基于實用性的高職英語教材改革

伊小琴

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部，湖北黃岡438002)

基于實用性的高職英語教材改革

伊小琴

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部，湖北黃岡438002)

為了滿足社會的需要，促進高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，高職院校必須深化高職英語教材改革。通過研究高職英語教材的使用現(xiàn)狀及存在的主要問題，提出了基于實用性高職英語教材改革的措施及教材編寫原則。

高職英語;實用性;教材改革

社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，對高素質(zhì)的實用型技術(shù)人才需求與日俱增。為了滿足社會的需要，培養(yǎng)出具有良好的職業(yè)道德，社會實踐能力強的高技能人才，高職英語教學(xué)改革勢在必行。高職英語教學(xué)改革中，重點是英語教材的改革。教材是教學(xué)知識的載體，是學(xué)校課程進展最具體的形式，是深化教育教學(xué)改革，保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要支柱。

一、高職英語教材的使用現(xiàn)狀

高職英語教材的建設(shè)以教育部于2000年制定的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》為界限，分為兩個階段。2000年前，高職院校沒有專門對口的高職英語教材，只有借用普通本科或?qū)？频挠⒄Z教材?！痘疽蟆分贫ㄖ?，高職高專教育英語課程教學(xué)指導(dǎo)委員會才組織專家編寫高職高專英語教材。例如：高等教育出版社出版的《新編實用英語》;學(xué)林出版社出版的《走出牛津》;上海外語教育出版社出版的《新世紀(jì)高職高專英語綜合教程》等等。這些教材都有各自特色，在一定程度上體現(xiàn)了高職教育的理念。由于社會經(jīng)濟快速發(fā)展，對高職畢業(yè)生英語應(yīng)用能力提出了更高的要求。雖然高職英語教材建設(shè)取得了一些成果，但還是無法滿足社會需求。各高職院校有更多的選擇教材的機會，但也有一些困惑。各出版商為了追求商業(yè)利潤，采用各種各樣的促銷手段來吸引高職院校購買教材。這些誘人的促銷活動，或多或少地影響了各高職院校教務(wù)行政管理人員和英語教師對教材合理的評價和選擇。學(xué)校在選取教材時，應(yīng)該考慮教材是否符合教學(xué)要求和本校的辦學(xué)特色，不應(yīng)該受其他因素的影響。

二、高職英語教材存在的主要問題

(一)教學(xué)內(nèi)容缺乏過渡性和連貫性

高職生在入學(xué)時，英語水平參差不齊，高職院校英語教材內(nèi)容缺乏過渡和銜接，這樣會影響高職生對行業(yè)英語的學(xué)習(xí)。教材中單元主題，隨意性很強，沒有規(guī)律可循。教學(xué)內(nèi)容安排上，缺乏連貫性。如：有的教材沒有安排好生詞出現(xiàn)順序及單詞的重現(xiàn)頻率。語法難易程度跳躍性很大，導(dǎo)致學(xué)生不能把握教材的要點。

(二)教材實用性不強，不適宜學(xué)生畢業(yè)后的需要

英語作為高職院校公共基礎(chǔ)課程，目的是使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定聽、說、讀、寫、譯的能力，為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生畢業(yè)后能勝任某一具體崗位為基礎(chǔ)，夠用為度。有些高職英語教材沒有緊扣高職高專學(xué)生的職業(yè)方向，課文的選材沒有與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及日后的職業(yè)密切相關(guān)。教材從編寫到評價缺少行業(yè)專家的參與或參與度較低。有的教材內(nèi)容沒有準(zhǔn)確地體現(xiàn)學(xué)生就業(yè)所需要的知識和技能，導(dǎo)致部分學(xué)生誤認(rèn)為，英語和將來的工作聯(lián)系不大，學(xué)不學(xué)英語無所謂。有的教材涉及專業(yè)領(lǐng)域過多，語料專業(yè)性過強，教材的課文偏難偏長，生詞量大，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，難以達到提高學(xué)生實用能力的目的。

三、教材編寫原則

高職英語教材編寫的基本指導(dǎo)原則是“實用為主，夠用為度，以應(yīng)用為目的”。它既不能是高中英語教材的簡單延伸，也不能是普通本科院校英語教材的簡單復(fù)制。教材的內(nèi)容應(yīng)該有基礎(chǔ)性、實用性、趣味性、科學(xué)性、前瞻性?；A(chǔ)性是指教材鞏固并拓展學(xué)生中學(xué)階段的英語知識和能力。實用性是指教材緊扣高職高專學(xué)生的職業(yè)方向，選材與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及以后職業(yè)密切相關(guān)。趣味性是指教材的思想內(nèi)容要引起學(xué)生的興趣，題材廣泛，語料時尚、富有時代氣息。課文難易適中，選擇學(xué)生喜歡的熱點話題，便于學(xué)生參與課堂討論，發(fā)表觀點。把課文和練習(xí)糅合在一起，學(xué)中有練，練中有學(xué)，讓學(xué)生多了幾分輕松和成就感，而少了許多沉悶和枯燥。這樣可以幫助那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生克服畏難情緒，從而再度燃起學(xué)習(xí)英語的激情?？茖W(xué)性是指教材吸收先進的教學(xué)理念和方法，符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)采用螺旋式體系結(jié)構(gòu)，循序漸進，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。恰當(dāng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有利于教師使用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。前瞻性是指教材密切關(guān)注我國高職英語教學(xué)改革的動向以及我國社會經(jīng)濟發(fā)展對高職高專教育的新要求，適應(yīng)高職高專英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。

四、高職英語教材實用性改革

(一)處理好語言基礎(chǔ)和語言應(yīng)用的關(guān)系

高職英語教材內(nèi)容要滿足未來工作的要求，學(xué)以致用是師生共同的追求目標(biāo)。然而實際情況是：很多高職生在高中階段英語基礎(chǔ)很薄弱，就連基本句型、語法都沒有掌握，詞匯量不到1000個。這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達到高職高專學(xué)生入學(xué)的英語教學(xué)基本要求，所以進入高職后，第一階段應(yīng)重視語言基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)基本的言語技能?，F(xiàn)在用的高職英語教材多數(shù)還是沿用傳統(tǒng)的本科教材的編寫思路，沒有太多的注重高職學(xué)生的實際特點，教學(xué)內(nèi)容偏難，這就使很大一部份基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，即使想學(xué)習(xí)英語，也是心有余而力不足。第一階段教學(xué)重點以打好語言基礎(chǔ)為目標(biāo)，從最基本發(fā)音、語法、詞匯入手，循序漸進，做到“學(xué)一點，會一點，用一點”，讓他們能體驗成功的喜悅，并要培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。第一階段的教材重視語言基礎(chǔ)，兼顧文、理、工各科的通用性，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的語言知識和技能，并在教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練方面逐步向第二階段教材過渡。目前有很多優(yōu)秀的高職基礎(chǔ)英語教材，都能訓(xùn)練學(xué)生的實際交流能力。教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運用教材，對教材內(nèi)容進行合理取舍，從而到達高效運用教材。在打好英語基礎(chǔ)知識后，第二階段應(yīng)結(jié)合專業(yè)，以及學(xué)生畢業(yè)后使用英語的需要，強調(diào)實用文體的閱讀和翻譯、現(xiàn)實生活中各種場景實用英語口語的訓(xùn)練和實用文體模擬寫作方面的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生掌握了與本專業(yè)、與他們將來的工作崗位相關(guān)的英語知識，為他們走上工作崗位做好了準(zhǔn)備。

(二)開發(fā)專業(yè)英語校本教材，提高教材的實用性

高職英語教材的實用性是指教材內(nèi)容能夠滿足學(xué)習(xí)者今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作需求。各高職院校都有自己的特色專業(yè)，新專業(yè)還在不斷涌現(xiàn)，這就需要職業(yè)院校英語教師和專業(yè)教師與相關(guān)企業(yè)人士共同努力編寫校本教材。校本教材的開發(fā)不是一撮而就的，而是一個很復(fù)雜的研究過程。為了能夠編寫出實用的校本教材，首先英語教師要優(yōu)化組合，把英語教師分配到不同的院系，確保師資隊伍的穩(wěn)定性。然后英語教師與相關(guān)的企業(yè)人士共同探討，總結(jié)出該專業(yè)就業(yè)崗位對英語應(yīng)用能力的需求。例如文科學(xué)生，要加大聽說技能，特別是實用英語交際能力的訓(xùn)練，把培養(yǎng)一定實用口語交際能力作為重要任務(wù)。理科學(xué)生要注重文章的理解和翻譯。教材的內(nèi)容可以選擇實用性的文體，進行閱讀理解訓(xùn)練。其次，英語教師結(jié)合該專業(yè)的前沿知識，編寫講義。講義經(jīng)過反復(fù)修改完善形成專業(yè)英語的校本教材。

(三)將學(xué)習(xí)方法引入教材

良好的學(xué)習(xí)方法可以事半功倍。有的學(xué)生天天埋頭苦學(xué)，而成績不理想。有的同學(xué)邊學(xué)邊玩，成績很拔尖。有一項對某高職院校一、二年級不同專業(yè)的學(xué)生進行的問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中最薄弱的是：有效的學(xué)習(xí)方法，語言交際能力和牢固的語法知識。在實際教學(xué)中，出現(xiàn)下列情況：有的學(xué)生死記硬背單詞;有的學(xué)生羞于開口講英語;有的學(xué)生上課不善于做筆記。針對這些情況，可以在教材中加上“Study Guide”，例如單詞記憶的策略：聯(lián)想記憶、比較記憶、語音記憶、詞形轉(zhuǎn)換記憶等;增強語感的方法：背誦課文部分段落，多傾聽、多模仿，大膽說;閱讀技巧：通過主題句確定中心思想，根據(jù)語境猜測生詞詞義等等。

(四)提供多媒體學(xué)習(xí)課件，便于學(xué)生自學(xué)

學(xué)習(xí)課件可以提供課文背景介紹、閱讀技能、寫作技能、聽力技能、英文歌曲等內(nèi)容。學(xué)生能借助計算機輔助教學(xué)手段，學(xué)習(xí)課件中提供的多媒體學(xué)習(xí)資料，加深對課文的理解，強化技能訓(xùn)練。教材的內(nèi)容要突出重點，分散難點，盡可能多地采用形象化的插圖調(diào)動學(xué)生的積極性。為了突出主題學(xué)習(xí)，同時便于學(xué)生課外自學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每單元后介紹相關(guān)的英語網(wǎng)站。學(xué)生可以在課外時間利用互聯(lián)網(wǎng)搜集本單元主題信息，并加以整理。

高職英語教材的實用性是關(guān)系到人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略問題，英語教材的實用性改革是一項艱巨而又重要的任務(wù)，廣大英語教育者應(yīng)立足于自己學(xué)生的實際情況和就業(yè)崗位群的需要，有針對性地開發(fā)適合于學(xué)生的英語教材，體現(xiàn)即學(xué)即用、快樂學(xué)習(xí)法的教學(xué)理念。

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［2］鄭靜，張東昌.高職、高專英語教材評估初探［J］.重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004(2).

［3］許峰.基于能力本位的高職公共英語教材再開發(fā)［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2008(14).

G423.3

A

1672-1047(2011)06-0058-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2011.06.14

2011-11-17

湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“高職英語教學(xué)改革與實踐研究”(2009B179)

伊小琴，女，湖北蘄春人，講師。研究方向：高職英語教學(xué)。

［責(zé)任編輯：周贛琛］