英文電影在新型英語教學(xué)模式中的運(yùn)用

馬瑞賢，劉 艷

（1.河北金融學(xué)院 公共外語部，河北 保定 071051；2.保定學(xué)院 外語系，河北 保定 071000）

英文電影在新型英語教學(xué)模式中的運(yùn)用

馬瑞賢1，劉 艷2

（1.河北金融學(xué)院 公共外語部，河北 保定 071051；2.保定學(xué)院 外語系，河北 保定 071000）

新型的大學(xué)英語教學(xué)模式旨在借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)用性、知識(shí)性與趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。英文電影以其真實(shí)的語言材料，豐富的文化知識(shí)與精彩的情節(jié)等優(yōu)勢(shì)已成為了與新型教學(xué)模式十分匹配的教學(xué)材料。要將英文電影運(yùn)用于新型教學(xué)模式，就要深入研究它在新模式下的 3門課程，即讀寫譯課程、視聽說課程與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用方法與途徑。

英文電影；大學(xué)英語；教學(xué)改革；CALL

近年來，隨著教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的出臺(tái)，以及“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的貫徹實(shí)施，一場(chǎng)基于 CALL（計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)）的大學(xué)英語教學(xué)改革，陸續(xù)在全國各個(gè)高校開展起來。新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出：“各高校應(yīng)改革原有的以教師講授為主的單一教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的新型英語教學(xué)模式?！睋?jù)此要求，新型教學(xué)模式應(yīng)遵循英語的實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使大學(xué)英語學(xué)習(xí)朝著個(gè)性化和自主化的方向發(fā)展。新型教學(xué)模式下的教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)集中在英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略上。

一、英文電影引入大學(xué)英語教學(xué)勢(shì)在必行

近年來，在全國范圍內(nèi)開展的大學(xué)英語教學(xué)改革中，各高校都根據(jù)《教學(xué)要求》的精神，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，并取得了良好效果。主要表現(xiàn)是，各高校都積極改進(jìn)硬件設(shè)施，引進(jìn)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革舊有的“老師+粉筆+黑板”的單一教學(xué)模式，建構(gòu)基于計(jì)算機(jī)和課堂的新型英語教學(xué)模式。但是，在改革教學(xué)模式的過程中，尤其在CALL的輔助下，選取怎樣的融合實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性的英語教學(xué)材料，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，有效地提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，特別是聽說能力，已成為擺在廣大大學(xué)英語教師面前的一個(gè)嶄新課題。應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，將內(nèi)容鮮活、語料真實(shí)、文化特點(diǎn)突出的英文電影引入大學(xué)英語教學(xué)，在一定程度上為新課題的破解提供了一個(gè)有效途徑。由此可見，將英文電影引入大學(xué)英語教學(xué)已是大勢(shì)所趨。

二、運(yùn)用英文電影進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

諸多證據(jù)表明，英文電影是輔助大學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)極好的教學(xué)材料。尤其是在新型的大學(xué)英語教學(xué)模式中，將英文電影滲透于教材的相關(guān)章節(jié)中，往往可以極大地增強(qiáng)教學(xué)效果。

1. 濃厚的趣味性

電影是一種包含了圖像、聲音和內(nèi)容的鮮活載體，可以使人們通過視聽身臨其境。影片中跌宕起伏的情節(jié)和復(fù)雜的人物矛盾沖突往往能夠深深吸引觀眾。當(dāng)今，美國的好萊塢電影以及一些其他英語國家的電影風(fēng)靡全球，并具有強(qiáng)大的市場(chǎng)號(hào)召力，其趣味性是牢牢抓住收視者注意力的一大法寶。如果將這些具有趣味性的英文電影引入大學(xué)英語教學(xué)中，必將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。無形之中，極大地提高英語教學(xué)效果。

2. 真切的實(shí)用性

電影具有語言材料和情景的真實(shí)性。電影里所用到的語言往往都是真實(shí)生活中的語言。它往往可以體現(xiàn)在不同的場(chǎng)景下英語民族人們的語言特點(diǎn)，以及在同一場(chǎng)景下不同階層、不同文化程度、不同職業(yè)的人們所使用的語言風(fēng)格。將英文電影引入英語教學(xué)與建構(gòu)主義所提倡的情境性教學(xué)方法不謀而合。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)[1]。盡管電影的情節(jié)是虛構(gòu)的，但其中各個(gè)場(chǎng)景下所用到的語言卻是真實(shí)的、生活化的。因此，學(xué)生通過觀看英文電影，可以接觸更為地道的英語材料。比如“what’s up”這個(gè)頻繁出現(xiàn)在現(xiàn)代英文電影中的問候語，對(duì)一個(gè)外國人來說是常常掛在嘴邊的，極為生活化的用語，但卻在我們的英語課本中鮮有出現(xiàn)。而學(xué)生通過英文電影材料，接觸真實(shí)的生活場(chǎng)景，便可以跟進(jìn)外國人口語的時(shí)代變化，掌握外國人當(dāng)下正在使用的、最地道的英語。

3. 廣泛的知識(shí)性

英文電影是包羅萬象的文化載體，它從多方面、多角度地展示了英語民族的文化。所以，欣賞英文電影不僅可以學(xué)習(xí)語言知識(shí)，同時(shí)可以獲取文化知識(shí)，了解英語民族人們的社會(huì)狀況、宗教信仰、階級(jí)觀念、生活方式和民俗風(fēng)情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中西方文化差異，領(lǐng)略英語民族的文化背景和傳統(tǒng)，從而幫助他們?cè)谟⒄Z語言交際中獲得成功。

當(dāng)觀眾沉浸在影片的情節(jié)中時(shí)，影片就給觀眾創(chuàng)造了一個(gè)極好的語言環(huán)境。同樣，置身于英文電影繽紛的故事中，學(xué)生也可以排除母語的干擾，全身心地投入到英語語言環(huán)境中，在自然的語言氛圍中習(xí)得英語。同時(shí)，英文電影的情節(jié)趣味性、語言真實(shí)性和文化知識(shí)性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們?cè)谳p松的環(huán)境中積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)和文化知識(shí)。此外，優(yōu)秀的英文電影還可以使學(xué)生領(lǐng)悟到一些哲理，尤其是一些發(fā)人深省的經(jīng)典句子，往往可以啟發(fā)學(xué)生展開思考，使他們對(duì)事物有更深刻的理解。

三、英文電影在新型大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

雖然在新型的基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式中，課程的設(shè)置相較于教改之前有很大的變動(dòng)，各高校根據(jù)自身的目標(biāo)與需要，設(shè)置的課程體系略有差別，但總體來說，課程類別大體可以分為采用多媒體課件形式教學(xué)的讀寫譯面授課程、視聽說課程和學(xué)生的自主上機(jī)學(xué)習(xí)3種。據(jù)此，現(xiàn)就英文電影在各種課程中的具體應(yīng)用進(jìn)行探討。

1. 英文電影在多媒體課件教學(xué)中的運(yùn)用

在多媒體教室進(jìn)行的讀寫譯面授課的主要教學(xué)內(nèi)容是課文，教師可以通過音頻、畫面、文本等多種手段輔助教學(xué)。教師在多媒體課件中可以適當(dāng)?shù)卮┎咫娪捌我栽鰪?qiáng)教學(xué)效果。如在課堂的導(dǎo)入部分成功地應(yīng)用電影教學(xué)，可以為整堂課的順利進(jìn)行做出良好的鋪墊?！皩?dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開始時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行課前的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式”[2]。運(yùn)用電影進(jìn)行成功的課堂導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營造良好的教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的注意力向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)移，保證課堂講授的順利進(jìn)行和深入開展。如在講解《新視野大學(xué)英語讀寫譯教程》的Deep concern一課時(shí)，在導(dǎo)入部分可以播放電影 Black and White中的一個(gè)片段：一個(gè)正在專心看棒球比賽的父親因?yàn)閮鹤硬シ诺男[的音樂打攪了自己看球而怒斥兒子，兒子辯解這是最好的音樂，但是父親卻怒吼那是垃圾。通過播放這段電影可以引發(fā)學(xué)生思考父母和孩子之間對(duì)同一事物理解的差異，并由此將思維的興奮中心轉(zhuǎn)向課文的主題——父母與孩子之間的代溝。在這堂課，于導(dǎo)入部分引入英文電影激發(fā)了學(xué)生的興趣，并且快速地將他們的注意力轉(zhuǎn)移到課文的主題上，使得教學(xué)在輕松、自然的氛圍中順利進(jìn)行。

2. 英文電影在視聽說課程教學(xué)中的運(yùn)用

傳統(tǒng)的大學(xué)英語聽力課，教學(xué)形式單一，忽視了課堂教學(xué)的趣味性，教師一味地播放聽力材料，學(xué)生不斷做填空、選擇等練習(xí)。這種枯燥的教學(xué)形式極大地挫傷了學(xué)生的積極性，使他們喪失了對(duì)練習(xí)英語聽力的興趣。當(dāng)今在各高校開始普及的視聽說課程，則充分利用多媒體技術(shù)，將平面素材轉(zhuǎn)化為視頻教學(xué)，集知識(shí)性和趣味性于一體，旨在通過真實(shí)的場(chǎng)景、地道的語言和多樣的練習(xí)，高效地提升學(xué)生的聽說能力。而英文電影由于展現(xiàn)了多種多樣的交際情景，運(yùn)用了純正的英語口語對(duì)白，折射出了真實(shí)的文化背景，不失為視聽說課程教學(xué)輔助材料的佳選。

在運(yùn)用英文電影進(jìn)行視聽說教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)影片進(jìn)行慎重的選擇，并對(duì)課堂教學(xué)做出周密安排。合理的影片選擇是應(yīng)用英文電影進(jìn)行教學(xué)成敗的關(guān)鍵。正如 Doye所言[3]，用錯(cuò)誤的方式播放錯(cuò)誤的電影只能導(dǎo)致完全失敗。就是說，并不是所有電影都能夠滿足視聽說課堂教學(xué)的需要。因此，為達(dá)到課堂教學(xué)的成功，教師應(yīng)選用那些內(nèi)容健康、情調(diào)高雅、難易程度適中、語音清晰的英文電影作為教學(xué)材料。在運(yùn)用所選影片進(jìn)行教學(xué)的過程中，科學(xué)的課堂教學(xué)安排，對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行也是十分重要的。首先，由于電影的故事情節(jié)是在一定的時(shí)代、文化背景下發(fā)展的，為了深化學(xué)生對(duì)電影的理解，教師應(yīng)在播放影片前對(duì)相關(guān)的西方歷史、文化背景作一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹；其次，在播放影片過程中，教師可以采取暫停、設(shè)疑、講解等方式引導(dǎo)學(xué)生熟悉新詞匯或者口語表達(dá)方式，注意影片中的人物行為與矛盾沖突，從而使學(xué)生在增強(qiáng)語言知識(shí)的同時(shí)把握影片的內(nèi)容主旨；再次，在播放后精心選取一些片段，讓學(xué)生模仿說話人的語音語調(diào)，幫助他們糾正錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣，習(xí)得必要的發(fā)音技巧。除此之外，在運(yùn)用電影使學(xué)生獲得大量的語言輸入的同時(shí)，為了給學(xué)生提供語言輸出的機(jī)會(huì)，教師可以安排多種口語練習(xí)。如組織學(xué)生就電影的主題、反映的社會(huì)問題或體現(xiàn)的文化特點(diǎn)進(jìn)行討論，讓學(xué)生對(duì)電影內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述或?qū)τ捌械娜宋?、?chǎng)景進(jìn)行描述。

3. 英文電影在自主學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

教育部新出臺(tái)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。不謀而合，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)本質(zhì)上是個(gè)人化、個(gè)別化的，沒有任何兩個(gè)人會(huì)完全一樣地學(xué)[4]。在英語學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知風(fēng)格、心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多個(gè)方面存在個(gè)體差異，因此，不同學(xué)生的英語程度和學(xué)習(xí)需要各不相同。為了滿足英語水平不一的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。在自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，確立重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果在自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上放置英文電影資源，勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生觀看的興趣，而觀看電影的過程中，影片作為真實(shí)的視聽材料，可以使學(xué)生全身心地沉浸在各種英語交際場(chǎng)景中，幫助學(xué)生提高社會(huì)交際能力。此外，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況，通過模仿影片中的對(duì)白等方式完善自己的語音，或是通過有針對(duì)性地精聽影片中的某些片段，來提高自己的聽力能力，從而就自己英語單項(xiàng)技能中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

總之，英文電影內(nèi)容豐富，信息量大，是一本立體的百科全書。利用現(xiàn)代技術(shù)手段，以 CALL為依托，將這種集趣味性、實(shí)用性以及知識(shí)性的材料引入新型大學(xué)英語教學(xué)模式中，必將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生提供真實(shí)的語料和豐富的文化知識(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也會(huì)顯著提高英語教學(xué)質(zhì)量。

[1] 巨瑛梅,劉旭東.當(dāng)代國外教學(xué)理論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2004:225-236.

[2] 肖惜.英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練簡(jiǎn)明教程[M].北京:高等教育出版社,2002:115.

[3] Doye C.Films for self-study[J].Modern English Teacher,1998,7(4):84.

[4] Marion Williams,Robert L Burden. Psychology for language teachers[M]Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2000:93.

Abstract:Based on the computer technology, the new college English teaching model aims at making English teaching more practical, informative and interesting so as to mobilize students’ initiative. Undoubtedly, with the advantages of real language materials, rich cultural knowledge and attractive plots, English movies have become the English teaching material exactly matched to the new teaching model. To apply English movies to the new model, we have to analyze the approaches of using them in three different courses, namely, reading, writing and translating course, audio-visual course as well as webbased autonomous learning.

Key words:English movies; college English; teaching reform; CALL

（責(zé)任編校：衛(wèi)立冬英文校對(duì)：吳秀蘭）

The Application of English Movies to the New English Teaching Model

MA Rui-xian1, LIU Yan2

(1. Department of Public Foreign Languages, Hebei Finance University, Baoding, Hebei 071051, China;
2. Department of Foreign Languages, Baoding University, Baoding, Hebei 071000, China)

G642.0

A

1673-2065(2011)02-0121-03

2010-12-06

馬瑞賢(1982-),女,河北安新人,河北金融學(xué)院公共外語部講師,文學(xué)碩士;

劉 艷(1980-),女,河北滄州人,保定學(xué)院外語系教師,文學(xué)碩士，