“人文奧運(yùn)”理念在高校和諧校園建設(shè)中的實(shí)施途徑*

趙玉娟

(河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)?；A(chǔ)部，河南 新鄉(xiāng) 453000)

1 前言

追求世界的和平、安定、和諧一直是人類(lèi)一直以來(lái)的一種社會(huì)理想。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是汲取中外傳統(tǒng)文化中和諧思想的精髓，面對(duì)當(dāng)前建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)需要所提出的科學(xué)命題。作為培育高素質(zhì)人才和知識(shí)創(chuàng)新的重要基地，高校在建設(shè)和諧社會(huì)中具有極為重要的作用，高校怎樣建設(shè)和諧校園，在和諧社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮表率作用已成為當(dāng)前高校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。奧林匹克運(yùn)動(dòng)從最早出現(xiàn)就顯示出了豐富的和諧蘊(yùn)含，特別是2008年北京“人文奧運(yùn)”口號(hào)的提出，推動(dòng)了人與人、人與自然、人與社會(huì)、文明與文明以及人的靈魂與體魄之間的和諧發(fā)展的思想，處處彰顯出深厚的和諧思想。從“人文奧運(yùn)”的文化視角探討構(gòu)建高校和諧校園的實(shí)施途徑，具有重要的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。

2 高校和諧校園建設(shè)的意義

首先，高校改革發(fā)展需要建設(shè)高校和諧校園。目前，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育的大眾化與國(guó)際化，我國(guó)的高等教育正處在發(fā)展改革的機(jī)遇期與關(guān)鍵期。高校要實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升和規(guī)模擴(kuò)大，建設(shè)一流水平的大學(xué)，沒(méi)有一個(gè)和諧的高校校園，就不可能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。高校發(fā)展改革中各種利益關(guān)系紛爭(zhēng)，也需要構(gòu)建和諧校園來(lái)協(xié)調(diào)。只有建設(shè)和諧的校園才能凝聚人心、團(tuán)結(jié)力量、促進(jìn)改革發(fā)展。

其次，高校師生實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展需要建設(shè)高校和諧校園。校園是師生身心所依之所，和諧校園是師生全面發(fā)展所依附的基礎(chǔ)，只有構(gòu)建和諧發(fā)展的校園才能為師生個(gè)體全面發(fā)展提供更加充足的機(jī)會(huì)和強(qiáng)有力的支持。

第三，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)需要高校和諧校園建設(shè)。高校作為社會(huì)的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性作用。高校作為科研創(chuàng)新的重要基地，建設(shè)和諧校園能夠促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展;高校作為先進(jìn)思想文化的創(chuàng)造與傳播陣地，建設(shè)和諧校園能夠促進(jìn)先進(jìn)文化的發(fā)展;高校作為人才培養(yǎng)基地，建設(shè)和諧校園能夠培養(yǎng)大量和諧社會(huì)所需要的高精尖人才。構(gòu)建和諧社會(huì)離不開(kāi)高校的和諧發(fā)展，沒(méi)有高校的穩(wěn)定和諧，就沒(méi)有和諧的社會(huì)主義社會(huì)。

3 人文奧運(yùn)對(duì)高校和諧校園建設(shè)的促進(jìn)作用

3.1 提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)

奧林匹克精神的精髓是人文奧運(yùn)，它受到世界上堅(jiān)持正義、熱愛(ài)和平、追求光明的善良人群的擁戴。當(dāng)今大學(xué)生正處在人生觀和世界觀進(jìn)一步的完善時(shí)期，所以說(shuō)人文奧運(yùn)精神是提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)的良好教材。另外，“更高、更快、更強(qiáng)”的奧林匹克格言向世人彰顯出一種頑強(qiáng)奮爭(zhēng)、銳意進(jìn)取的人生信念。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文奧運(yùn)教育，促進(jìn)學(xué)生在頑強(qiáng)拼搏的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，體驗(yàn)“更高、更快、更強(qiáng)”這句格言的真正含義。不僅培養(yǎng)大學(xué)生奮力拼搏、積極進(jìn)取的精神品質(zhì)，也能培養(yǎng)他們的公平競(jìng)爭(zhēng)精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，對(duì)提高他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)能力都有重要意義。

3.2 提高大學(xué)生審美能力

奧林匹克運(yùn)動(dòng)一經(jīng)出現(xiàn)就在不斷展示和創(chuàng)造一個(gè)美的世界。這里不僅表現(xiàn)出世界第一流的人體美，而且還展示著奧林匹克運(yùn)動(dòng)中的形式美、技術(shù)美、行為美、心靈美。奧林匹克運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人顧拜旦先生強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)必須體現(xiàn)美和尊嚴(yán)，在美和尊嚴(yán)的指導(dǎo)下，奧運(yùn)會(huì)逐漸形成了一整套特有的莊嚴(yán)、恢宏而凝重的傳統(tǒng)儀式。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行奧林匹克教育的過(guò)程中，通過(guò)視、聽(tīng)的雙重感官刺激，促使大學(xué)生能夠真正理解包括技術(shù)美、動(dòng)作美、競(jìng)技美、服裝美、器材美等子系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)美。從而促進(jìn)大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中嘗試對(duì)美的內(nèi)在意識(shí)的理解，使競(jìng)技常識(shí)與美學(xué)原理有機(jī)結(jié)合，使他們?cè)诟惺苊赖耐瑫r(shí)，提高審美能力。

3.3 促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展

提高人的理性能力是高等教育的重要任務(wù)之一，但是，人是感性與理性、肉體與精神的結(jié)合體，人的發(fā)展應(yīng)該將全面的、整體的發(fā)展作為目標(biāo)，教育在培養(yǎng)人的理性能力時(shí)不應(yīng)忽略或拋棄感性能力的培養(yǎng)。人性的完美、身心的和諧發(fā)展始終是奧林匹克運(yùn)動(dòng)所追求的。顧拜旦在他的《體育頌》中就高度頌揚(yáng)了體育的作用，鼓勵(lì)人們積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中，他的目的就是促進(jìn)人得到全面發(fā)展，成為堅(jiān)強(qiáng)、聰明、健美、高尚、公正、自由的人，不但擁有健康的身體和充滿(mǎn)活力的生命，又擁有清醒的頭腦和堅(jiān)強(qiáng)的意志，成為具體的、完善發(fā)展的人。

3.4 增強(qiáng)大學(xué)生弘揚(yáng)、交流文化的意識(shí)和構(gòu)建和諧社會(huì)的責(zé)任心

“人文奧運(yùn)”理念中的“弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，推動(dòng)?xùn)|西方文化交流合作”是促進(jìn)和推動(dòng)國(guó)家和世界共同發(fā)展的長(zhǎng)久戰(zhàn)略。大學(xué)生是知識(shí)文化的載體和傳播者，肩負(fù)這項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨而光榮的任務(wù)，無(wú)疑是大學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)不容推卸的義務(wù)。通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“人文奧運(yùn)”理念教育，能進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生全面理解“人文奧運(yùn)”理念的內(nèi)涵和目標(biāo)所在，提高“載體和傳播者”的“弘揚(yáng)和推動(dòng)”的作用，增強(qiáng)大學(xué)生“構(gòu)建和諧社會(huì)”的責(zé)任心，促進(jìn)大學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作中注重自身全面發(fā)展，從而擔(dān)負(fù)起“全面建設(shè)和構(gòu)建和諧社會(huì)”的重任，發(fā)揮其在整個(gè)進(jìn)程中的先鋒模范作用。

4 “人文奧運(yùn)”理念教育在和諧高校建設(shè)中的實(shí)施途徑

4.1 合理調(diào)整素質(zhì)教育課程結(jié)構(gòu)，營(yíng)造良好的人文奧運(yùn)教育氛圍

學(xué)校管理者是全校人文素質(zhì)教育課程的具體實(shí)施部門(mén)，在營(yíng)造良好人文奧運(yùn)教育氛圍時(shí)要依據(jù)學(xué)?？傮w安排的有關(guān)課程，將奧林匹克運(yùn)動(dòng)的教育與學(xué)校教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段結(jié)合起來(lái)，從而逐漸實(shí)現(xiàn)融合。首先應(yīng)將“人文奧運(yùn)”理念的內(nèi)涵作為理論教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。另外，在校園中選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，開(kāi)展多種形式的人文奧運(yùn)素質(zhì)教育講座活動(dòng)。也可以邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)學(xué)校進(jìn)行奧運(yùn)知識(shí)講座。同時(shí)在校園應(yīng)利用環(huán)境教育的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)校的自身特色、地理優(yōu)勢(shì)、人文積淀等方面著手，構(gòu)建有利于學(xué)生切身體驗(yàn)和接受校園人文素質(zhì)教育的良好氛圍。也可以利用校園的綠化、美化，使校園的環(huán)境充滿(mǎn)人文教育的氣息，為建設(shè)和諧校園提供良好的育人環(huán)境。

4.2 通過(guò)體育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施“人文奧運(yùn)”理念滲透

高校要將“人文奧運(yùn)”理念逐漸滲透到大學(xué)體育課和課外體育活動(dòng)中。不論是在體育課堂上，還是課外體育活動(dòng)中，任課教師和組織部門(mén)應(yīng)當(dāng)注重體現(xiàn)“人文奧運(yùn)”的理念，強(qiáng)調(diào)“以人為本”和“以文化人”的思想。發(fā)揮學(xué)校體育在全面發(fā)展素質(zhì)教育中的作用。用體育來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)，用體育來(lái)提高大學(xué)生心理健康水平，用體育來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生感受“人文”的關(guān)懷，用體育來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的“和諧”成長(zhǎng)。

4.3 發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織優(yōu)勢(shì)宣傳奧運(yùn)

青年人是奧運(yùn)會(huì)的主角，在訓(xùn)練與比賽中，青年人之間進(jìn)行角色體驗(yàn)與人際交流，體驗(yàn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，進(jìn)而使青年人感受到自身的價(jià)值，時(shí)時(shí)煥發(fā)出青年人奮發(fā)、進(jìn)取的精神面貌。在高校，越來(lái)越多的社團(tuán)組織如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。社團(tuán)活動(dòng)成為高校大學(xué)生業(yè)余生活的重要組成部分。充分發(fā)揮社團(tuán)的組織優(yōu)勢(shì)，本著高校人文素質(zhì)教育的目標(biāo)，廣泛開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)、健身活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與到奧林匹克運(yùn)動(dòng)中來(lái)。同時(shí)組織大學(xué)生參觀有意義的展覽，舉行宣傳奧運(yùn)的演講比賽等等，促進(jìn)學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中建立共同的體育價(jià)值觀念與集體榮譽(yù)感，從而達(dá)到人文奧運(yùn)的教育目標(biāo)。

4.4 加強(qiáng)和引導(dǎo)和諧校園體育文化

第一，規(guī)劃好學(xué)校體育文化環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校在總體規(guī)劃的框架內(nèi)，應(yīng)規(guī)劃好學(xué)校師生進(jìn)行體育文化活動(dòng)所需的場(chǎng)所，將學(xué)校體育活動(dòng)的場(chǎng)所達(dá)到使用功能和審美需求的和諧統(tǒng)一，進(jìn)一步發(fā)揮體育文化環(huán)境的作用。

第二，建設(shè)有特色的體育文化環(huán)境。在學(xué)校體育文化環(huán)境的建設(shè)上，應(yīng)從學(xué)校自身的特色、地理位置、培養(yǎng)目標(biāo)、人文積淀著手，建設(shè)具有特色的體育文化環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)校宣傳媒體的作用，經(jīng)常宣傳一些體育知識(shí)、名人名言、體育信息動(dòng)態(tài)等。學(xué)校還可以在每個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所樹(shù)立一些與該項(xiàng)目場(chǎng)所有關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目宣傳牌，介紹這些項(xiàng)目的場(chǎng)地、規(guī)則、動(dòng)作要領(lǐng)、鍛煉方法和使用方法。在這樣的體育文化環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生體育觀念的改變。

第三，組織好校園體育文化活動(dòng)。在學(xué)校體育中，體育課是最基本的教學(xué)形式，但隨著高校體育改革的深入，一些其他方式的體育俱樂(lè)部的建立與發(fā)展，更有助于校園體育文化活動(dòng)得到進(jìn)一步發(fā)展。

4.5 以人為本，創(chuàng)新科學(xué)民主的教育管理理念

首先，擺正人在學(xué)校管理的正確地位。學(xué)校的管理必須要有人性化內(nèi)涵，充分尊重、信任和理解每一位教師學(xué)生，以教師發(fā)展為前提，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)發(fā)展為保障，實(shí)現(xiàn)人與學(xué)校的共同發(fā)展。其次，建設(shè)和諧的管理環(huán)境。加強(qiáng)工作任務(wù)和目標(biāo)的明晰度，使師生、管理者相互理解、相互關(guān)心、相互支持，形成和諧愉悅的氛圍。第三，突出教師的主導(dǎo)地位。給教師營(yíng)造獨(dú)立開(kāi)展學(xué)術(shù)研究的寬松氛圍，使他們有主人翁的自豪感和責(zé)任感。教師得到了尊重、信任和理解，就會(huì)主動(dòng)把個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來(lái)。另外，學(xué)生的全面和諧發(fā)展是和諧校園的一個(gè)重要標(biāo)志。學(xué)校要秉著“以人為本”的宗旨，開(kāi)展切實(shí)有效的人文教育和心理健康教育，以學(xué)生為中心，以育人為己任，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)一批又一批合格的社會(huì)接班人，從而為構(gòu)建和諧社會(huì)打下基礎(chǔ)。

4.6 高校校園要向社會(huì)開(kāi)放，適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)

21世紀(jì)以來(lái)，高校的功能已經(jīng)從單一的教育功能向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，進(jìn)行科學(xué)研究、開(kāi)展社會(huì)服務(wù)和拓展國(guó)際交流等多種功能的方向發(fā)展。近幾年，各所高校更加注重與其他院校的交流與合作，開(kāi)放式辦學(xué)的意識(shí)逐漸增強(qiáng)。走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)已經(jīng)是近些年高校發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)。高校要本著向社會(huì)開(kāi)放、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的宗旨，培養(yǎng)高校的學(xué)科帶頭人和一流專(zhuān)家學(xué)者。想方設(shè)法為院校的專(zhuān)家學(xué)者和教師創(chuàng)造走出校園、走向社會(huì)的機(jī)會(huì)。正確協(xié)調(diào)教學(xué)、工作、社會(huì)服務(wù)、學(xué)術(shù)攻關(guān)、合作交流的和諧關(guān)系既是一種高超的管理技術(shù)，也是領(lǐng)導(dǎo)者的眼界和胸懷的體現(xiàn)。

［1］國(guó)際奧委會(huì)編寫(xiě).奧林匹克憲章［M］.北京:奧林匹克出版社，2001.

［2］李偉，等.試論現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的社會(huì)功能及人文價(jià)值［J］.人大復(fù)印資料——G8 體育，2001，(9).

［3］于振峰，陳媛媛.奧林匹克運(yùn)動(dòng)在高校中的教育價(jià)值［J］.體育文化導(dǎo)刊，2005，(6).

［4］黃欣加.“人文奧運(yùn)”在高職素質(zhì)教育中實(shí)施的現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，19(3).