民的“自由全面發(fā)展”。

二、研究生社會責任感現狀及原因分析

1.重利益，輕感情

隨著改革開放步伐的不斷加快，我國的經濟實力得到了顯著的提升，但與此同時各種不良思潮也隨之而來，原有的社會公德和倫理規(guī)范也面臨著新的挑戰(zhàn)，人們的思想開始發(fā)生了翻天覆地的變化。重利益、重物質、輕感情已然成為當今社會的一大風氣。作為研究生群體，很大一部分學生是從社會重返校園的，因而不可避免地受到了這種風氣的影響。另外，大學校園本身就是一個小社會，是整個大社會的一個縮影，社會上的一些不良風氣對在校研究生的影響顯然也是很大的。與此同時，研究生同學之間相互接觸的機會本來就不多，僅僅局限于自己導師帶的同學之間的交流，因而可以說研究生同學之間感情相對來說是比較淡薄的，彼此更注重的是實惠和利益。

2.重享受，輕回報

我們一向倡導尊老愛幼、孝敬長輩，時時懷著一顆感恩的心，通過自己的努力來回報社會，回報親人。然而，當下的中國社會大多數家庭都是獨生子或是獨生女，父母對孩子十分的疼愛，事事為孩子操心，甚至為孩子做好了一切。久而久之，很多孩子就形成了一種強烈的依賴感，事事都要依賴父母，過著飯來張口、衣來伸手的生活，習慣了享受。乃至到了研究生階段，在校所有花銷還是由家里開支，不想通過兼職來減輕父母的負擔，并認為那是理所當然。

3.重理論，輕實踐

每個研究生在步入社會之前大部分時間都是呆在學校的，學校的相關教育對學生勢必會起到一定的作用。從小到大，各級各類學校都很重視學生的品德教育，尤其是責任感的培育，大學也不例外。然而，如今的大學校園僅僅關注理論層面的教育顯然是遠遠不夠的。在校的研究生幾乎都明白承擔社會責任的道理，而真正去實踐的卻少之又少。其中的一個原因就是學校沒有給學生提供相關的實踐平臺，或是提供的太少，不足以滿足大家的需要。

4.重自我，輕社會

隨著年齡的增長和閱歷的豐富，每個人在成長的過程中都會逐漸形成一些自我的價值觀、人生觀和世界觀。然而，作為社會的一份子，個人價值不免會和整個社會的價值發(fā)生一些沖突。鑒于大多數研究生都是獨生子女，再加上學歷方面的優(yōu)勢，很多人不自覺地都會產生一種優(yōu)越感，過分地注重自我，凡事多考慮自己的感受，不去顧及周圍的同學，對國家大事要事也是置若罔聞。

三、研究生社會責任感培育的路徑選擇

1.研究生社會責任感培育過程中相關主體的角色定位

（1）家庭。個體從出生起就在家庭中獲得一定的地位。家庭在研究生社會責任感培育過程中地位獨特，作用突出。家庭中的親子關系，家長的言傳身教，對子女的語言、情感、角色、經驗、知識、技能與規(guī)范方面的習得均起著潛移默化的作用。

（2）學校。學校是有組織、有計劃、有目的地向個體系統(tǒng)傳授社會規(guī)范、價值觀念、知識與技能的機構，其特點是地位的正式性和管理的嚴格性。個體進入學齡期后，學校成為其社會化最重要的場所。學校教育促使學生掌握知識，激發(fā)其成就動機，并為學生提供更多的社會互動的機會。在研究生社會責任感培育過程中，學校是不可替代的載體。

（3）大眾傳播媒介。在現代社會中大眾傳媒是十分重要的社會化手段。影視、音像、廣播、報紙、雜志，特別是國際互聯網迅速向人們提供大量各種信息，使人廣開視野，學到新的知識與規(guī)范。尤其是對于社會風氣的傳播，大眾傳播媒介更是發(fā)揮著重要的作用，努力營造良好的社會風氣可以為研究生社會責任感培育創(chuàng)造一個有利的外部環(huán)境。

（4）同齡群體。同齡群體又稱同輩群體，是由一些年齡、興趣、愛好、態(tài)度、價值觀、社會地位等方面較為接近的人所組成的一種非正式初級群體。同輩群體在學生階段普遍存在，他們交往頻繁，時常聚集，彼此間有著很大的影響。同輩群體是一個人成長發(fā)展的重要環(huán)境因素，尤其是在校時期，同輩群體的影響更為重要，甚至有可能超過父母和教師的影響。因此，可以說同輩群體亞文化，是影響研究生社會責任感培育的重要因素。

2.研究生社會責任感培育的具體路徑

（1）加強家庭對研究生責任感意識的培養(yǎng)。研究生責任感的培育，首先要注重發(fā)揮家庭的作用，父母應加強對子女責任感意識的培養(yǎng)讓其從小做起，從身邊的一點一滴做起，要教育子女樹立責任意識，敢于并勇于承擔責任，不能一味地依賴父母、只注重享受，要教育子女懂得回報父母，回報社會。為人父母要身體力行，探索對子女的教育方法，有效地與子女進行溝通。

（2）加大在校研究生參與實踐活動的力度。社會實踐是大學生磨煉意志、砥礪品格的重要條件。學校通過為研究生提供各種實踐平臺和機會，可以有效地培養(yǎng)研究生的社會責任感，只有在實踐活動中，大家才能深刻地體會到責任的重要性。學校可以建立各種實習基地，抑或是各種學生組織、暑期三下鄉(xiāng)活動等，讓廣大的研究生充分參與其中。高校應引導大學生走出校園，深入社會，深入基層，使他們在實踐的大課堂中了解社會，正確認識國情，加深對書本知識的深刻的理解和體會。

（3）加強各級政府對大眾傳播媒介的規(guī)范。大眾傳媒在信息傳播方面有著其他媒介不可比擬的優(yōu)勢，有助于塑造良好的社會風氣。然而，作為一把雙刃劍，如果沒有各級政府的合理規(guī)范，大眾傳媒也可能會傳播一些不良的信息，給整個社會的風氣帶來不好的影響，不利于研究生社會責任感的培育。

（4）加大家庭、學校、社會對同齡群體的引導。對同輩群體，既要認識它存在的客觀必然性，又要注意研究同輩群體形成的規(guī)律，及時地了解各種同輩群體的類型和性質，以充分引導發(fā)揮同輩群體對研究生身心發(fā)展的積極作用。引導發(fā)揮同輩群體對研究生社會責任感培育的積極作用，是家庭、學校、社會的共同責任。

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2010-11-19

張邦輝（1966-），男，重慶大學黨委研究生工作部副部長、副教授，研究方向：行政決策與策劃。