以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) 加強大學(xué)生心理健康教育
——試論輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中的若干著力點

陳貝貝

（蘇州大學(xué)教育學(xué)院，江蘇蘇州 215123）

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) 加強大學(xué)生心理健康教育
——試論輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中的若干著力點

陳貝貝

（蘇州大學(xué)教育學(xué)院，江蘇蘇州 215123）

高校輔導(dǎo)員要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生成長成才的規(guī)律，合理運用心理健康教育理論，通過建立新生心理檔案、開展團體輔導(dǎo)，指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃和編排校園心理劇等心理健康教育活動，加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展、順利成才。

科學(xué)發(fā)展觀；輔導(dǎo)員；心理健康教育

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)。對于高校來說，人才培養(yǎng)是其基本職能和根本任務(wù)。堅持以人為本，在高校學(xué)生工作中，就是以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個性特點，把握學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，采取多種措施，激發(fā)學(xué)生在成長中的主動性與創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

心理健康教育工作是高校學(xué)生工作的一個重要內(nèi)容，胡錦濤同志在全國加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會議上強調(diào)，要高度重視大學(xué)生心理健康咨詢和教育工作，為大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的條件。一般情況下，高校的心理健康教育體系分為三級：“學(xué)校心理健康教育部門——院系（輔導(dǎo)員、班主任）——學(xué)生”，位于第二級的輔導(dǎo)員長期處于和大學(xué)生溝通接觸的第一線，熟悉學(xué)生情況，有利于開展心理健康教育工作。那么，輔導(dǎo)員在心理健康教育中的作用如何發(fā)揮，有哪些著手點？本文試圖以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從輔導(dǎo)員工作的實際出發(fā)，論述其在把握學(xué)生發(fā)展規(guī)律的前提下，開展心理健康教育工作中的若干著力點。

一、堅持以生為本，充分認(rèn)識輔導(dǎo)員開展心理健康教育工作的特殊性

輔導(dǎo)員在開展心理健康教育的工作中應(yīng)尊重每個學(xué)生的個性特征。處于成年早期的大學(xué)生，面對的發(fā)展危機是“自我同一性的建立”和“角色混亂”，衍生出來的問題便是時常會感到“迷惘”與“困惑”；在心理健康教育工作中，學(xué)校、輔導(dǎo)員要努力激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這些規(guī)律都需要輔導(dǎo)員在開展心理健康教育中遵循。

區(qū)別于學(xué)校專門的心理教育部門，輔導(dǎo)員開展的心理健康教育有這樣幾個工作特點：

1．全員性，即心理健康教育工作應(yīng)面向所有學(xué)生，而不僅僅是“有問題”的學(xué)生；

2．發(fā)展性，即應(yīng)當(dāng)將學(xué)生遇到的心理問題看作為學(xué)生成長過程中的一些困難，而不應(yīng)當(dāng)“蓋棺定論”；

3．預(yù)防性，即應(yīng)當(dāng)將工作做在前面，而不只是在出現(xiàn)問題時進(jìn)行“救火”；

4．多樣性，基于輔導(dǎo)員在基層有豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗，可以將心理健康教育工作與豐富的學(xué)生活動結(jié)合起來。

二、科學(xué)把握規(guī)律，切實抓住輔導(dǎo)員開展心理健康教育工作的著力點

1．建立心理健康檔案，了解學(xué)生成長過程，提高心理健康教育的針對性。

新生入學(xué)，單從學(xué)籍檔案中很難完全摸透學(xué)生的成長經(jīng)歷，也不容易了解學(xué)生的入學(xué)感受?！懊恳粋€新生的背后都有一個故事”，了解學(xué)生在大學(xué)前的成長經(jīng)歷、家庭狀況、入學(xué)感受等是一項非常重要的工作，直接影響輔導(dǎo)員如何開展入學(xué)教育等工作，也是輔導(dǎo)員了解學(xué)生，建立信任的一個關(guān)鍵。所以在新生入學(xué)時建立心理健康檔案就顯得尤為重要，并為今后開展工作奠定了基礎(chǔ)。

新生心理檔案包括這些內(nèi)容：一是家庭狀況，包括經(jīng)濟條件，父母、兄弟姐妹情況等，這些內(nèi)容直接通過問卷的方式；二是了解學(xué)生的入學(xué)感受，主要包括對考取本所大學(xué)、錄到本專業(yè)的感受，這些內(nèi)容可以通過填寫“句子完成”問題了解，比如：考上xx大學(xué)我感到。對于即將學(xué)習(xí)的這個專業(yè)，我覺得。三是要了解學(xué)生的成長經(jīng)歷，可以讓學(xué)生用文字?jǐn)⑹鲎约旱某砷L過程，其理論基礎(chǔ)是心理學(xué)中的敘事療法。學(xué)生通過梳理、回顧自己的成長過程，對自己的發(fā)展會有一個新的認(rèn)識和體會，文字?jǐn)⑹龀砷L過程本身便是一種成長。

通過及時建立新生檔案，輔導(dǎo)員或班主可以在第一時間內(nèi)掌握學(xué)生的基本信息，識別需要重點關(guān)心的同學(xué)，針對不同入學(xué)感受的同學(xué)，做好新生的專業(yè)穩(wěn)定的工作。一個學(xué)生出現(xiàn)“這樣”或“那樣”的心理問題，不會是偶然的，與其家庭情況和成長經(jīng)歷有著密切的關(guān)系，所以在實際工作中，父母狀況、兄弟姐妹情況和家庭經(jīng)濟狀況這三個信息非常重要。在新生自傳的閱讀中，輔導(dǎo)員可以根據(jù)文章內(nèi)容，有針對性的開展一些談話工作，并要善于從談話中抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵問題。

另外，新生心理檔案中還可以包括常見的心理健康測驗結(jié)果，輔導(dǎo)員與學(xué)校專門從事心理健康教育的部門相互協(xié)作，共同建立好學(xué)生的心理檔案。

2．開展團體輔導(dǎo)，依靠團隊力量，增強心理健康教育的實效性。

雖然大學(xué)里的學(xué)生每一個都是不一樣的，但其在成長過程中出現(xiàn)的許多問題是相似的。在通過開展心理普測、調(diào)查學(xué)生心理狀況之后，輔導(dǎo)員或班主任就可以通過分類組建一些成長團體，開展團體輔導(dǎo)。團體的領(lǐng)導(dǎo)者可以由輔導(dǎo)員或高年級的學(xué)生擔(dān)任。

團體輔導(dǎo)是在團體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是以團體為對象，運用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過團體成員間的互動，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認(rèn)識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個體潛能，增強適應(yīng)能力的助人過程。在高校中由輔導(dǎo)員或高年級同學(xué)擔(dān)任團體領(lǐng)導(dǎo)者，開展類似于心理學(xué)中專業(yè)團體輔導(dǎo)是一個可行和具有較高效率的方式。

在高校進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，借鑒團體輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)，可以有針對性的開展一些團體活動，如對于新生中“對自己高考結(jié)果不是很滿意”的同學(xué)，組成7－8個人的一個團體，由輔導(dǎo)員或高年級同學(xué)擔(dān)任團體的領(lǐng)導(dǎo)者，在一至兩個月的時間內(nèi)，團體里的成員每周會面一次，在領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下通過討論或輔助活動的方式，發(fā)掘自己的問題所在，找到自己成長的動力。

3．開展職業(yè)生涯規(guī)劃，發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)航作用，增強學(xué)生自我發(fā)展的能動性。

開展職業(yè)生涯規(guī)劃是心理健康教育的一個重要內(nèi)容，也是輔導(dǎo)員的一項重要工作。職業(yè)生涯設(shè)計，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。在大學(xué)中開展職業(yè)生涯規(guī)劃非常的必要。輔導(dǎo)員組織大學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃有這樣兩個優(yōu)勢：一是輔導(dǎo)員了解學(xué)生，對每個學(xué)生的個性特點、愛好等都較為熟悉；二是輔導(dǎo)員長期在本系本專業(yè)工作，對畢業(yè)生的就業(yè)去向和本專業(yè)的就業(yè)方向也比較熟悉。

在學(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃，一般在大一下半學(xué)期進(jìn)行，原因為通過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對大學(xué)生活較為適應(yīng)，對專業(yè)也比較了解，做好規(guī)劃后還有較多的時間可以去實現(xiàn)規(guī)劃。輔導(dǎo)員開展職業(yè)生涯規(guī)劃可以較好地解決大學(xué)生“迷惘”的問題。

職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中要充分的發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。職業(yè)生涯規(guī)劃中有三項重要內(nèi)容：一是學(xué)生對自己的了解；二是學(xué)生對專業(yè)，或自己今后需要從事的行業(yè)的了解；三是通過了解，根據(jù)自己的實際情況制定適合自己的生涯規(guī)劃書。

開展生涯規(guī)劃的具體內(nèi)容為：通過心理測量或?qū)W生自省的方式，讓學(xué)生對自己有一個比較清晰的認(rèn)識。在職業(yè)生涯規(guī)劃的很多理論中，在進(jìn)行生涯規(guī)劃的第一步均為“認(rèn)識你自己”，通過心理測驗，分析學(xué)生的人格特質(zhì)、社會資源。第二就是認(rèn)識自己的專業(yè)及今后可能的就業(yè)方向。進(jìn)行這個活動的時候可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己去調(diào)查分析本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方式、就業(yè)分布情況，了解本專業(yè)的就業(yè)前景，了解本專業(yè)考研的相關(guān)情況。然后指導(dǎo)學(xué)生在分析自己狀況和了解本專業(yè)就業(yè)前景的情況下，在這兩個方面撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書。

4．編排校園心理劇，發(fā)揮自我教育功能，豐富心理健康教育的內(nèi)容。

心理劇是心理咨詢中的一種方法，它以舞臺為背景，通過角色扮演呈現(xiàn)個人內(nèi)在的心理歷程，以劇場式人物角色扮演、情境模擬方式、暗示提醒劇中的主角在真實事件中所忽略的重要的關(guān)鍵點。由心理劇衍生的校園心理劇在高校中已經(jīng)十分流行了。它將學(xué)生中出現(xiàn)的心理問題搬上校園舞臺，讓學(xué)生自己表演、自己觀看、自己體悟，從而使表演者和觀看者得到啟發(fā)。校園心理劇是一種心理健康的宣傳教育活動，參與的角色能夠在安全、寬松和彈性甚大的環(huán)境中，走到自己的過去或未來，在比較自然的狀態(tài)中，重現(xiàn)失去的自我，發(fā)現(xiàn)事情的真實狀況，并做出決定或采取新的行動。

輔導(dǎo)員通過輔導(dǎo)學(xué)生撰寫、編排、表演、觀看心理劇達(dá)到進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育的目的。針對學(xué)生中較為普遍的心理現(xiàn)象或存在的問題，編寫劇本，編排劇目，讓學(xué)生在這個過程中對問題進(jìn)行思考，觀看心理劇的同學(xué)也會從中得到收獲和感悟。在大學(xué)中開展校園心理劇是一個非常好的心理健康教育的辦法，可以說也是一個十分有效的方法。

此外，輔導(dǎo)員可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新工作載體，拓展心理健康教育的渠道。輔導(dǎo)員可通過QQ、MSN、短信平臺、E－mail、工作博客以及校園BBS等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，開展心理健康教育工作，進(jìn)一步拓展心理健康教育的內(nèi)容和渠道。要鼓勵學(xué)生以匿名的方式與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通交流，并注重提高思想交流的深度，努力將虛擬網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實生活有機結(jié)合，做到“現(xiàn)實問題虛擬引導(dǎo)、網(wǎng)上成果網(wǎng)下運用，真正構(gòu)建起網(wǎng)上網(wǎng)下互動與呼應(yīng)的機制，為大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)高效地服務(wù)，為學(xué)校人才培養(yǎng)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

［1］ 王斌，李紹山．用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)高校思想政治工作［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2008（01）：215－216．

［2］ 陳小菊，丁留貫．高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康教育工作探析［J］．高教高職研究，2009（07）：198－199．

［3］ 張文．落實科學(xué)發(fā)展觀，加強大學(xué)生思想道德教育［J］．江蘇社會科學(xué)：2006（06）：105－106．

責(zé)任編輯：陳 曦

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1671－8275（2011）01－0104－02

2010－12－21

陳貝貝（1983－），女，江蘇太倉人，蘇州大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生輔導(dǎo)員、助教，應(yīng)用心理學(xué)碩士研究生。研究方向：心理咨詢與測量。