加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

張洋

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，湖北 武漢430205）

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

張洋

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，湖北 武漢430205）

隨著時(shí)代和高校教育事業(yè)的發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)不再是理工類學(xué)科的專利。文科教學(xué)，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)該在注重理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。只有將這兩種教學(xué)方法相結(jié)合，才能促使知識的信息雙向傳遞，專業(yè)技能的綜合培養(yǎng)，形成了多元的實(shí)踐理論教學(xué)模式。本文積極探討藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的必要性，并闡述實(shí)踐教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及教師在實(shí)踐教學(xué)中的要求。

實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新意識

經(jīng)過了幾年的教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究，我不斷地思考工作中、生活中許多有待改進(jìn)的地方，特別是結(jié)合本職工作的特點(diǎn)，對于文科類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)研究進(jìn)行過一定的考慮。筆者認(rèn)為，除了要注重課堂的理論教學(xué)環(huán)節(jié)以外，還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。只有將這兩種教學(xué)方法相結(jié)合，才能促使知識的信息雙向傳遞，專業(yè)技能的綜合培養(yǎng)，形成了多元的實(shí)踐理論教學(xué)模式，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一般認(rèn)為，高等學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)是理工類學(xué)科的專利，有許多的教育工作者也都習(xí)慣地認(rèn)為只有理工學(xué)科進(jìn)行的研究才是科學(xué)研究；而我們的文科教學(xué)則是以理論知識的信息單向傳輸為主要方法，形成了典型傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式。但是在世界一流高等學(xué)校中，文科教學(xué)都是以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，從而促使知識信息的相互傳遞，學(xué)生的專業(yè)技能才能在理論與實(shí)踐的雙重作用下得到綜合培養(yǎng)，形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐理論教學(xué)模式。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這種只重視理論教學(xué)的單向傳輸模式對于今天的教學(xué)方式來說已經(jīng)是不合適了。從法律的角度講，《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定：“國家堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會(huì)主義的高等教育事業(yè)?！彼?，教育事業(yè)的發(fā)展必須要堅(jiān)持馬克思主義。教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，從而造就人的全面發(fā)展，是馬克思主義教育觀的核心。而且馬克思主義的哲學(xué)思想核心認(rèn)為世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，規(guī)律是可以認(rèn)識的，認(rèn)識是無止境的。所以說，科學(xué)的實(shí)踐觀的確立是馬克思主義哲學(xué)誕生的重要標(biāo)志，科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，只有在實(shí)踐中才能去認(rèn)識規(guī)律，從而更好地進(jìn)行認(rèn)識世界、改造世界的活動(dòng)。

此外，《教育法》對于高等教育任務(wù)的表述是：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)?！币瓿蛇@樣的任務(wù)，僅僅只靠理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)要求的，高等學(xué)校的教學(xué)必須堅(jiān)定不移地實(shí)施理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，知識的獲得相對容易，而提高掌握知識后的應(yīng)用能力則比較困難。隨著高等教育進(jìn)入信息化時(shí)代，知識更新的問題和運(yùn)用知識的創(chuàng)造性應(yīng)用問題都日漸突出，要求接受教育者具備全面的素養(yǎng)，體現(xiàn)于知識與技能的同步增長。基于這樣的考慮，高等學(xué)校的文科專業(yè)，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就必須實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)踐教學(xué)課程的促進(jìn)，傳統(tǒng)的理論教學(xué)才能達(dá)到相應(yīng)的要求，各個(gè)學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到提升，成為有思想、有能力，具有實(shí)干、實(shí)踐、實(shí)用特點(diǎn)的應(yīng)用型專業(yè)性人才，從而在批判思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

在文科類藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)中，實(shí)踐的環(huán)節(jié)分為課堂的虛擬實(shí)踐教學(xué)部分和課外真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐部分，即使存在著一定的差異，但是對于文科類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還是具有非常積極作用的。只有做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能取得更好的教學(xué)效果。

（一）讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識所學(xué)專業(yè)理論知識的重要性

實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是在教學(xué)過程中使學(xué)生獲得技能知識，鞏固和深化所學(xué)理論知識，貫徹理論與實(shí)際結(jié)合的教學(xué)原則，是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、運(yùn)用知識創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)；是學(xué)生了解社會(huì)，接觸實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺，進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。

（二）讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的技能水平

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在實(shí)踐中教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)課題的研究，充分利用現(xiàn)有教育資源以提高教學(xué)的實(shí)效。通過實(shí)踐促使學(xué)生了解市場，認(rèn)識設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)評價(jià)的關(guān)系，掌握操作技術(shù)，提高技能水平。注重設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，密切聯(lián)系社會(huì)和市場，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，如市場調(diào)研分析、方案設(shè)計(jì)、案例展示、設(shè)計(jì)評價(jià)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和探究能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

（三）讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)教師的教學(xué)成果

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過實(shí)踐，才能了解實(shí)際的教學(xué)成果。學(xué)生與教師一起在教學(xué)實(shí)踐中去檢驗(yàn)各教學(xué)和研究的成果，這樣有助于學(xué)生牢固地掌握各種理論知識和專業(yè)實(shí)踐技能，同時(shí)也有助于教師找準(zhǔn)教學(xué)中的問題和難點(diǎn)并尋求解決對策。如此一來，可以及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率，并在實(shí)踐中認(rèn)真反思，從而促成更優(yōu)秀的教學(xué)成果。

（四）讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題

實(shí)踐是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為活動(dòng)。在實(shí)踐過程中可以發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其主動(dòng)參與、主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠發(fā)現(xiàn)問題，并積極探求方法去解決問題。并可以在日后的專業(yè)訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用自己所學(xué)理論知識和實(shí)踐技能，積極地累積經(jīng)驗(yàn)，真正能夠培養(yǎng)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

除此之外，教師在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中也起到了舉足輕重的作用。如果教師只注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)而忽視實(shí)踐教學(xué)，那就根本毫無創(chuàng)造性思維，更談不上培養(yǎng)怎樣的學(xué)生了。對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，設(shè)計(jì)的本質(zhì)就在于創(chuàng)造，創(chuàng)造的能力來源于人的思維。對客觀世界的感覺和來自主觀世界的知覺，成為設(shè)計(jì)思維的原動(dòng)力。

胡錦濤總書記在2007年8月31日發(fā)表的《在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話》中明確指出：“教師從事的是創(chuàng)造性工作。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。廣大教師要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人?！?/p>

教師創(chuàng)新精神的體現(xiàn)，關(guān)鍵在于教育觀念的更新。而教育觀念的更新，又必須通過改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段才能實(shí)現(xiàn)。顯然，胡錦濤總書記所講的這一切都與實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施有著密切的關(guān)系。要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，首先教師要從自身做起，因此在教師在實(shí)踐教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面的要求：

（一）注重教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神

教師是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，主要包括：擔(dān)任各實(shí)踐教學(xué)管理的教師、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的教師。應(yīng)加大力度對實(shí)踐教師進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，既要站穩(wěn)講臺，還要掌握實(shí)踐技能，并逐步形成初、中、高級人員的合理師資結(jié)構(gòu)和實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。

教師應(yīng)該更新教育觀念，在教育觀念上自覺克服“應(yīng)試教育”的弊端，形成正確的“素質(zhì)教育”觀念，改變過去唯有分?jǐn)?shù)最高和聽話的學(xué)生才是好學(xué)生的觀念。教師自身也要通過繼續(xù)教育、自學(xué)等途徑，在知識能力結(jié)構(gòu)上，從過去的“單一型”轉(zhuǎn)向“綜合型”，并具有實(shí)事求是的科學(xué)精神。只有思維活躍、想象豐富、知識淵博、勤于探索、勇于創(chuàng)新的教師，才能根據(jù)自身的創(chuàng)新心理和創(chuàng)新體驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新心理和創(chuàng)新體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要努力挖掘每一位學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，珍惜、愛護(hù)和培養(yǎng)每位學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二）注重教學(xué)與科研的緊密結(jié)合

教師不僅要掌握更為豐富的教學(xué)方法，還要提高自己的科研能力。要注重教學(xué)與科研的緊密結(jié)合，注重以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)。鼓勵(lì)教師把最新科研成果融進(jìn)教材，豐富了教材內(nèi)容，促進(jìn)了教材建設(shè)；與此同時(shí)，還要提倡教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自覺地去了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，并把新知識、新成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)內(nèi)容中，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。教師的科研工作能夠極大地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。目前，科學(xué)研究已經(jīng)成為了現(xiàn)代高等學(xué)校的主要職能和重要任務(wù)之一，科研不僅是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然要求，是進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是提高學(xué)科水平和核心競爭力的關(guān)鍵，還為發(fā)展科技文化事業(yè)服務(wù)，并在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮著越來越重要的作用。所以，作為教學(xué)一線的工作者，一定要培養(yǎng)勤于科研、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神，為教學(xué)和社會(huì)的發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

（三）拓展教學(xué)思路，豐富教學(xué)手段

選擇開放的視角，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，挖掘教材相關(guān)點(diǎn)，是在教學(xué)環(huán)節(jié)中開展實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。因此，教師在理論知識的講解過程中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)觀察生活、認(rèn)識生活，并且逐步提高學(xué)生觀察、認(rèn)識的能力，并把觀察生活所得所想都記錄下來，從而在其它的專業(yè)實(shí)踐中真實(shí)地表達(dá)自己的真實(shí)感受。

多媒體教學(xué)是當(dāng)前信息技術(shù)條件下傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要方面。多媒體不是僅僅指用電腦PPT來教學(xué)，而是指具有圖像、聲音、文字等集于一身的多元教學(xué)方式。多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對象形象直觀的呈現(xiàn)出來，通過圖像、影像、聲音、語言、氣味、接觸等方式刺激學(xué)生的各種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍。從教學(xué)過程中的無意記憶轉(zhuǎn)化為有意記憶，從機(jī)械記憶到意義記憶，從瞬時(shí)記憶到長時(shí)記憶，從形象記憶到動(dòng)作記憶，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

多媒體教學(xué)形式可以把以往口頭傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)中不宜表達(dá)、難以表達(dá)甚至無法表達(dá)的信息，輕易地用不同方式、不同手段、全方位地表達(dá)出來。所以，多媒體化的教學(xué)給學(xué)生獲得的信息量是傳統(tǒng)教學(xué)形式所無法想象的。所以，在教學(xué)中合理的使用多媒體設(shè)備，不僅能豐富教學(xué)手段，并能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

小結(jié)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育是具有較強(qiáng)實(shí)踐性的，在教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)課題的研究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，充分利用現(xiàn)有教育資源以提高教學(xué)的效果。通過實(shí)踐能夠促使學(xué)生了解市場，認(rèn)識設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)評價(jià)的關(guān)系，掌握實(shí)踐技能。注重課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，把實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是培養(yǎng)有思想、有能力，具有實(shí)干、實(shí)踐、實(shí)用特點(diǎn)的應(yīng)用型專業(yè)性人才的關(guān)鍵，是學(xué)校自身成長和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑，更是教育工作者真正地履行教書育人的偉大歷史使命。

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