社會主義核心價值體系視域下大學生核心價值觀的構建

田海艦,杜曉雷

(1.河北大學 馬列教研部;2.河北大學 政法學院,河北 保定 071002)

社會主義核心價值體系視域下大學生核心價值觀的構建

田海艦1,杜曉雷2

(1.河北大學 馬列教研部;2.河北大學 政法學院,河北 保定 071002)

在新的時代條件和環(huán)境下,面對大學生普遍存在的價值選擇矛盾化、價值追求實用化、價值取向多元化等問題,明確大學生價值觀的基本內涵、構建其核心價值觀顯得尤為重要和緊迫。在社會主義核心價值體系視域下構建大學生“求真、愛國、創(chuàng)新、自強、誠信”的核心價值觀,是他們自身成長和成才的內在需要,是建設社會主義和諧社會的客觀要求,是實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略需要,具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

社會主義;核心價值體系;大學生;核心價值觀;構建

胡錦濤總書記提出要大力培育 “忠誠于黨、熱愛人民、報效國家、獻身使命、崇尚榮譽”的 “當代革命軍人核心價值觀”。[1]那么,“當代大學生核心價值觀”是什么、如何構建這一核心價值觀,人們在這一重大問題上至今并沒有達成共識。筆者認為,在新世紀新階段,只有以社會主義核心價值體系為指導和根據(jù),當代大學生核心價值觀才具有科學的內容,其構建才能確保正確的方向。在社會主義核心價值體系視域下構建當代大學生“求真、愛國、創(chuàng)新、自強、誠信”的核心價值觀,是大學生自身成長和成才的內在需要,是建設社會主義和諧社會的客觀要求,是實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略需要,對于切實加強大學生思想政治教育工作,具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、當代大學生核心價值觀的基本內涵

全球化背景下各種社會思潮的涌入,我國經(jīng)濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化以及社會轉型期多元價值觀并存導致的人們價值觀念的缺位、顛倒、錯位,教育體制自身的不完善,輿論宣傳引導力度不夠,都對當代大學生價值觀產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。調查顯示,大多數(shù)大學生有著正確的世界觀、人生觀和價值觀,思想積極健康,符合社會主流價值導向,表現(xiàn)出相對協(xié)調的良好發(fā)展態(tài)勢,但也不同程度存在諸如信仰迷失、信念動搖、理想失落、是非模糊、狂熱焦躁、心理低沉等不確定因素和矛盾心態(tài)。在新的時代條件和環(huán)境下,面對大學生普遍存在的價值選擇矛盾化、價值追求實用化、價值取向多元化等問題,盡快明確大學生核心價值觀的基本內涵并積極培養(yǎng)和構建,顯得尤為重要和緊迫。

黨的十六屆六中全會首次明確提出了“建設社會主義核心價值體系”的戰(zhàn)略任務,指出:“馬克思主義指導思想,中國特色社會主義共同理想,以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,社會主義榮辱觀,構成社會主義核心價值體系的基本內容?！盵2]社會主義核心價值體系為我們提煉“當代大學生核心價值觀”提供了科學原則、指明了正確方向。我們應以社會主義核心價值體系為導向和根據(jù),引導當代大學生樹立“求真、愛國、創(chuàng)新、自強、誠信”的核心價值觀。

其一,樹立 “求真”核心價值觀,是 “馬克思主義”、“社會主義榮辱觀”的內在要求。求真,既是在認識事物時追求事物發(fā)展的真理所在和尋找事物發(fā)展的客觀規(guī)律,又是一個不斷認識事物本質的過程。求真精神實質上就是追求科學和真理的精神。首先,馬克思主義是社會主義核心價值體系的最根本內容,也是其指導思想和理論基礎。馬克思主義是關于自然、社會和思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學,是科學的世界觀和方法論,是無產(chǎn)階級及其廣大勞動人民認識世界和改造世界的強大思想武器,是我們立黨立國的根本指針。馬克思主義的科學性、真理性與人民性必然要求當代大學生樹立馬克思主義和共產(chǎn)主義信仰,追求真理、崇尚科學。其次,“以崇尚科學為榮,以愚昧無知為恥”是“社會主義榮辱觀”的主要內容。大學生要牢固樹立科學的精神和態(tài)度,認真學習和掌握人類文明發(fā)展的成果,學習和掌握現(xiàn)代科學技術知識,尊重知識、尊重科學、尊重人才、尊重創(chuàng)造,自覺遵循科學揭示的自然、社會和人類思維的客觀規(guī)律,嚴格按科學規(guī)律辦事,不斷提高科學素養(yǎng),反對各種封建迷信、愚昧落后的思想和行為。應該說,了解事情的真實情況、透過現(xiàn)象看本質是大學生必備的能力,堅持真理、修正謬誤是大學生必備的精神素質,求真務實的作風有利于大學生在復雜多變的環(huán)境中更好地認識自己、規(guī)劃自己,找到一條適合自身發(fā)展的人生之路,而不會在混雜的社會環(huán)境中迷失自我。目前部分大學生一定程度上存在馬克思主義信仰危機,求知欲不強,浮夸浮躁,人云亦云,妄下沒有經(jīng)過實踐檢驗的論斷,這都與求真務實、實事求是的科學理性精神相違背。

其二,樹立“愛國”核心價值觀,是 “中國特色社會主義共同理想”、“以愛國主義為核心的民族精神”、“社會主義榮辱觀”的應有之義。當前,愛國就是愛祖國、愛人民、愛共產(chǎn)黨、愛社會主義。首先,“在中國共產(chǎn)黨領導下,走中國特色社會主義道路,建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家,實現(xiàn)中華民族的偉大復興”,[2]是中國特色社會主義共同理想。這一理想代表和反映了中國社會最廣大人民群眾的根本利益,能為廣大人民群眾所認同和接受,成為我們黨治國理政的旗幟、中華民族奮斗前行的向導、全國各族人民團結奮斗的堅強主心骨和強大推動力。[3](565)當代大學生應樹立中國特色社會主義共同理想,堅定不移地走中國特色社會主義道路,愛黨、愛社會主義。其次,以愛國主義為核心的民族精神,是中華民族得以生生不息、薪火相傳的精神血脈,也是中國人民在未來的歲月里繼往開來、走向繁榮富強、構建和諧社會的精神紐帶。當代大學生應大力弘揚我們的民族精神。再次,“以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥”,要求大學生以最誠摯的感情對待自己的祖國,把自己的命運與祖國聯(lián)系在一起,熱愛祖國、忠于祖國、建設祖國、捍衛(wèi)祖國,以自己的辛勤勞動和聰明才智推動祖國向著更加美好的未來發(fā)展前進。無論工作生活在哪里,無論在什么樣的情況下,都堅決維護國家的主權、利益、尊嚴和榮譽,堅決反對一切危害國家的行為,堅決不做任何有損國格的事情。最后,“以服務人民為榮、以背離人民為恥”,要求大學生從中國最廣大人民的根本利益出發(fā),牢記全心全意為人民服務的宗旨,以民為本、熱愛人民、忠于人民、服務人民,自覺履行公民應盡的義務,共同維護人民的利益。愛國是對當代大學生最基本的政治要求,也是大學生艱苦奮斗的動力。但仔細觀察不難發(fā)現(xiàn),部分大學生存在著國家意識淡漠、社會主義信念動搖、對改革開放沒有信心、對黨和政府不信任的言行。例如,他們學習、考研、考公務員的動機更多是從個人角度考慮,與國家的利益與發(fā)展很難有聯(lián)系,這種苗頭值得關注、警惕與反思。

其三,樹立“創(chuàng)新”核心價值觀,是 “以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”的客觀要求。時代精神是每一個時代特有的普遍精神實質,是一種超脫個人的共同的集體意識,是體現(xiàn)民族特質、順應時代潮流的思想觀念、行為方式、價值取向、精神風貌和社會風尚的總和。不同的時代有不同的時代精神。波瀾壯闊的改革開放實踐,孕育和形成了以改革創(chuàng)新為核心的偉大時代精神。創(chuàng)新是創(chuàng)造思維,是對已知事物或未知事物從新的角度、新的途徑重新進行思考,提出新穎、獨特的見解。創(chuàng)新是一個民族、國家進步的源動力,沒有創(chuàng)新,墨守陳規(guī)就沒有發(fā)展和進步。改革創(chuàng)新精神表現(xiàn)為一種突破陳規(guī)、大膽探索、勇于創(chuàng)造的思想觀念,表現(xiàn)為一種不甘落后、奮勇爭先、追求進步的責任感和使命感,表現(xiàn)為一種堅韌不拔、自強不息、銳意進取的精神狀態(tài)。它還包括民主法治精神、公平正義精神、誠信友愛精神、科學發(fā)展精神、和諧相處精神、以人為本精神 ,以及“解放思想、實事求是,緊跟時代、勇于創(chuàng)新,知難而進、一往無前,艱苦奮斗、務求實效,淡泊名利、無私奉獻”的精神。面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),大學生必須把增強創(chuàng)新能力提到關系中華民族興衰存亡和自身成長的高度來認識。只有樹立以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,具備積極主動的創(chuàng)新意識,才能提高競爭力。

其四,樹立“自強”核心價值觀,是 “社會主義榮辱觀”和“以愛國主義為核心的民族精神”的當然選擇。自強,即努力向上,依靠自己,相信自己,鼓勵自己,勇于承擔責任。自立自強精神是中華民族的傳統(tǒng)美德,大學生的自強不息精神是國家進步的強有力保證。當代大學生應模范踐行社會主義榮辱觀,樹立自信自強意識。具體而言,“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”,要求大學生充分認識勞動在創(chuàng)造世界、推動社會發(fā)展中的作用,熱愛勞動、尊重勞動,自覺地通過勞動創(chuàng)造財富,通過勞動獲取個人正當利益,堅決反對好逸惡勞、不勞而獲的行為?！耙云D苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥”,要求大學生始終保持昂揚向上、奮發(fā)有為的精神,不怕任何艱難困苦,不貪圖安逸的生活,勇于通過自身的努力創(chuàng)造美好的未來;埋頭苦干,扎實工作,腳踏實地;保持健康向上的生活方式,努力建設節(jié)約型社會,堅決反對大手大腳、鋪張浪費和驕奢淫逸的生活作風。以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神,要求大學生勇于擔當,奮發(fā)向上,保持樂觀的人生態(tài)度,以自己的努力爭取個人的利益和幸福,爭取國家的繁榮和發(fā)展,自覺承擔起建設中國特色社會主義的重任。

其五,樹立“誠信”核心價值觀,是 “社會主義榮辱觀”的必然要求。誠信,即誠實守信。誠實,即忠誠老實,就是忠于事物的本來面貌,不隱瞞自己的真實思想,不掩飾自己的真實感情,不說謊,不作假,不欺瞞。守信,就是講信用,講信譽,信守承諾,忠實于自己承擔的責任,忠誠地履行自己的義務。社會主義榮辱觀,是當代大學生必須遵循的基本原則和道德規(guī)范。具體來說,“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥”,要求大學生以實事求是的精神指導自己的一切行為,堅持說老實話、辦老實事、做老實人,以誠待人、光明磊落,言必信、行必果,正確處理義利關系,堅決反對任何吹噓浮夸、弄虛作假的行為;“以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥”,要求大學生維護法律權威,增強法紀觀念和規(guī)范意識,把依法治國的方略和建設社會主義法治國家的要求落實到個人的具體行動中,自覺和嚴格遵守國家的法律和其他各種有關紀律,把自律和他律結合起來,堅決反對任何違法亂紀的行為;“以團結互助為榮、以損人利己為恥”,要求大學生充分認識黨、國家和全體人民利益的共同性和一致性,正確處理個人與他人的關系,正確處理競爭與合作的關系,大力倡導團結友愛、互助合作的風尚和價值觀,努力建設和諧社會、和諧校園,關心他人、尊重他人、幫助他人、愛護他人,樂于扶貧濟困,熱心公共事業(yè),發(fā)揚團隊精神,加強相互協(xié)作,堅決反對爾虞我詐、勾心斗角的行為,決不能為了個人的私利損害他人。

二、社會主義核心價值體系視域下構建大學生核心價值觀的意義

在社會主義核心價值體系視域下構建大學生核心價值觀,真正把大學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人,事關大學生的健康成長,事關中國特色社會主義事業(yè)的興衰成敗,意義非常重大。

其一,構建當代大學生“求真、愛國、創(chuàng)新、自強、誠信”的核心價值觀,是大學生自身成長成才的內在需要。當代大學生受市場經(jīng)濟的影響越來越深,面臨的文化選擇越來越多,社會參與的愿望越來越強,思想的獨立性和多變性更加彰顯,維護自身利益的意識更加強烈。如何使大學生認清時代特征,順應時代潮流,自覺擔負起時代賦予的神圣使命,樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀,直接關涉大學生自身的成才和成長。

其二,構建當代大學生“求真、愛國、創(chuàng)新、自強、誠信”的核心價值觀,是建設社會主義和諧社會的客觀要求。在經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多樣化、科技信息化的背景下,在我國社會由計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟轉型過程中,在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的新時期,為保證中國特色社會主義事業(yè)的健康發(fā)展、建設社會主義和諧社會,必須引導大學生抵制不良意識形態(tài)的滲透,使他們堅定共產(chǎn)主義信仰,堅定中國特色社會主義共同理想,弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神,樹立社會主義榮辱觀,成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

其三,構建當代大學生“求真、愛國、創(chuàng)新、自強、誠信”的核心價值觀,是實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略需要。胡錦濤總書記曾經(jīng)指出,一個有遠見的民族,總是把關注的目光投向青年;一個有遠見的政黨,總是把青年看作推動歷史發(fā)展和社會前進的重要力量。大學生擔負著社會主義現(xiàn)代化建設的重任,承載著中華民族偉大復興的希望,他們的價值取向和價值選擇如何,不僅關系到其自身的健康成長,關系到千家萬戶的幸福和廣大人民群眾的根本利益,而且直接關系到黨和國家的前途命運,關系到中國特色社會主義事業(yè)的興衰成敗,關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興目標的實現(xiàn)。因此,必須對大學生加強核心價值觀教育,不僅要大力提高他們的科學文化素質,而且更要提高他們的思想政治素質,讓他們在健康的環(huán)境中茁壯成長。

三、高校構建大學生核心價值觀的基本途徑

在社會主義核心價值體系視域下構建大學生核心價值觀,必須以馬克思主義為指導武裝大學生頭腦,堅定大學生的政治立場;必須用中國特色社會主義共同理想打牢大學生思想基礎,堅定大學生的理想信念;必須用民族精神和時代精神凝聚大學生力量、拓展大學生思維,為大學生實現(xiàn)自己的人生價值提供精神動力;必須用社會主義榮辱觀提升大學生道德品質,使大學生明確自己的價值取向和行為準則。在高校,構建大學生核心價值觀的具體途徑主要包括以下幾個方面。

其一,充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用。思想政治理論課主要通過世界觀、人生觀、價值觀規(guī)范和引導大學生的思想和行為。因此,必須將社會主義核心價值體系內容納入思想政治理論課程建設范疇,并在人文講座中突出理想信念、民族精神、榮辱觀等主題,突出創(chuàng)新的時代精神,通過思想政治課的理論教育,引導當代大學生的價值取向向正確、積極、健康方向發(fā)展。這就要求我們必須著力探索社會主義核心價值體系的理論體系轉化為思想政治理論課課程體系的規(guī)律性、課程體系轉化為教學體系的規(guī)律性、教學體系轉化為素質體系的規(guī)律性,不斷創(chuàng)新思想政治教育工作的方法與手段,善于通過柔性化、隱性化、交流和對話等方式,在雙向、多向的互動中使大學生確立和踐行核心價值觀。

其二,大力培育健康大學精神,鍛造優(yōu)秀校園文化。大學精神是大學在長期的教育實踐中積淀的最富典型意義的精神特征,主要指大學的辦學理念、價值取向和師生員工的思維方式及精神風貌等。大學精神是校園文化的精髓、靈魂和核心,也是高校校園文化建設的終極目標。只有培育健康的大學精神,鍛造優(yōu)秀校園文化,才能讓大學生在校園里時刻接受正確信念的指導,在積極健康的精神文化環(huán)境中,塑造正確積極的人生價值觀。

其三,深入開展社會實踐活動,有效利用榜樣示范作用。社會實踐對大學生確立正確的價值觀具有重要作用,可以說,社會實踐的過程就是大學生人生價值的確立和實現(xiàn)過程。充分有效利用榜樣的典型示范與輻射作用,可以影響學生的思維方式、行為方式和價值取向,指導和規(guī)范其價值選擇,為大學生核心價值觀的形成確立價值目標。因此,思想政治理論課應加入更多的實踐內容和新穎的先進模范事例,或者學校增加社會服務課程,讓大學生在實踐中學習提高,在追求新意的同時樹立正確的人生價值觀。

其四,適應當代大學生特點,不斷探索和挖掘價值觀教育的新載體。當代大學生的價值觀正處于形成時期,受諸多因素的影響,具有極大的不穩(wěn)定性。他們思維活躍,精力充沛,追求時尚和新潮,對生活和人生充滿渴望。他們對那種照本宣科式的課堂教學深惡痛絕,對教師的教學方法有著更高的要求。所以,在信息化時代,構建當代大學生核心價值觀必須根據(jù)其自身的認知特點、接受方式和程度,不斷探索和挖掘價值觀教育的新載體,做到有的放矢。

[1]胡錦濤.強化精神支柱培育當代軍人核心價值觀[EB/OL].http://www.gov.cn,2008-12-30.

[2]胡錦濤.中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定 [N].人民日報,2006-10-19.

[3]侯惠勤等.馬克思主義中國化理論創(chuàng)新 30年 [M].北京:中國社會科學出版社,2008.

[4]江澤民.江澤民文選 (第三卷) [M].北京:人民出版社,2006.

[5]田海艦.論人的自由全面發(fā)展的社會主義價值向度[J].河北大學學報 (哲社版),2009(6):89-93.

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1008-6471(2011)01-0115-03

2010-12-06

本文系 2010年度教育部人文社會科學研究青年基金項目 “社會主義核心價值體系培育問題研究” (編號:10YJC710052)、中國博士后科學基金資助項目 “社會主義核心價值體系培育問題研究”(編號:20100470472)的研究成果。

田海艦 (1970-),男,河北易縣人,河北大學馬列教研部教授,哲學博士,碩士研究生導師,主要研究方向為馬克思主義理論及其中國化。