提升黨校課堂教學質量

□文/譚英俊

提升黨校課堂教學質量

□文/譚英俊

黨校課堂教學質量是關系干部教育質量的大事。提升黨校教學質量應從完善教學方法、提升教師能力等方面進行改革。

黨校教育；課堂教學；干部培訓

隨著《2010-2020年干部教育培訓改革綱要》的頒布與實施，我國干部教育培訓事業(yè)進入了一個新的階段。作為干部教育培訓的主陣地，黨校教育必須提升教育質量以應對新形勢的挑戰(zhàn)。課堂教學在黨校干部教育事業(yè)中居于核心地位。黨校干部教育事業(yè)的成功與否，在很大程度上與課堂教育質量緊密相關。只有進一步加強教學改革，才能不斷地推進教學質量的提高。

一、完善教學方法，提升課堂教學質量

黨校教育不同于高校教育，黨校面對的對象是有著豐富經(jīng)驗的領導干部。授課一般采取專題式教學，圍繞某個問題進行深入探討。

（一）主題突出，邏輯嚴密。每堂專題課應該緊緊圍繞一個主題展開講述，教學中心要明確、主題要突出。選題應不僅涵蓋國家或者地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重點、熱點和亮點問題，也要涉及學科理論研究的前沿問題。特別主要將前沿理論與現(xiàn)實熱點有機結合起來，凸顯鮮明的時代性、現(xiàn)實性和針對性。教學應緊緊圍繞主題選擇材料、構建內容框架、形成邏輯思路。教學論證也應思路清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣、邏輯性非常強，讓學員對授課內容留下印象的深刻。

（二）視角獨特，觀點新穎。與高校主要以傳輸知識為任務不同，黨校教師更多地要在幫助理解現(xiàn)實、啟迪工作思路上下工夫。因此，黨校教師應更多的扮演催化劑的角色。黨校老師不應只做他人觀點的傳聲器，而應根據(jù)自己的理論積累和實踐閱歷對專題內容作出新穎的設計，從而能讓學員產(chǎn)生耳目一新的感覺。有的問題可以從多維視角來解讀，也可以集中于一個理念進行深入的闡釋，盡管形式不一，但教師的觀點新穎度是一堂高質量課程必不可少的要素。

（三）資料翔實，信息豐富。每堂專題課應該容納豐富的信息和翔實的資料。如果沒有長時間的積累，是不可能搜集到課堂所需的翔實資料的。用“臺上一分鐘，臺下十年功”來形容黨校教師應該具備的材料搜集功力是絲毫不夸張的。黨校教師們在課堂上的論證應建立在大量翔實的數(shù)據(jù)以及其他確鑿的資料基礎上，不能隨意說沒有事實根據(jù)的話，不能隨意提出沒有事實支撐的觀點。這不僅是黨校教師應該具備的治學態(tài)度，更是讓學員信服的保證。

（四）形式多樣，課件精美。在課堂教學中，教師要打破傳統(tǒng)單一教學方法的藩籬，應根據(jù)課堂內容的需要綜合采用了情景模擬、師生互動、參與游戲、案例解讀等教學方法，從而達到活躍氣氛，調動學員積極性的良好效果。同時，課件的質量也是關系到課堂教學質量的重要維度。隨著信息技術的發(fā)展，教師完全可以在課件中運用圖片、圖表、漫畫、視頻等豐富的展示形式，注意在課件字體、內容排列、底片圖案、鏈接方式等方面獨運匠心。精美的課件不僅是一種視覺享受，也可以很好地輔助教學內容的講授，起到內容與形式有機結合的效果。

（五）語言精彩，激情洋溢。課堂效果與教師的語言表達能力和情緒狀態(tài)有著很大的關系。教師幾句氣勢如虹的排比句可以讓課堂聲勢陡增，教師幾句幽默風趣的話可以讓課堂氣氛飆升，教師高超的語言表達能力可以讓學員在歡愉的體驗中學到有用的東西。同樣，教師積極的情緒可以感染、帶動學員，讓教學活動更加充滿活力。教師優(yōu)雅的姿態(tài)、豐富的表情、真摯的情感無不讓學員感到一種強大的氣場，從而能更加全身心地隨著教師的引導融入到教學活動中去。

二、增強教師內功，提升課堂教學質量

（一）增強使命意識，以責任助推教學。強烈的使命感和責任心是做好教學工作的思想基礎。個人教學能力不僅關系到個人事業(yè)的成敗，更關系到黨校干部教育事業(yè)的發(fā)展，關系到經(jīng)濟社會發(fā)展和人民福祉的實現(xiàn)問題。只有真正意識到黨校教育事業(yè)的重要性和神圣性，黨校教師才能以高度的責任感去努力提升教學能力和教學水平，才能把黨校教學工作由職業(yè)變成事業(yè)，才能用心、用情投入，才能耐住寂寞、守住孤獨，才能坐得十年冷板凳。使命感、責任感是黨校教師行動的精神支撐和力量來源。強烈的使命意識和高度的責任感有助于開啟教學工作的新境界。

（二）夯實理論基礎，以科研助推教學。深厚的理論功底是做好教學工作的知識基礎。在教學形式、教學技巧越來越趨同化的趨勢下，教學水平的高低越來越以思想的深度來區(qū)別。思想的深度必須以理論的厚度加以支撐?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，只有積累深厚的理論基礎，才能有源源不斷的思想誕生。因此，提升教學能力的一個重要方面就是要做好科研。教學和科研在時間統(tǒng)籌上存在著客觀的沖突，但是科研和教學具有內在統(tǒng)一性，通過科研來推動教學工作是完全可以做到的。科研教學兩張皮的現(xiàn)象既浪費時間，也不能取得理想的效果。在黨校教師要在培養(yǎng)和提高學員能力和素質的目標前提下，爭取實現(xiàn)教學、科研的有機統(tǒng)一，通過科研來提高教學水平。

（三）豐富人生閱歷，以實踐助推教學。豐富的人生閱歷是做好教學工作的實踐基礎。很多人認為，實踐經(jīng)驗的缺乏是黨校教師的共同短板。這一點對那些剛從事黨校教學工作的老師尤為突出。由于職業(yè)分工的原因，決定了黨校教師不可能具有學員那樣的豐富工作經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，但是黨校教師的確要不斷參與實踐，豐富人生閱歷，使課堂教學更有針對性，更加生動活潑而不至于出現(xiàn)“理論——實踐”兩張皮的現(xiàn)象。在現(xiàn)有的條件下，黨校教師應多參加課題調研、多參加學術會議、多與學員交流、多聽專家講座，盡量參與實踐，了解經(jīng)濟社會發(fā)展形勢，掌握學員的真實需求，豐富教案素材。

（四）不斷虛心求教，以外腦助推教學。虛心學習是做好教學工作的心態(tài)基礎。賽西爾曾經(jīng)說過，“獲得知識的第一步是要知道自己無知”。據(jù)筆者了解，我國各級黨校教學整體水平是比較高的，各級學校不乏教學能力突出、教學效果良好的優(yōu)秀教師。黨校教師不僅要虛心學習，更要善于學習。學習的對象不僅是同行，還可以是跨業(yè)界的專家、學者與實際從業(yè)者。通過學習他人的長處、反思他人的不足，從而少走些彎路。當然，學習并不等于模仿，還必須根據(jù)自身情況有所取舍并力求創(chuàng)新。

[1]董立人.新階段我國干部教育培訓的改革與創(chuàng)新[J].人才資源開發(fā)，2010.6.

[2]肖小華.當前干部教育中值得注意的幾個新問題[J].黨政干部學刊，2010.4.

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中共廣西區(qū)委黨校）