“為公”應(yīng)成為每位教師的核心價值觀

作者 崔其升 山東省杜郎口中學校長

人的一生是短暫的，可能是60年、70年或者80年。但是人生的價值不在于壽命的長久，而在于工作時的角色定位。人的壽命不是自己說了算，但是事業(yè)的成就、工作的價值等可以自己說了算。

人的一生是短暫的，可能是60年、70年或者80年。但是人生的價值不在于壽命的長久，而在于工作時的角色定位。人的壽命不是自己說了算，但是事業(yè)的成就、工作的價值等可以自己說了算。

大家都希望工資漲得高、獎金發(fā)得多，都希望自己的職級是最高的，都希望自己在單位成為數(shù)一數(shù)二的人物，受到別人尊重，都希望自己被提拔，都希望自己獲得國家級、省級榮譽稱號等等?；蛘叨枷Ｍ约嘿I高檔的房子，買好的車子。想這些我不反對，這是人之常情。但是，實現(xiàn)這些目標不是自己說了算。那么什么是自己說了算呢？比如今天這節(jié)課上得怎么樣，在校園里看到煙頭或紙片有沒有撿起，看到有的學生走路不規(guī)范有沒有制止和教育，聽到有教師說了消極的話有沒有與他進行合理交流等。

現(xiàn)在，很多教師的人生觀和價值觀都偏離了正確的方向，很多人想的都是回報、榮耀和待遇，恰恰沒想到本職工作，沒想到工作之外應(yīng)該做什么。什么人是聰明、智慧和有眼光的人？忘記利益，想到自己應(yīng)該做貢獻的人，才是有大智慧、有眼光、有素養(yǎng)的人。人生就是在不斷地修煉。一個人一輩子的榮耀、地位和財富，主要取決于自己付出了多少、貢獻了多少。尤其是有眼界的人，不僅看他分內(nèi)的事情做得如何，更看他分外的事情有沒有想到，有沒有做到，有沒有承擔。在杜郎口中學當教師，不能當凡夫俗子，而要做一個有覺悟、有修養(yǎng)、有德行的人。教師工作狹義地講是教學，廣義地講應(yīng)是教師成長的過程。教師的成長過程就是教學的發(fā)展過程。

私是萬惡之源?！八健北憩F(xiàn)在哪里？表現(xiàn)在講利益、講報酬，看外出時學校有沒有給他機會，有沒有重用他等等類似的攀比之心。杜郎口中學就是要向“私”開戰(zhàn)，永遠不向“私”妥協(xié)。誰有“私”就重點關(guān)注誰，誰有“私”就讓他在眾人面前無地自容，誰有“私”在杜郎口中學就沒有升職的機會，沒有生存的空間。杜郎口中學以“有沒有私心”這一個標準來判斷一個人是優(yōu)秀、一般，還是不合格。凡是私心重、講利益，只為自己不為學生、不為同事、不為學校、不為年級、不為班級、不為學科的人，一票否決。職稱評定、班主任津貼、外出講課等，一律無緣。全校要凝成一股合力，向“私”開戰(zhàn)，與“私”做殊死斗爭。私心過重就像患了癌癥，“私”如果得不到遏制，不光影響到自己，還會損害全校的校風。

學校要把教師是為公還是為私當作一個尖銳的、首要的、核心的問題來對待，要把這個問題當作杜郎口中學最基本的標準。為公的我們歡迎、表揚；為私的，工作中堅決不允許，學校要把他們的言行記錄下來，張榜批評。學校領(lǐng)導對這個問題要睜大眼睛，眼觀六路，耳聽八方，用事實說話。