新時(shí)期高校大學(xué)生思想政治工作問題研究

王子鳴

(綏化學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院，黑龍江綏化152061)

新時(shí)期高校大學(xué)生思想政治工作問題研究

王子鳴

(綏化學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院，黑龍江綏化152061)

大學(xué)生思想政治教育是培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要保證。因此，必須從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，對(duì)各種影響和制約大學(xué)生思想健康發(fā)展的因素進(jìn)行認(rèn)真反思，積極探索新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法和多維互動(dòng)的育人機(jī)制，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，真正做到讓學(xué)生從被動(dòng)接受式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與教育，從而達(dá)到預(yù)期的教育效果。

高校大學(xué)生;思想政治工作;育人機(jī)制

一、新時(shí)期高校大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀和意義

大學(xué)生是民族的希望，是祖國的未來，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。然而，面對(duì)國際國內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，面對(duì)新形勢(shì)、新情況，大學(xué)生思想政治教育也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，大學(xué)生思想政治教育工作還存在許多薄弱環(huán)節(jié)。

1.學(xué)校重視不夠，各方面投入不足

在大學(xué)生日常思想政治教育中，許多高校領(lǐng)導(dǎo)和教師都把日常思想政治教育歸為輔導(dǎo)員的事，其他教師和管理工作者是無足輕重的，沒有什么責(zé)任。這就無形中使教育主體專職化，忽視了教師、特別是專業(yè)教師在教學(xué)和大學(xué)生思想政治工作中的重要作用，使日常思想政治教育顯得勢(shì)單力薄，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。在對(duì)日常思想政治教育的投入方面，由于對(duì)大學(xué)生日常思想政治教育的認(rèn)識(shí)不到位，缺乏戰(zhàn)略性思考，學(xué)校往往忽視對(duì)其投入，相關(guān)的教育環(huán)境的建設(shè)和改造也難以進(jìn)行［1］。比如:學(xué)校有關(guān)部門為加強(qiáng)大學(xué)生日常思想政治教育，要舉辦大型活動(dòng)或營造教育氛圍，因經(jīng)費(fèi)不足難以實(shí)施。

2.課堂思想政治教育和日常思想政治教育兩種教育形式脫節(jié)

思想政治教育體系中，思想政治課教學(xué)與日常思想政治教育兩部分都是思想政治教育體系的重要內(nèi)容，兩者缺一不可，既相互影響，相互制約，又相互滲透。思想政治課教師與日常思想政治教育工作者都是思想政治教育工作隊(duì)伍的重要組成部分，兩者都肩負(fù)著大學(xué)生思想政治教育的重任。但在思想政治教育的具體實(shí)施過程中，許多高校都存在兩者相互脫離、彼此孤立，缺乏必要的溝通和交流的問題。在思想政治教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置方面，一般高校都把課堂思想政治教育和日常思想政治教育分設(shè)在不同的組織機(jī)構(gòu)下，使得兩者在日常的教育活動(dòng)中沒有交集，彼此孤立，導(dǎo)致思想政治課教師不了解學(xué)生的思想狀況、生活實(shí)際，講課缺乏必要的針對(duì)性，因此教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)，日常思想政治工作者不了解學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)狀況和理論水平，很難有的放矢地做學(xué)生的思想政治工作。

3.日常思想政治教育方式有待改進(jìn)

大學(xué)生日常思想政治教育是以輔導(dǎo)員教育為主，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我教育為目標(biāo)的教育實(shí)踐活動(dòng)。輔導(dǎo)員采用何種方式進(jìn)行教育將直接關(guān)系到學(xué)生內(nèi)化接受理論的效果。目前有42%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員對(duì)自己幫助非常大或比較大，但同時(shí)57%的同學(xué)認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)提高“交流和溝通的能力”。在學(xué)校短期內(nèi)無法擴(kuò)大教師規(guī)模的前提下，輔導(dǎo)員應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生開展輔導(dǎo)，提高自身的工作效率。同時(shí)，要求輔導(dǎo)員深入到學(xué)生中去，主動(dòng)找學(xué)生談心、做思想工作，交流學(xué)生在學(xué)院表現(xiàn)和生活情況，及時(shí)解決學(xué)生的困難問題與矛盾沖突，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)。

4.思想政治理論課實(shí)效性不強(qiáng)和學(xué)生實(shí)踐教育薄弱

學(xué)校思想政治理論課實(shí)效性不強(qiáng)，思想政治理論課一些學(xué)科教材建設(shè)滯后，思想政治教育與大學(xué)生思想實(shí)際結(jié)合不緊，少數(shù)學(xué)校沒有把大學(xué)生的思想政治教育擺在首位、貫穿于教育教學(xué)的全過程;多年來，學(xué)校的思想政治理論課一直基于“課堂—教學(xué)—考試”的線性范式的教育評(píng)價(jià)和管理，學(xué)生實(shí)踐很少或在實(shí)踐中缺少有效的理論指導(dǎo)，讓我們被動(dòng)陷入了“課堂為主、書本至上、內(nèi)容驅(qū)動(dòng)、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”的境況，也使學(xué)生的分析思路容易封閉或形成思維定式，對(duì)社會(huì)實(shí)際不夠了解。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的依據(jù)

1.符合大學(xué)生思想的時(shí)代特點(diǎn)

我國大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，是對(duì)中國特色社會(huì)主義前途充滿信心;有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神;事業(yè)心強(qiáng)，富有進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);具有較高的道德理想和道德追求。我們?cè)诳吹疆?dāng)代大學(xué)生積極向上的基本素質(zhì)的同時(shí)，也應(yīng)該看到一些值得注意的新問題，重視他們的思想狀況中呈現(xiàn)出的積極面和消極面共生的新現(xiàn)象:時(shí)代感強(qiáng)而責(zé)任意識(shí)弱，進(jìn)取心強(qiáng)而辨別能力弱，參與意識(shí)強(qiáng)而自制力弱，認(rèn)同感強(qiáng)而踐行力弱，主體意識(shí)強(qiáng)而集體意識(shí)弱等等［1］。思想政治教育要想做得有實(shí)效，必須根據(jù)大學(xué)生新的思想特點(diǎn)來進(jìn)行。如果不這樣，我們的教育工作將失去針對(duì)性，不能收到應(yīng)有的效果。

2.適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的新變化

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的深層轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的日益明顯和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，高校的思想政治教育工作面臨著新的形勢(shì)，出現(xiàn)了一些新的情況、新的問題。特別是大學(xué)生思想政治教育環(huán)境、內(nèi)容、手段的新變化，對(duì)大學(xué)生思想政治教育方法影響的深度和廣度是前所未有的。因此，方法的創(chuàng)新已勢(shì)在必行。以理想信念教育為核心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。以愛國主義教育為重點(diǎn)，進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育。以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，加強(qiáng)科學(xué)精神和人文精神教育，加強(qiáng)心理健康教育，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.相關(guān)的方法理論

方法理論就是研究如何用最好的方法使思想政治教育深入人心，達(dá)到最佳效果。包括思想政治教育藝術(shù)的研究、思想政治教育具體方法的研究、思想政治教育方法優(yōu)化的研究等［2］。思想政治教育理論是一門集哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等諸多學(xué)科知識(shí)為一體的綜合藝術(shù)。這里，僅就影響大學(xué)生思想政治教育方法的較為直接的理論作點(diǎn)滴闡述。

三、加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治工作的對(duì)策研究

面對(duì)新的歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展給我們高校學(xué)生思想政治工作帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，面對(duì)新時(shí)期大學(xué)生在思想政治方面存在的新問題，我們思想政治教育工作者必須以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，發(fā)展新理論，構(gòu)建新體系，拓展新內(nèi)容，探索新方法，不斷增強(qiáng)高校學(xué)生思想政治工作的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，使大學(xué)生能夠成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1.加強(qiáng)和改進(jìn)“兩課”教學(xué)，充分發(fā)揮主渠道作用

思想政治理論課，之前稱為“兩課”，即政治理論課和思想品德課。思想政治理論課教學(xué)一直是高校思想政治教育的主渠道。但長期以來思想政治理論課教學(xué)并沒能發(fā)揮出其應(yīng)有的主渠道作用，大學(xué)生們對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣低，缺乏學(xué)習(xí)熱情。其根本原因就在于“兩課”教學(xué)患了“虛高癥”，沒有切中學(xué)生的思想和心理要害。因此，思想政治理論課教學(xué)只有貼近現(xiàn)實(shí)，緊密聯(lián)系大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的思想困惑、心理焦慮、學(xué)習(xí)壓力和生活煩惱，才能在教學(xué)中抓住學(xué)生的心，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步增強(qiáng)“兩課”教育教學(xué)的針對(duì)性、吸引力和實(shí)效性。

2.堅(jiān)持以人為本的思想，推進(jìn)高校學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新

當(dāng)前在大學(xué)生個(gè)性化趨勢(shì)越來越明顯的情況下，以人為本思想能夠切實(shí)引起教育工作者對(duì)青年學(xué)生個(gè)體的重視和關(guān)注，促使其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和研究，使教育者的工作在教育的過程中更具有針對(duì)性和實(shí)效性。也才能更多地體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的地位和價(jià)值，使學(xué)生個(gè)人得到尊重、重視，價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。因此高校在實(shí)施思想政治教育過程中，必須堅(jiān)持以人為本。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

校園文化建設(shè)是思想政治工作的有效載體，思想政治工作又是校園文化建設(shè)的重要組成部分。校園文化是通過一定物質(zhì)環(huán)境和學(xué)術(shù)、文化氛圍使生活在其中的每個(gè)成員都有意無意地在思想觀念、心理因素、行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向等方面與現(xiàn)實(shí)文化產(chǎn)生認(rèn)同感，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的塑造。校園文化是實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育目標(biāo)的最重要的依托之一，也是衡量大學(xué)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，校園文化的建設(shè)尤顯重要。

4.理論和實(shí)踐相結(jié)合，努力改進(jìn)思想政治新模式

要真正重視學(xué)生的思想政治教育，就必須切實(shí)重視學(xué)生的人格培養(yǎng)。家庭、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)當(dāng)看到這一點(diǎn)。但是，以往我們的思想政治工作往往把力氣花在了正面的、顯性的教育上，花在外部理論灌輸上，而很少從人格和人的心理的角度來深化思想政治工作，使思想政治工作失去日?；蜐撘颇男?yīng)。因此，必須把外部灌輸和開發(fā)人的自覺性結(jié)合起來進(jìn)行人格教育顯得很重要。我院實(shí)行的實(shí)習(xí)支教、關(guān)愛留守兒童和空巢老人則采取日?；逃绞?，使人格教育的內(nèi)容和人的日常生活密切結(jié)合起來，進(jìn)而形成為人的習(xí)慣，這種誘導(dǎo)式教育方法，避免了強(qiáng)制式教育產(chǎn)生的逆反效果。這正應(yīng)了《禮記·大學(xué)》中的那一句話:“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本?！?/p>

大學(xué)生思想政治教育關(guān)乎黨和國家的未來。在當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育面臨著更高的要求，肩負(fù)著更加神圣的使命，同時(shí)也面臨著更加復(fù)雜的環(huán)境，更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，根據(jù)社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的要求，我們必須緊密結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際，不斷在觀念、內(nèi)容、方法和體制機(jī)制等方面改進(jìn)創(chuàng)新，不斷總結(jié)和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，更好地體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性，努力開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育工作的新局面。

［1］周長春.新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育探索［M］.北京:北京工業(yè)大學(xué)出版社，2005.

［2］孫昌勇.談大學(xué)生思想政治教育途徑和方法創(chuàng)新［J］.教育與職業(yè)，2005，(36).

G641

A

1001－7836(2011)06－0108－02

10.3969/j.issn.1001－7836.2011.06.045

2010－09－20

王子鳴(1980－)，男，黑龍江慶安人，輔導(dǎo)員，哈爾濱師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)碩士研究生。