清風(fēng)撲面,快樂(lè)隨行——評(píng)《漢語(yǔ)閱讀課本——中國(guó)那些事兒》

陸 瑜

對(duì)于教材,我的印象是,為凸顯其專業(yè)性,有些威嚴(yán)的部頭往往板著臉擺出居高臨下的姿態(tài),即便是面對(duì)小讀者,也不過(guò)稍微緩和了一下表情,像不茍言笑的大叔生硬地咧開(kāi)嘴,表皮下面的嚴(yán)肅卻是濃得化不開(kāi)。

《中國(guó)那些事兒》也是一本教材,面向初級(jí)水平的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者,既適用于各類中文班的閱讀教學(xué),也適用于外國(guó)人自學(xué)使用和課外閱讀。但都是教材,給人的感受卻是天差地別。讀罷全書(shū),感覺(jué)如同隨著一個(gè)善解人意的向?qū)нM(jìn)行了一場(chǎng)美妙的游歷。在這本“初級(jí)”讀物中,處處體現(xiàn)出著者濃濃的服務(wù)意識(shí)。這實(shí)在值得推崇!全書(shū)分“閱讀中國(guó)”“留學(xué)記事”“輕松閱讀”和“實(shí)用閱讀”四部分。語(yǔ)言是文化的載體,學(xué)習(xí)語(yǔ)言如果脫離了文化背景,那就永遠(yuǎn)只是在皮毛上徜徉。“閱讀中國(guó)”是中國(guó)社會(huì)文化國(guó)情的介紹,多方位、多角度展現(xiàn)傳統(tǒng)與時(shí)尚并存的當(dāng)代中國(guó)的魅力,題材廣泛、引人入勝?？梢哉f(shuō),這部分給了讀者以文化浸潤(rùn)。

“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?”學(xué)習(xí)之路有人同行是一件幸福的事。“留學(xué)記事”記錄了外國(guó)人對(duì)中國(guó)的感受和體驗(yàn),讀來(lái)親切、自然,或令人耳目一新,或使人產(chǎn)生共鳴,這如同給了讀者一個(gè)伙伴陪同。

學(xué)習(xí)需要調(diào)劑,以保持持久的動(dòng)力。樂(lè)趣是興趣的前導(dǎo),興趣是最好的老師,“輕松閱讀”既有因語(yǔ)言、文化理解不同而引發(fā)的笑話,也有風(fēng)趣幽默的漫畫(huà),輕松有趣、寓教于樂(lè),像是給學(xué)習(xí)添加開(kāi)心的快樂(lè)使者。

“生活即教育”,教育與生活的水乳交融能讓學(xué)習(xí)效果最大化?！皩?shí)用閱讀”的內(nèi)容來(lái)源于生活又能應(yīng)用于生活,真正做到學(xué)以致用,讓學(xué)習(xí)有了生活指引。

學(xué)習(xí)效果需要聯(lián)系來(lái)加深鞏固,《中國(guó)那些事兒》的練習(xí)設(shè)計(jì)也頗具特色。其設(shè)計(jì)的針對(duì)性強(qiáng),環(huán)環(huán)相扣,并且給使用者留有充分的創(chuàng)作空間。如“說(shuō)一說(shuō)”“寫(xiě)一寫(xiě)”等環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)者可以在課文的啟發(fā)下,根據(jù)感受和經(jīng)歷,記錄下自己的所思所想。可以想見(jiàn),一本書(shū)學(xué)下來(lái),讀者會(huì)發(fā)現(xiàn),在參與互動(dòng)的過(guò)程中,自己的漢語(yǔ)水平提高了,更重要的是,對(duì)自我、對(duì)中國(guó)的了解也會(huì)進(jìn)一步加深。

縱觀全書(shū),其特色鮮明:內(nèi)容生動(dòng)、詼諧,形式清新、活潑,融實(shí)用性、趣味性、知識(shí)性為一體;使學(xué)習(xí)者輕松提高漢語(yǔ)水平,真實(shí)感受中國(guó)魅力,充分享受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的樂(lè)趣;融入文化元素,拓寬讀者視野,幫助學(xué)習(xí)者減少文化誤讀,使學(xué)生能夠在了解知識(shí)的同時(shí),自然而然地習(xí)得地道、得體的漢語(yǔ)。需要強(qiáng)調(diào)的是,《中國(guó)那些事兒》之所以能夠給人清風(fēng)撲面、快樂(lè)隨行的閱讀感,是因?yàn)橹髡邚氖褂谜叩慕嵌仍O(shè)計(jì)編寫(xiě),真正實(shí)踐了滿足使用者需求的編寫(xiě)理念。教材是為學(xué)習(xí)服務(wù)的,服務(wù)意識(shí)應(yīng)該成為教材編寫(xiě)者創(chuàng)作時(shí)的主導(dǎo)意識(shí)。