新時(shí)期高校思想政治教育工作者的知識(shí)整合

薛小萍

(武漢大學(xué)人民醫(yī)院,湖北 武漢 430060)

新時(shí)期高校思想政治教育工作者的知識(shí)整合

薛小萍

(武漢大學(xué)人民醫(yī)院,湖北 武漢 430060)

文章論述了新時(shí)期高校思想政治教育工作者的知識(shí)素養(yǎng)及其要求,闡述了高校思想政治教育工作者為適應(yīng)本職工作需要,不斷整合知識(shí)、更新知識(shí)的具體路徑和措施。

高校;思想政治教育工作者;知識(shí);整合

當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)分子成為寶貴財(cái)富,知識(shí)底蘊(yùn)成為時(shí)髦用語,隨之而來的是知識(shí)素養(yǎng)成為各條戰(zhàn)線、各個(gè)領(lǐng)域工作者的必備。高校思想政治教育的內(nèi)涵和規(guī)律,要求高校思想政治教育工作者不斷地整合知識(shí)、更新知識(shí),形成具有較高層次和豐富內(nèi)涵的知識(shí)素質(zhì)體系。

一、新時(shí)期思想政治教育工作者的知識(shí)素養(yǎng)與要求

首先,思想政治工作的內(nèi)涵決定了新時(shí)期高校思想政治工作者的知識(shí)素養(yǎng)方面的要求。我們黨的思想政治工作是一門建立在馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論基礎(chǔ)之上,又同教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、文學(xué)等學(xué)科有密切聯(lián)系的綜合性的科學(xué)。這就要求思想政治教育工作主體既要有豐厚的理論功底,又要有廣博的知識(shí)。只有這樣,思想政治教育工作者在工作中才能言之成理,持之有據(jù),擺事實(shí),講道理,啟發(fā)覺悟以理服人;才能使人確有“聽君一席話,勝讀十年書”之感,進(jìn)而引起人們思想上的強(qiáng)烈共鳴,心悅誠(chéng)服的接受真理,提高認(rèn)識(shí)。否則即使工作主體懷有滿腔的熱情,也難以適應(yīng)該項(xiàng)工作。

其次,思想政治工作的任務(wù)決定了新時(shí)期高校思想政治工作者的知識(shí)素養(yǎng)方面的要求。黨在新時(shí)期思想政治工作的任務(wù)是以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人,培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民。發(fā)展新型的人際關(guān)系,創(chuàng)造良好的社會(huì)風(fēng)尚,充分發(fā)揮人民群眾的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,保證黨的路線、方針、政策和國(guó)家的法律、法規(guī)的貫徹落實(shí),以保證改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。顯然,這是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程。要完成這一艱巨而偉大的任務(wù),思想政治教育工作者必須掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀,以教育和武裝客體;必須了解黨的路線、方針、政策和國(guó)家的法律、法規(guī),以教育和規(guī)范客體;必須擁有語言學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí),以熏陶和引導(dǎo)客體;必須知道自然科學(xué)的基本知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì),以普及和啟智客體。

另外,新時(shí)期高校思想政治工作對(duì)象的特殊性決定了思想政治工作者的知識(shí)素養(yǎng)方面的要求。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,思想政治教育工作對(duì)象也處于不斷變化和發(fā)展之中。思想政治教育工作對(duì)象所在領(lǐng)域的多面性要求主體知識(shí)擴(kuò)展呈幅射狀,因?yàn)橥恢R(shí)領(lǐng)域的語言更便于溝通;隨著客體的學(xué)歷層次和學(xué)識(shí)水平的不斷提高,主體的知識(shí)延伸要有梯度性;隨著民主、自由氛圍的日漸濃厚,大學(xué)生個(gè)性不斷張揚(yáng),知識(shí)豐富、思維活躍、勇于創(chuàng)新,愛好和特性得以凸現(xiàn)。因此,主體的具體知識(shí)點(diǎn)應(yīng)具有針對(duì)性,因?yàn)橄嗤蛳嘟膼酆檬侵骺腕w關(guān)系的融合劑。

二、整合知識(shí)是思想政治教育工作主體開創(chuàng)工作新局面的基礎(chǔ)

所謂整合知識(shí),是指在擁有一定知識(shí)的基礎(chǔ)上,不斷調(diào)整充實(shí)以構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過結(jié)構(gòu)功能的有效發(fā)揮而達(dá)到知識(shí)效能充分發(fā)揮的目的。[1]在知識(shí)的整合過程中,應(yīng)有一個(gè)理想的結(jié)構(gòu)模式,球狀知識(shí)結(jié)構(gòu)不愧為一種理想的模式。對(duì)于高校思想政治工作者來說,球狀知識(shí)結(jié)構(gòu)模式就是模擬球體形狀,以球心為核心、向四周不斷擴(kuò)充膨脹,最終形成一個(gè)有中心、有層次、有系統(tǒng)、有聯(lián)結(jié)的球體結(jié)構(gòu),在該結(jié)構(gòu)中,知識(shí)分為四個(gè)層級(jí),即核心層、基礎(chǔ)層、延展層和邊緣層。[2]

1.核心層的專業(yè)知識(shí)。這是球狀知識(shí)的中心,它主要包括四個(gè)方面:一是馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論,具體是指哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義,黨的建設(shè)和黨的歷史等方面的知識(shí),這是思想政治工作的理論基礎(chǔ)。二是政策、法規(guī)知識(shí),主要有黨的路線、方針、政策、國(guó)家憲法和其他法律、法規(guī)以及相關(guān)制度等,這是思想政治工作政治性所要求的知識(shí)。三是思想政治工作的基本理論,如思想政治工作的基本規(guī)律、科學(xué)體系,目的任務(wù)、教育內(nèi)容、方針原則、方法藝術(shù)等,這是思想政治教育工作者必須掌握的基本功。四是行業(yè)專業(yè)知識(shí),主要是指思想政治教育工作者所在的行業(yè)、部門的專業(yè)知識(shí),如在高校工作就應(yīng)掌握教學(xué)管理與評(píng)估等方面的知識(shí)。這是思想政治教育工作主體以客體為中心的原理所要求的。

2.基礎(chǔ)層的基礎(chǔ)知識(shí)。這是球狀知識(shí)結(jié)構(gòu)中緊靠核心層專業(yè)知識(shí)的一個(gè)層級(jí),主要是指科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí),如語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理等。這些知識(shí)是核心層以及其他層級(jí)知識(shí)形成的基礎(chǔ)。

3.延展層的輔助知識(shí)。根據(jù)思想政治教育工作客體的能動(dòng)性與多樣性和環(huán)境的復(fù)雜性,這些輔助知識(shí)主要包括心理學(xué)、行為學(xué)、倫理學(xué)、語言學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等。學(xué)習(xí)和掌握這些知識(shí),有利于掌握人們的認(rèn)識(shí)、感情、志趣個(gè)性等心理特征,深入了解人們的經(jīng)濟(jì)條件、家庭狀況、文化教養(yǎng)、社會(huì)關(guān)系和社會(huì)環(huán)境,掌握人們思想和行為活動(dòng)的客觀規(guī)律,這樣才能有針對(duì)性地做好思想政治工作。

4.邊緣層的應(yīng)用技術(shù)知識(shí)。隨著社會(huì)不斷創(chuàng)新發(fā)展,數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化設(shè)備逐漸進(jìn)入辦公室和家庭,給人們的生活和工作方式帶來了巨大的變化。在這個(gè)什么事情都講究效率的年代,思想政治教育工作者無法回避地要操作和運(yùn)用這些現(xiàn)代工具。另外,在開放的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中,信息異常龐雜,既有進(jìn)步、健康有益的信息,也有不少反動(dòng)、迷信和黃色的內(nèi)容,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為思想政治工作的一個(gè)新的陣地。所有這些,都要求主體充分掌握和應(yīng)用這些先進(jìn)的技術(shù)知識(shí),并且緊跟時(shí)代步伐,不斷了解層出不窮的新知識(shí)。

不斷地進(jìn)行更新知識(shí)、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)成為現(xiàn)代人生活和工作的迫切需要,無疑也是思想政治教育工作者的迫切需要。為了提高學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的有效性與時(shí)效性,在學(xué)習(xí)中要注意專業(yè)學(xué)習(xí)與非專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。即把核心層知識(shí)的學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)層、延展層和邊緣層知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,相互貫通,相輔相成,在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),不斷尋求新的知識(shí)點(diǎn),拓展已有的知識(shí)面。要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論聯(lián)系實(shí)際是我們黨一貫倡導(dǎo)的學(xué)風(fēng)。一方面,理論學(xué)習(xí)要為指導(dǎo)實(shí)踐服務(wù),具有針對(duì)性,另一方面,在實(shí)踐中摸索總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和工作方法,不斷豐富理論知識(shí)。同時(shí),在實(shí)踐中還應(yīng)虛心向教育對(duì)象學(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。要堅(jiān)持經(jīng)常性學(xué)習(xí)與跳躍式學(xué)習(xí)相結(jié)合。對(duì)于專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論特別是黨和國(guó)家的基本路線、方針、政策、法規(guī)以及本地區(qū)、本單位的重要文件等要經(jīng)常性地學(xué)習(xí)。對(duì)于工作中突然出現(xiàn)或遇到的事情所涉及的知識(shí)超越了現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,就必須及時(shí)學(xué)習(xí),以彌補(bǔ)其不足,這實(shí)際上是一種跳躍式的學(xué)習(xí)方法。

[1]譚春蘭.培養(yǎng)整合知識(shí)的能力提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性[J].新課程 (教研版),2009,(11).

[2]顧興義,陳運(yùn)森.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu) [M].廣東:廣東教育出版社,1993.

G641

A

1003-8078(2011)02-119-02

2011-02-23

10.3969/j.issn.1003-8078.2011.02.36

薛小萍,女,武漢大學(xué)人民醫(yī)院內(nèi)科黨總支書記。

責(zé)任編輯 袁小鵬