加強高校語言文字工作構(gòu)建和諧校園文化

□文/申彩芬

加強高校語言文字工作構(gòu)建和諧校園文化

□文/申彩芬

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，而目前我國高等學(xué)校的語言文字工作相對薄弱，存在重視程度不夠、機構(gòu)不健全等問題，因此必須通過建立一支高素質(zhì)的語言文字隊伍、強化師生語言文字規(guī)范化意識等措施，促進(jìn)高校語言文字規(guī)范化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園文化。

語言文字工作；高等學(xué)校；普通話測試

我國是一個多民族、多語言、多方言的人口大國，語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，一個民族的崛起，除了經(jīng)濟(jì)的強盛外，更重要的是文化的繁榮。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，許多國家紛紛制定語言規(guī)劃，通過語言來推進(jìn)國家戰(zhàn)略，維護(hù)國家利益。進(jìn)入新世紀(jì)，我國處在全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化的深入發(fā)展對語言文字工作提出了新的要求，即營造與之相適應(yīng)的語言環(huán)境，提升國民語文素質(zhì)，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的勞動者，促進(jìn)人的綜合素質(zhì)提升與全面發(fā)展，開發(fā)利用好豐富的語言文字資源，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，提高漢語的國際競爭力，促進(jìn)我國語言文化的國際傳播。高等學(xué)校是推行國家通用語言文字的主陣地，是構(gòu)建和諧校園文化的重要標(biāo)志，對于繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高教育教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)文化素質(zhì)都有重要作用。

一、高等學(xué)校語言文字工作的重要意義

1、憲法和法律賦予高等學(xué)校的神圣職責(zé)。新中國成立之初，毛澤東、劉少奇、周恩來等老一輩革命家多次對文字改革工作作出重要指示。1951年6月6日《人民日報》發(fā)表社論《正確地使用祖國的語言，為語言的純潔和健康而奮斗》，拉開了新中國語言文字規(guī)范化的序幕。1954年10月國務(wù)院成立了直屬機構(gòu)“中國文字改革委員會”。1956年2月6日國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于推廣普通話的指示》，教育部、文化部、廣播事業(yè)局、鐵道部、中國人民解放軍總政治部等10個部門相繼發(fā)出通知和指示，對普通話工作提出了明確要求。經(jīng)過幾代人的共同努力，我國的語言文字工作有了長足發(fā)展。1982年《中華人民共和國憲法》第19條規(guī)定，“國家推廣全國通用的普通話”；2000年10月國家頒布了《中華人民共和國國家語言文字法》，確定了普通話、規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的地位。高等學(xué)校以人才培養(yǎng)、知識傳播和服務(wù)社會為己任，承載著語言文字規(guī)范到成果的轉(zhuǎn)化與宣傳任務(wù)，是義不容辭的社會責(zé)任。

2、有利于促進(jìn)各民族、各地區(qū)的文化交流。我國是56個民族組成的大家庭，高等學(xué)校多數(shù)是面向全國招生，推廣普通話和推行規(guī)范漢字，有利于促進(jìn)各民族、各地區(qū)的文化交流，對于增強國家和民族的認(rèn)同感，實現(xiàn)各民族共同團(tuán)結(jié)進(jìn)步、共同繁榮具有重要意義。

3、有利于學(xué)生成長、成才、成功和全面發(fā)展。高等學(xué)校以人才培養(yǎng)、知識傳播和服務(wù)社會為己任，承載著語言文字規(guī)范到成果的轉(zhuǎn)化與宣傳任務(wù)。語言文字應(yīng)用能力是人的綜合素質(zhì)最生動、最直觀的表現(xiàn)，從自我認(rèn)知到與別人交流溝通，從思維方式到具體技能，從科學(xué)文化素質(zhì)到思想道德素質(zhì)，都是以語言文字為依托。高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，要到祖國各地，走上各個層次、各個領(lǐng)域的工作崗位，不掌握國家通用語言文字，就不能實現(xiàn)順暢溝通，就無法很好地完成時代賦予的重任。

4、教育目標(biāo)是培養(yǎng)“語言人”。語言與人類共生，學(xué)校教育最重要的是通過語言的培育來提高學(xué)生掌握各個學(xué)科的專業(yè)語言、運用專業(yè)語言進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和文化創(chuàng)造。

二、高等學(xué)校語言文字工作存在的主要問題

1、重視程度不夠，機構(gòu)不健全。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)、科研等工作較重視，對語言文字工作很少關(guān)注，沒有獨立機構(gòu)，基本以兼職為主；學(xué)校自上而下各部門、部分師生對語言文字工作認(rèn)識不高、意識不強、重視不夠。

2、學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力和水平欠缺。部分高校在教育板塊設(shè)計中，重視數(shù)學(xué)、外語及專業(yè)課程的教學(xué)，而對語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)的知識板塊殘缺，致使學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力和水平不高。

3、重視外語學(xué)習(xí)，忽視母語的提升。在我國教育制度安排中，中文明顯地處于一種“工具化”、“模式化”、“淺薄化”、“邊緣化”的境地中。然而，現(xiàn)代文化、科技、新聞、法律，都需要相應(yīng)的語言能力。蘊涵著人們最深刻的觀察、最細(xì)膩的情感、最生動的表達(dá)能力的，一定首先是母語。如果沒有母語能力，無論如何不可能最充分地實現(xiàn)自我價值。殘酷的現(xiàn)實則是學(xué)校的教學(xué)設(shè)計中重視外語而輕視母語。

4、學(xué)生普通話水平參差不齊。多數(shù)高校是面向全國招生，由于各地普通話發(fā)展水平不平衡，普通話培訓(xùn)測試時，帶有濃重地方方言的普通話五花八門，常常令人摸不著頭腦，甚至啼笑皆非。

5、普通話培訓(xùn)工作不到位。由于場所、設(shè)備、時間等無法保證，以及參加培訓(xùn)的人多而授課教師不足等問題，往往使普通話測試前的培訓(xùn)流于形式，收效甚微，部分學(xué)校干脆就沒有培訓(xùn)。

三、加強高等學(xué)校語言文字工作的對策

1、加強組織建設(shè)，為語言文字工作提供領(lǐng)導(dǎo)和隊伍保障。高等學(xué)校要按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》要求，積極貫徹執(zhí)行國家通用語言文字政策，大力推進(jìn)語言文字規(guī)范化進(jìn)程。成立學(xué)校語言文字工作委員會，下設(shè)辦公室，由專人負(fù)責(zé)學(xué)校日常的語言文字方面的工作。把語言文字工作作為經(jīng)?；?、制度化活動常抓不懈，重視和支持上級語委的培訓(xùn)和測試工作。領(lǐng)導(dǎo)的重視、組織的健全必定為高等院校語言文字培訓(xùn)工作的開展提供有力的組織保證。

2、加大宣傳力度，強化師生語言文字規(guī)范化意識?！皶?、語同音”歷來是中華文化建設(shè)的重要組成部分，推廣普通話、推行規(guī)范漢字，是關(guān)系到國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳承和社會進(jìn)步的基礎(chǔ)性工程。高等學(xué)校應(yīng)通過推廣普通話宣傳周等活動，大力宣傳語言文字工作，正確把握國家語言文字方針政策，妥善處理推行國家通用語言文字與學(xué)習(xí)使用民族語言的關(guān)系，強化師生語言文字規(guī)范化意識，在語言文字標(biāo)準(zhǔn)化、信息化建設(shè)方面取得更多的研究成果，并使這些成果廣泛應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域。

3、在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)對語言文字素質(zhì)的強化。科學(xué)設(shè)計由必修、選修和系列專題課程組成的語言文字類課程體系，注意發(fā)揮課堂教學(xué)在語言文字素質(zhì)培養(yǎng)中的主渠道作用。形成學(xué)生語言文字素質(zhì)全校上下齊抓、課堂內(nèi)外互補的良好局面，搭建課外語言文字素質(zhì)教育平臺，營造濃郁的校園語言文字工作氛圍。

4、開展形式多樣的語言文字規(guī)范化工作，營造良好的語言文字規(guī)范化氛圍。學(xué)校要提升學(xué)生的語言文字素養(yǎng)，就必須為學(xué)生的語言文字素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)建多方面、多角度的學(xué)習(xí)訓(xùn)練條件與保障，比如要求學(xué)生通過實習(xí)、社會實踐、校園網(wǎng)、校報、校內(nèi)宣傳窗口、校園廣播臺等途徑廣泛地開展語言文字規(guī)范化工作，努力提高學(xué)生的素質(zhì)，營造良好的語言文字規(guī)范化氛圍。

5、建立一支高素質(zhì)的語言文字隊伍。語言文字素質(zhì)是教師職業(yè)最基本、最重要的素質(zhì)之一，測試員不僅應(yīng)當(dāng)是漢語語音理論和實踐的專家，還應(yīng)當(dāng)是一個上至天文、下至地理都略懂一二的雜家；不僅要有比較豐富的語音知識，比較強的聽、辨以及正音能力，還需要有足夠的細(xì)心和強烈的責(zé)任感。作為測評人員，僅能熟練、準(zhǔn)確地講一口流利的普通話是不夠的，而應(yīng)該是面對應(yīng)試者的實際語音，無論是好是壞，都能既知其然，又知其所以然。同時，作為測試員還要認(rèn)真負(fù)責(zé)，確保測試的嚴(yán)肅性、規(guī)范性，提高測試的可信度。

6、完善普通話水平培訓(xùn)測試網(wǎng)站。根據(jù)《普通話水平測試大綱》要求，學(xué)校組織有關(guān)專家，設(shè)計、開發(fā)普通話培訓(xùn)測試網(wǎng)站。內(nèi)容包括：詞匯和朗讀部分有正確讀音，漢語拼音的聲、韻、調(diào)進(jìn)行全面描述，圖、文、聲并存。對方言區(qū)發(fā)音中存在的主要問題進(jìn)行辨正，對輕聲、兒化、變調(diào)的規(guī)律進(jìn)行描述，普通話水平測試的研究動態(tài)、研究成果，有關(guān)的政策、法規(guī)等。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行普通話培訓(xùn)，方便、快捷、準(zhǔn)確，節(jié)省人力、物力等資源。

本文為石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院教改項目資助項目（項目編號：2008JZ03）

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（作者單位：石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院）