鄭州大學(xué)管理科學(xué)與工程類人才培養(yǎng)模式

□文/李 冰

鄭州大學(xué)管理科學(xué)與工程類人才培養(yǎng)模式

□文/李 冰

鄭州大學(xué)管理科學(xué)與工程類人才的培養(yǎng)同河南省社會經(jīng)濟發(fā)展需求緊密結(jié)合，以培育具有“企業(yè)家潛質(zhì)”的管理科學(xué)與工程類創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才為培養(yǎng)目標，對人才培養(yǎng)進行詳細定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、設(shè)計人才培養(yǎng)方案。

管理科學(xué)與工程類；創(chuàng)業(yè)型人才；培養(yǎng)模式

鄭州大學(xué)是河南省唯一的國家“211工程”重點建設(shè)高校、是全國第一所省部共建高校。鄭州大學(xué)管理工程系承擔(dān)著管理科學(xué)與工程類人才培養(yǎng)的任務(wù)，遵循國家人才培養(yǎng)要求，結(jié)合河南省情，充分發(fā)揮鄭州大學(xué)的多學(xué)科優(yōu)勢，以“創(chuàng)建一流大學(xué)、培育創(chuàng)新型人才，立足河南，為國家和區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展提供人才、智力、科技支持”為目標追求、教育理念和服務(wù)定位，通過“基本知識+專業(yè)特色＋創(chuàng)業(yè)精神”的教育方式，確立了以培養(yǎng)具有企業(yè)家潛質(zhì)的管理科學(xué)與工程類創(chuàng)業(yè)型人才為目標的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

一、管理科學(xué)與工程類人才培養(yǎng)目標

鄭州大學(xué)管理科學(xué)與工程類專業(yè)將以扎實的管理科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)理論知識為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合河南省社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，充分利用鄭州大學(xué)的綜合資源和良好聲譽，突出管理科學(xué)與工程類專業(yè)在工業(yè)工程、工程管理、信息管理、物流管理、電子商務(wù)等方面的專業(yè)特色，實現(xiàn)在管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)質(zhì)量上創(chuàng)新和突破，培育能夠滿足河南及周邊區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展需求的、具有“企業(yè)家潛質(zhì)”的管理科學(xué)與工程類創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才。

二、管理科學(xué)與工程類人才的定位

1、管理科學(xué)與工程科學(xué)的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才。社會經(jīng)濟的快速發(fā)展對復(fù)合型人才的需求越來越多，對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的需求也越來越多。而管理科學(xué)與工程就是一門多學(xué)科交叉的學(xué)科，融合了管理科學(xué)、經(jīng)濟科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)，因此在人才培養(yǎng)工程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)精神和企業(yè)家潛質(zhì)，培育復(fù)合型的創(chuàng)業(yè)人才。

2、理論性與實踐性的復(fù)合創(chuàng)業(yè)人才。實踐教學(xué)是提高學(xué)生實踐操作能力、分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，而管理能力是一項應(yīng)用性、實踐性、技能性等特點很明顯的復(fù)合能力，因此管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)必須注重理論與實踐相結(jié)合、實驗與生產(chǎn)相結(jié)合、設(shè)計與操作相結(jié)合。在注重學(xué)生全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識和方法的同時，需要注重落實實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基本知識和方法解決實踐問題的能力。

3、專業(yè)性、創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)性復(fù)合型人才。專業(yè)性是指管理科學(xué)與工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中必須掌握基本知識和基本技能，包括管理科學(xué)與工程專業(yè)各課程的基本理論和知識、基本實驗和實踐技能。創(chuàng)新性是指管理科學(xué)與工程人才要求具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，具有學(xué)習(xí)新知識、應(yīng)用新知識的精神。創(chuàng)業(yè)性是指管理科學(xué)與工程人才要求具備創(chuàng)業(yè)意識、開拓能力，具有拼搏、冒險、敢為天下先的精神；學(xué)生的情感、道德、藝術(shù)、體格、事業(yè)心、行動力、執(zhí)行力等綜合素質(zhì)，積極健康的生活態(tài)度和人際關(guān)系等，事實上都是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

鄭州大學(xué)作為省部共建的“211工程”高校，有責(zé)任加快培養(yǎng)社會經(jīng)濟快速發(fā)展需要的管理科學(xué)與工程的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才。鄭州大學(xué)“企業(yè)家潛質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)”的管理科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)的建立，不僅能夠培養(yǎng)大量具有企業(yè)家潛質(zhì)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才，滿足河南省社會經(jīng)濟快速發(fā)展對管理科學(xué)與工程的人才需求，而且其研究教學(xué)成果與教學(xué)實踐還能夠為其他學(xué)科和高校提供示范。

三、管理科學(xué)與工程類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新——實踐教學(xué)基地化、教學(xué)實訓(xùn)企業(yè)化。創(chuàng)新教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的以課堂講授為主，實驗、實踐教學(xué)為輔的人才培養(yǎng)模式，加大實踐教學(xué)力度。將大量的實驗實習(xí)環(huán)節(jié)搬到實踐基地，聘請實習(xí)基地的管理專家和技術(shù)人員作指導(dǎo)老師，一方面提高學(xué)生們的實踐能力；另一方面讓他們切身體驗到一個管理者應(yīng)具有的能力和素質(zhì)，一個優(yōu)秀員工應(yīng)具備的能力與職業(yè)素養(yǎng)。通過潛移默化，完成管理科學(xué)與工程類專業(yè)學(xué)生的企業(yè)管理者素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)。

2、人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新——創(chuàng)業(yè)特色突出化、創(chuàng)業(yè)方向多元化。根據(jù)對河南及周邊區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展人才需求的分析，基于管理科學(xué)與工程學(xué)科交叉、滲透和融合的特點，對工業(yè)工程、工程管理、信息管理、物流管理、電子商務(wù)5個專業(yè)的培養(yǎng)方案進行調(diào)整，增加創(chuàng)業(yè)教學(xué)模塊融合于整個教學(xué)體系之中，重點培養(yǎng)學(xué)生從工業(yè)工程、煤礦物流、運輸物流、信息管理、網(wǎng)上營銷、項目管理等幾個方向突破，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展需要的管理科學(xué)與工程類創(chuàng)業(yè)人才。

3、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新——教學(xué)過程實踐化、實踐教學(xué)崗位化。充分利用教學(xué)基地打造管理科學(xué)與工程“創(chuàng)業(yè)型”教師，進而改進教師“以知識為中心”的教學(xué)內(nèi)容組織形式，將課堂教學(xué)與企業(yè)創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營管理等密切聯(lián)系，教材內(nèi)容與崗位（職位）管理實踐相互融合。同時，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生提前加入教師們的課題研究、項目實驗等，帶動和促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)。部分由學(xué)生、教師與企業(yè)工程技術(shù)人員一起完成的課題獲得了省市創(chuàng)新大獎，受到了企業(yè)的好評。

4、教學(xué)方法創(chuàng)新——授課形式多樣化、學(xué)生體驗主導(dǎo)化。改變“以教師講授為中心”的教學(xué)模式，鼓勵專業(yè)教師采用“學(xué)生體驗主導(dǎo)”方式，利用現(xiàn)代化的教育手段，通過軟件模擬、企業(yè)場景模擬、企業(yè)運作模擬、企業(yè)角色模擬等形式，將創(chuàng)業(yè)教育與科學(xué)知識、管理能力相互滲透。尤其是案例教學(xué)形式多樣，如教師案例講授和分析討論、實驗室模擬案例訓(xùn)練、學(xué)生不同企業(yè)角色的扮演和體驗、企業(yè)家真實案例剖析，通過大量案例教學(xué)，學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的激情得到了顯著提高。

5、師資隊伍建設(shè)——走出去、請進來、產(chǎn)學(xué)互動。管理科學(xué)與工程專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，不僅要充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)勢，更要充分利用校外資源，注重打造管理科學(xué)與工程“創(chuàng)業(yè)型”師資隊伍。本著“走出去、請進來”原則，學(xué)院鼓勵專業(yè)教師走出去，將科研應(yīng)用于實踐，或有計劃地派出教師到企業(yè)兼職，然后再反過來充實和豐富教學(xué)。另外，一如既往地聘請校外的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等到學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，與學(xué)生對話、溝通和交流，用他們創(chuàng)業(yè)成功的生動案例，啟發(fā)和鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

6、教學(xué)管理創(chuàng)新——教學(xué)管理服務(wù)化、評估反饋循環(huán)化。將學(xué)生和教師的組織與管理與教學(xué)評估反饋緊密結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)的“管理”功能，增強教學(xué)管理的“服務(wù)”功能，形成“計劃－執(zhí)行－評估－反饋”的良性循環(huán)系統(tǒng)，在總結(jié)經(jīng)驗、剖析教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提升教學(xué)管理水平和教學(xué)效果。

實驗區(qū)建設(shè)將形成鄭州大學(xué)管理科學(xué)與工程類專業(yè)的特色和優(yōu)勢，建成河南省管理科學(xué)與工程專業(yè)的“創(chuàng)業(yè)人才”的培養(yǎng)基地，并在全國管理科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域具有一定的影響力，為同類型高校尤其是中部高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動作用。

四、管理科學(xué)與工程類人才培養(yǎng)方案設(shè)計

根據(jù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的要求和管理科學(xué)與工程創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標，將通過構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案、加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)、教學(xué)規(guī)范和制度建設(shè)、實驗室建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、設(shè)立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)分、開展創(chuàng)業(yè)誠信教育，努力使本專業(yè)在人才培養(yǎng)、課程體系、教學(xué)方法、理論和實踐教學(xué)、師資隊伍建設(shè)等方面取得突破性的進展，最終實現(xiàn)在管理科學(xué)與工程創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量上創(chuàng)新和突破。具體方案設(shè)計及可行性分析如下：

1、制訂創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案。將采用滲透模式，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標和內(nèi)容，通過調(diào)整完善，設(shè)置較完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容和知識滲透在相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，這樣既不打亂原有的教學(xué)計劃和秩序，又通過專業(yè)教育的滲透，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識。將《創(chuàng)業(yè)學(xué)》列為管理科學(xué)與工程類各專業(yè)的必修課，增設(shè)與創(chuàng)業(yè)學(xué)密切相關(guān)的核心課程，如創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險投資管理、公司注冊與登記、工商行政法律法規(guī)等課程，給各專業(yè)學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機會，系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論、知識技能和方法。

2、加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)師資隊伍是保證管理科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)教育對師資要求相對較高，要求既具備一定的理論知識，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。根據(jù)目前國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功實踐，創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的構(gòu)成要素應(yīng)當(dāng)多元化，既包括學(xué)校“雙師型”的教師，也包括校外的經(jīng)濟管理類專家、工程技術(shù)類專家、政府經(jīng)濟部門的專家、成功的企業(yè)家、孵化器的管理專家、創(chuàng)業(yè)投資家等。因此，一方面加強與社會各界的密切聯(lián)系，聘請一些在創(chuàng)業(yè)熱潮中身經(jīng)百戰(zhàn)的成功人士、投資專家、管理專家作為學(xué)校的客座教授，定期或不定期地開展專題演講和培訓(xùn)，介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與教訓(xùn)，以現(xiàn)身說法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、提高創(chuàng)新能力；另一方面通過多種渠道對教師進行創(chuàng)業(yè)教育方面的培訓(xùn)，使他們接受創(chuàng)業(yè)觀念，具備創(chuàng)業(yè)教育的知識，并且鼓勵教師參與社會實踐。目前，已經(jīng)有多位老師創(chuàng)業(yè)成功或在大型企業(yè)兼職。

3、科研創(chuàng)新促進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)。實行科研實踐與理論教學(xué)相結(jié)合，促進管理科學(xué)與工程創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)與專業(yè)建設(shè)。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)過程中，將在成立管理工程研究所、控制與決策研究所、管理科學(xué)與工程實驗中心等的基礎(chǔ)上，適時成立工業(yè)工程研究所、物流工程研究所、電子商務(wù)研究所、工程管理研究所，積極爭取科研項目和橫向項目，努力開展對外服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐提供機會，提高教師和學(xué)生的理論聯(lián)系實際水平，并及時將科研成果融入教學(xué)，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，達到科研、教學(xué)相長的目的。同時，院系將繼續(xù)對教師高層次的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新科研成果進行獎勵。

4、理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合。管理理論教學(xué)是先導(dǎo)和基礎(chǔ)，案例教學(xué)是深化、繼承和發(fā)展；理論教學(xué)顯得枯燥乏味，而案例教學(xué)則顯得生動形象。積極探索能夠充分調(diào)動學(xué)生參與的有利于其創(chuàng)業(yè)思想和能力表達的教學(xué)方式，如探究式教學(xué)、開放式教學(xué)和個性化教學(xué)，企業(yè)家創(chuàng)業(yè)真實案例的剖析，學(xué)生們不同企業(yè)角色的扮演和體驗，教師案例講授和分析討論，實驗室模擬案例訓(xùn)練，成功與失敗案例的對比等。通過案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和成就感、創(chuàng)新運用能力、創(chuàng)新思維能力。學(xué)生們分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的激情得到了顯著提高。

5、加強管理科學(xué)與工程實驗室建設(shè)。由于管理科學(xué)與工程是一個應(yīng)用性、實踐性較強的專業(yè)，必須通過演示、操作、仿真、模擬等實訓(xùn)過程（如ERP沙盤推演、系統(tǒng)分析與仿真、模擬決策與經(jīng)營等），學(xué)生們才能夠領(lǐng)悟其中的要義和訣竅，才能夠把握現(xiàn)代管理的要領(lǐng)，才能夠更快地成長為合格的企業(yè)管理人才。目前，正積極籌資進行管理科學(xué)與工程實驗中心的二期工程建設(shè)，加強和完善管理實訓(xùn)實驗。同時，將不斷改進與更新實驗項目，開發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實驗項目，推動管理科學(xué)與工程實驗教學(xué)由驗證性實驗向?qū)W生自主設(shè)計的綜合性、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新性實驗轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生們的運作實務(wù)、操作技能和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

6、加強創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地建設(shè)。建立一批校外創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動提供實際的訓(xùn)練和演習(xí)場所。在已經(jīng)與鄭州宇通客車股份有限公司（亞洲最大客車生產(chǎn)企業(yè)）、鄭州日產(chǎn)汽車有限公司（中國最大皮卡車生產(chǎn)企業(yè)）、中國一拖集團公司（中國最大農(nóng)業(yè)機械生產(chǎn)企業(yè)）、許繼電氣集團公司（中國最大繼電產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)）、鄭州煤礦機械集團有限責(zé)任公司、鄭州白鴿集團公司（中國三大磨料生產(chǎn)企業(yè)）、河南省豫鑫物流有限責(zé)任公司（中國物流實驗基地，4A級物流企業(yè)）、河南長通物流有限公司（4A級物流企業(yè)）、雙匯股份發(fā)展有限公司、平煤集團、永煤集團、瑞貝卡發(fā)制品集團、黃河模具股份有限公司、鄭州金蝶軟件有限公司、中華糧網(wǎng)、商都信息港、河南思達超市配送中心、河南建業(yè)集團、河南龍湖置業(yè)有限公司等單位簽署實習(xí)基地協(xié)議的基礎(chǔ)上，進一步密切同實習(xí)基地的關(guān)系，通過共同開發(fā)實驗、共同指導(dǎo)實驗、企校合作建設(shè)實驗室等方式，提高同管理科學(xué)與工程實習(xí)基地的合作深度與合作水平，滿足管理科學(xué)與工程類專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實習(xí)實訓(xùn)要求，并通過實習(xí)實踐，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識和能力。

7、開展不同層次虛擬創(chuàng)業(yè)活動。結(jié)合管理科學(xué)與工程類專業(yè)特點，定期組織專題創(chuàng)業(yè)設(shè)計方案大賽，如人因工程方案設(shè)計、校園超市配送方案設(shè)計、物流規(guī)劃設(shè)計大賽、電子商務(wù)競技大賽、廣告策劃大賽、公共策劃大賽、社團立項大賽、企業(yè)管理軟件大賽、旅游線路創(chuàng)新大賽、薪酬設(shè)計方案比賽、模擬期貨貿(mào)易等活動。通過虛擬創(chuàng)業(yè)活動，使學(xué)生在大學(xué)校園這個“微縮”社會環(huán)境中得到創(chuàng)業(yè)鍛煉。

8、建立創(chuàng)業(yè)孵化器（實驗室）。爭取政府、風(fēng)險投資商和學(xué)校資金，建立管理科學(xué)與工程創(chuàng)業(yè)孵化器（實驗室），對其實行“院領(lǐng)導(dǎo)-主管教師-創(chuàng)業(yè)小組負責(zé)人”三位一體的管理模式。院領(lǐng)導(dǎo)從總體上負責(zé)孵化器（實驗室）的發(fā)展方向，提供創(chuàng)業(yè)基金和各種資源，為孵化器（實驗室）的發(fā)展搭建溝通平臺；主管教師負責(zé)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)小組，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，適時解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中的種種難題；創(chuàng)業(yè)小組負責(zé)人負責(zé)小組的學(xué)習(xí)和日常事務(wù)管理。同時，注意形成梯隊，每年在新生中招收有熱情和潛質(zhì)高的學(xué)生進入創(chuàng)業(yè)小組，保證孵化器（實驗室）的可持續(xù)發(fā)展。同時，結(jié)合河南省大學(xué)科技園創(chuàng)辦管理科學(xué)與工程創(chuàng)業(yè)園，以各種方式指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、創(chuàng)辦、經(jīng)營商業(yè)企業(yè)或科技公司，從事商務(wù)活動、技術(shù)發(fā)明、成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)等。

9、設(shè)立“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)分”，鼓勵創(chuàng)造發(fā)明。結(jié)合學(xué)校出臺的《鄭州大學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)分制度實施辦法》，學(xué)院正在制定本院的實施細則，授予創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)分的成果范圍包括各類競賽獎勵、公開發(fā)表的作品、教學(xué)、科研成果、進行創(chuàng)新性實驗、發(fā)明創(chuàng)造、人文實踐成果等。鼓勵學(xué)位論文、畢業(yè)論文采取提交企業(yè)案例調(diào)查報告或提交一份富有創(chuàng)意的“創(chuàng)業(yè)計劃書”、“商業(yè)策劃書”等方式完成，由企業(yè)家、學(xué)科專家、教師參與考評。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)分記入學(xué)生成績檔案，將被列入獎學(xué)金、三好學(xué)生評比和推薦免試研究生的有關(guān)條款。

[1]楊宏恩.本科院校國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式改革研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2010.5.

[2]王愛華，唐德才.淺談地方院校人才培養(yǎng)目標的定位 [J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2010.8.

[3]胡燕平，郭源君，李會強.研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2010.4.

G 642

A

（作者單位：鄭州大學(xué)）