泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)難點(diǎn)探討——以《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱》為參照

〔泰國(guó)〕潘素英

一、引言

目前,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的泰國(guó)人越來(lái)越多,泰國(guó)開設(shè)漢語(yǔ)課的學(xué)校也越來(lái)越多,但是漢語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中還存在不少問題①吳應(yīng)輝、龍偉華、馮忠芳、潘素英(2009)泰國(guó)促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué),提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力戰(zhàn)略規(guī)劃,《國(guó)際漢語(yǔ)教育》第1 期。。其中,語(yǔ)法是主要問題之一。

本文認(rèn)為要使泰國(guó)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法,首先應(yīng)該讓學(xué)生了解漢語(yǔ)語(yǔ)法和泰語(yǔ)語(yǔ)法的異同點(diǎn)。從語(yǔ)言的形態(tài)來(lái)看,“泰語(yǔ)是獨(dú)立語(yǔ),缺乏嚴(yán)格意義上的形態(tài)變化。在句法結(jié)構(gòu)中,是靠詞序、虛詞等語(yǔ)法手段表現(xiàn)詞與詞的關(guān)系或其他語(yǔ)法作用。”②裴曉睿(2010)《泰語(yǔ)語(yǔ)法新編》,北京:北京大學(xué)出版社。從基本語(yǔ)序來(lái)看,在世界上的所有語(yǔ)言中,動(dòng)詞與名詞的次序主要有SVO、SOV 和OVS 三種形式,泰語(yǔ)和漢語(yǔ)都屬于SVO 型,兩者的基本語(yǔ)序都是主、謂、賓結(jié)構(gòu)。所以,與母語(yǔ)為SOV 或OVS 型語(yǔ)言的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者相比,這是泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)。但相比之下,漢語(yǔ)的主語(yǔ)和動(dòng)詞的次序比泰語(yǔ)更靈活,而且漢語(yǔ)的語(yǔ)序在很大程度上決定了句子的意義。比如句子“”漢語(yǔ)可以用三種不同語(yǔ)序的句子來(lái)表達(dá):1.我吃飯了(SVO);2.我(把)飯吃了(SOV);3.飯,我吃了(OSV),而泰語(yǔ)只有兩種表達(dá)方式,即SVO 和OSV。

總體來(lái)看,造成泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法困難的原因主要有兩個(gè):一是由于漢泰語(yǔ)“語(yǔ)序”不同;二是漢泰語(yǔ)“表達(dá)方式”不同(漢語(yǔ)特殊語(yǔ)法結(jié)構(gòu)形式)。本文參照《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)課程通用大綱》③國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(2007)《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱》,北京:五洲漢風(fēng)教育科技有限公司印制。(以下簡(jiǎn)稱《大綱》)語(yǔ)法項(xiàng)目?jī)?nèi)容的五個(gè)等級(jí)對(duì)泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法的上述兩方面難點(diǎn)進(jìn)行分析,并嘗試尋求更好的解決方法。

二、漢泰語(yǔ)序不同導(dǎo)致的難點(diǎn)

此類難點(diǎn)是因漢泰語(yǔ)序的不同或相反而造成的,主要是“定語(yǔ)與中心語(yǔ)”和“狀語(yǔ)與中心語(yǔ)”位置的相反,從而給學(xué)習(xí)帶來(lái)一定困難。以下將分級(jí)逐一介紹:

(一)一級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目

1.形容詞謂語(yǔ)句:

漢語(yǔ):主語(yǔ)+副詞+形容詞

(1)我很高興。(2)瑪麗非常漂亮。

泰語(yǔ):主語(yǔ)+形容詞+副詞

(1)我高興很。(2)瑪麗漂亮非常。

2.程度副詞作狀語(yǔ):

漢語(yǔ):很/非常/真/太+(名/形)

(3)布朗非常忙。

泰語(yǔ):(名/形)+很/非常/真/太

(3)布朗忙非常。

(二)二級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目

1.時(shí)間狀語(yǔ):

漢語(yǔ):主語(yǔ)+時(shí)間狀語(yǔ)+動(dòng)詞短語(yǔ)

(4)我每天早上6 點(diǎn)起床。

泰語(yǔ):主語(yǔ)+動(dòng)詞短語(yǔ)+時(shí)間狀語(yǔ)

(4)我起床6 點(diǎn)早上每天。

2.地點(diǎn)狀語(yǔ):

漢語(yǔ):主語(yǔ)+在+地點(diǎn)/處所+動(dòng)詞短語(yǔ)

(5)我在一家電腦公司工作。

泰語(yǔ):主語(yǔ)+動(dòng)詞短語(yǔ)+在+地點(diǎn)/處所

(5)我工作在公司電腦一家。

3.所屬關(guān)系的表達(dá):

漢語(yǔ):名詞/代詞+(的)+名詞

(6)這是我的書。(7)他是我弟弟。

泰語(yǔ):名詞+(的)+名詞/代詞

(6)這是書的我。(7)他是弟弟我。

4.方位詞組:

漢語(yǔ):處所名詞+簡(jiǎn)單方位詞+(面/邊)

(8)桌子上 (9)窗外 (10)銀行前邊 (11)學(xué)校西邊

泰語(yǔ):(面/邊)+簡(jiǎn)單方位詞+(的)①如果方位詞為短語(yǔ),泰語(yǔ)里必須加“的”。+處所名詞

(8)上桌子 (9)外窗 (10)邊前的銀行(11)邊西的學(xué)校

5.用疑問代詞的特殊疑問句:

漢語(yǔ):哪、哪兒、什么時(shí)候

(12)你是哪國(guó)人?

(13)你在哪兒上學(xué)?

(14)你什么時(shí)候開學(xué)?

泰語(yǔ):哪、哪兒、什么時(shí)候

(12)你是人國(guó)哪?

(13)你上學(xué)在哪兒?

(14)你開學(xué)什么時(shí)候?

6.“的”字結(jié)構(gòu):

漢語(yǔ):名詞/代詞+的

(15)這是瑪麗的。

泰語(yǔ):的+名詞/代詞

(15)這是的瑪麗。

漢語(yǔ):形容詞+的

(16)紅的好看。

泰語(yǔ):的+形容詞

(16)的紅好看。

7.動(dòng)詞+一下:

漢語(yǔ):動(dòng)詞+一下兒

(17)你看一下這本書。

泰語(yǔ):動(dòng)詞+短語(yǔ)+一下兒

(17)你看書本這一下。

8.常用量詞的結(jié)構(gòu):

漢語(yǔ):量詞+名詞

(18)一件襯衣 (19)兩件褲子 (20)三塊面包 (21)四斤蘋果

泰語(yǔ):名詞+量詞

(18)襯衣一件 (19)褲子兩件 (20)面包三塊 (21)蘋果四斤

(三)三級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目

1.介詞:引進(jìn)空間方位作狀語(yǔ)“從”:

漢語(yǔ):從+起點(diǎn)+動(dòng)詞短語(yǔ)

(22)我剛從英國(guó)回來(lái)。

泰語(yǔ):動(dòng)詞短語(yǔ)+從+起點(diǎn)

(22)我剛回來(lái)從英國(guó)。

2.助詞“著”的用法:

漢語(yǔ):主語(yǔ)+動(dòng)詞+著+名詞

(23)布朗戴著一副眼鏡。

泰語(yǔ):主語(yǔ)+動(dòng)詞+名詞+著+一副

(23)布朗戴眼鏡著一副。

3.存現(xiàn)句,其結(jié)構(gòu)形式是:

漢語(yǔ):方位詞組+動(dòng)詞+著+名詞(詞組)

(24)墻上掛著一張世界地圖。

泰語(yǔ):方位詞組+動(dòng)詞+名詞(詞組)+著+一張

(24)上墻掛地圖世界著一張。

4.類同的表達(dá):

漢語(yǔ):…跟/和…(不)一樣+形容詞

(25)他和我一樣高。

泰語(yǔ):…跟/和…形容詞+(不)一樣

(25)他和我高一樣。

5.比較句“比”字句和“比”字句的否定形式:

漢語(yǔ):A+比+B+形容詞

(26)今天比昨天冷。

泰語(yǔ):A+形容詞+比+B

(26)今天冷比昨天。

漢語(yǔ):A+沒有+B+形容詞

(27)你沒有瑪麗高。

泰語(yǔ):A+形容詞+沒有+B

(27)你高沒有瑪麗。

6.副詞“最”:

漢語(yǔ):最+形容詞/動(dòng)詞短語(yǔ)

(28)這是中國(guó)最大的城市。

泰語(yǔ):形容詞/動(dòng)詞短語(yǔ)+最

(28)這是城市大最的中國(guó)。

7.雙賓語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)形式是:

漢語(yǔ):主語(yǔ)+直接賓語(yǔ)+間接賓語(yǔ)

(29)瑪麗給我一本書。

泰語(yǔ):主語(yǔ)+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)

(29)瑪麗給書我一本。

8.用“怎么”的詢問方式,其結(jié)構(gòu)形式是:

漢語(yǔ):主語(yǔ)+怎么+動(dòng)詞短語(yǔ)

(30)這個(gè)字怎么念?

(31)去銀行怎么走?

泰語(yǔ):主語(yǔ)+動(dòng)詞短語(yǔ)+怎么

(30)字個(gè)這念怎么?

(31)去銀行走怎么?

9.能愿動(dòng)詞:

漢語(yǔ):能/會(huì)/可以+動(dòng)詞短語(yǔ)

(32)瑪妮能來(lái)。

(33)我會(huì)打網(wǎng)球。

(34)這兒可以拍照。

泰語(yǔ):能/會(huì)/可以+動(dòng)詞短語(yǔ)

(32)瑪妮來(lái)能。

(33)我打網(wǎng)球會(huì)。

(34)這兒拍照可以。

10.引進(jìn)對(duì)象作狀語(yǔ):

漢語(yǔ):跟/給某人+動(dòng)詞短語(yǔ)

(35)我跟他一起去。

(36)我給爸爸打電話。

泰語(yǔ):動(dòng)詞短語(yǔ)+跟/給某人

(35)我去一起跟他。

(36)我打電話給爸爸。

(四)四級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目

1.助詞“了”的用法:

漢語(yǔ):能愿動(dòng)詞+動(dòng)詞短語(yǔ)+“了”

(37)我能走了。

泰語(yǔ):動(dòng)詞短語(yǔ)+能愿動(dòng)詞+“了”

(37)我走能了。

2.助詞“過(guò)”的用法:

漢語(yǔ):主語(yǔ)+(沒)+動(dòng)詞+過(guò)+名詞(短語(yǔ))

(38)我去過(guò)中國(guó)。

(39)我沒看過(guò)這部電影。

泰語(yǔ):主語(yǔ)+(沒)+過(guò)+動(dòng)詞+名詞(短語(yǔ))

(38)我過(guò)去中國(guó)。

(39)我沒過(guò)看電影部這。

3.時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式是:

漢語(yǔ):動(dòng)詞+了+時(shí)量+(名詞)+了

(40)我打了兩個(gè)小時(shí)網(wǎng)球了。

泰語(yǔ):動(dòng)詞+(名詞)+了+時(shí)量+了

(40)我打網(wǎng)球了兩個(gè)小時(shí)了。

4.漢語(yǔ)比較句:

漢語(yǔ):A+比+B+更/還+形容詞

(41)今天比昨天還冷。

泰語(yǔ):A+形容詞+比+B+更/還

(41)今天冷比昨天還。

漢語(yǔ):A+比+B+形容詞+數(shù)量

(42)我比我的弟弟大三歲。

泰語(yǔ):A+形容詞+比+B +數(shù)量

(42)我大比弟弟的我三歲。

漢語(yǔ):A+比+B+形容詞+一點(diǎn)兒/多了

(43)他的漢語(yǔ)比我好多了。

泰語(yǔ):A+形容詞+比+B +一點(diǎn)兒/多了

(43)漢語(yǔ)的他好比我多了。

5.復(fù)句:

漢語(yǔ):先…,再…

(44)你先寫作業(yè),一會(huì)兒再看電視。

泰語(yǔ):…先,再…

(44)你寫作業(yè)先,一會(huì)兒再看電視。

(五)五級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目

1.結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)肯定的可能式:

漢語(yǔ):能+動(dòng)詞+補(bǔ)語(yǔ)

(45)我能買到去上海的飛機(jī)票。

泰語(yǔ):能+動(dòng)詞+短語(yǔ)+補(bǔ)語(yǔ)(得)

(45)我能買票飛機(jī)的去上海得。

2.趨向補(bǔ)語(yǔ)的可能式:

漢語(yǔ):動(dòng)詞+得/不+趨向補(bǔ)語(yǔ)

(46)進(jìn)得來(lái) (47)進(jìn)不來(lái) (48)拿得起來(lái) (49)拿不起來(lái)

泰語(yǔ):動(dòng)詞+趨向補(bǔ)語(yǔ)+得/不得

(46)進(jìn)來(lái)得 (47)進(jìn)來(lái)不得 (48)拿起來(lái)得 (49)拿起來(lái)不得

3.程度補(bǔ)語(yǔ)中動(dòng)詞受事在程度補(bǔ)語(yǔ)的位置:

漢語(yǔ):施事+受事+動(dòng)詞+得+形容詞

(50)瑪麗籃球打得不太好。

泰語(yǔ):施事+動(dòng)詞+受事+得+形容詞

(50)瑪麗打籃球得不太好。

三、漢泰語(yǔ)表達(dá)方式不同導(dǎo)致的難點(diǎn)

此類難點(diǎn)是由于漢泰語(yǔ)的表達(dá)方式不同所造成的,即泰語(yǔ)和漢語(yǔ)都有類似的表達(dá)方式,但表達(dá)方式不同,所以給泰國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定困難。以下將分級(jí)介紹:

(一)一級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目

名詞謂語(yǔ)句:

漢語(yǔ):主語(yǔ)+年齡

(51)瑪麗20 歲。

泰語(yǔ):主語(yǔ)+年齡

(51)瑪麗年齡20年。

漢語(yǔ):主語(yǔ)+籍貫

(52)王明上海人。

泰語(yǔ):主語(yǔ)+籍貫

(52)王明人上海。

漢語(yǔ)年齡的量詞是“歲”,光說(shuō)“數(shù)詞+歲”的時(shí)候就知道指的是年齡。但泰語(yǔ)里年齡的量詞是“年”,光說(shuō)“數(shù)詞+年”的時(shí)候指的不一定是年齡,所以泰語(yǔ)里必須在數(shù)詞前面加名詞“年齡”。

(二)二級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目

1.時(shí)間名詞的表達(dá):

漢語(yǔ):年、月、日

(53)2007年12月5日

泰語(yǔ):日、月、年

(53)日5月12年2007

漢語(yǔ)的表達(dá)是從大到小,而泰語(yǔ)是從小到大,這屬于兩種語(yǔ)言的固定表達(dá)形式。

漢語(yǔ):星期…

(54)星期一 (55)星期天

2.人民幣錢數(shù)表達(dá):

漢語(yǔ):…元/塊…角/毛…分

(56)105 塊6 角8 分。

泰語(yǔ):…泰銖…士丁

(56)105 泰銖50 士丁。

漢語(yǔ):主語(yǔ)+錢數(shù)

(57)這本書32 塊5 毛。

泰語(yǔ):主語(yǔ)+錢數(shù)

(57)書本這價(jià)格32 泰銖50 士丁。

漢語(yǔ):主語(yǔ)+錢數(shù)

(58)3 斤蘋果10 塊錢。

泰語(yǔ):主語(yǔ)+錢數(shù)

(58)蘋果公斤半價(jià)格50 泰銖。

3.用疑問代詞的特殊疑問句:

漢語(yǔ):什么+名詞

(59)你叫什么名字?

泰語(yǔ):名詞+什么

(59)你名字什么?

漢語(yǔ):多少+名詞

(60)這本書多少錢?

泰語(yǔ):名詞+多少

(60)書本這價(jià)格多少?

漢語(yǔ)的疑問代詞在名詞之前,而泰語(yǔ)在名詞之后。

漢語(yǔ):“多大”

(61)你的孩子多大了?

泰語(yǔ):“多少”

(61)孩子的你年齡多少了?

泰語(yǔ)里用“多少”來(lái)問數(shù)量,而且“多少”前面是名詞,如:年齡多少?(多大的意思)價(jià)格多少?(多少錢的意思)。

4.動(dòng)詞重疊:

漢語(yǔ):AA+量詞+賓語(yǔ)

(62)我試試這件衣服。

泰語(yǔ):AA+賓語(yǔ)+量詞+看

(62)我要試衣服這件看。

漢語(yǔ)動(dòng)詞重疊表示語(yǔ)氣減輕,但泰語(yǔ)中如果要表達(dá)減輕動(dòng)作的語(yǔ)氣,則不能將動(dòng)詞重疊,而是要說(shuō)成“試…看”。所以初學(xué)漢語(yǔ)的泰國(guó)學(xué)生很少用動(dòng)詞重疊句,而是使用與泰語(yǔ)語(yǔ)序一致的結(jié)構(gòu)將“一下”放在句末表達(dá)語(yǔ)氣的減輕。

5.“的”字結(jié)構(gòu):

漢語(yǔ):形容詞+的

(63)紅的好看。

泰語(yǔ):的+形容詞

(63)的紅好看。

“形容詞+的”的定中結(jié)構(gòu),漢語(yǔ)與泰語(yǔ)的順序正好相反。另外,漢語(yǔ)的“的”所指的意義比泰語(yǔ)廣泛。在泰語(yǔ)里要說(shuō)出主事的量詞,如:“紅的(衣服)漂亮”,在泰語(yǔ)里衣服的量詞是(件),整個(gè)句子就要說(shuō)成“件紅好看”(紅件好看);再如鞋子,泰語(yǔ)里鞋子的量詞是(雙),整個(gè)句子就要說(shuō)成“雙紅好看”(紅雙好看)。

(三)三級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目

1.介詞:引起空間方位作狀語(yǔ)“向”、“往”:

漢語(yǔ):向+方向+動(dòng)詞短語(yǔ)

(64)(你)一直向北走。

泰語(yǔ):動(dòng)詞短語(yǔ)+去邊+方向

(64)(你)走去邊北一直。

漢語(yǔ):往+方向+動(dòng)詞短語(yǔ)

(65)往右拐。

泰語(yǔ):動(dòng)詞短語(yǔ)+(去邊)方向

(65)拐(去邊)右。

泰語(yǔ)沒有“向”和“往”這兩個(gè)詞,所以泰國(guó)學(xué)生初學(xué)漢語(yǔ)時(shí)也不習(xí)慣用這樣的句子,而只會(huì)簡(jiǎn)單說(shuō)成“走去邊北一直”或“拐右”。

2.事件正在進(jìn)行的表達(dá):

漢語(yǔ):主語(yǔ)+正+動(dòng)詞短語(yǔ)+(呢)

(66)布朗正看書呢。

泰語(yǔ):主語(yǔ)+(正在)動(dòng)詞短語(yǔ)+著(呢)

(66)布朗(正在)看書著呢。

漢語(yǔ):主語(yǔ)+在+動(dòng)詞短語(yǔ)+(呢)

(67)瑪麗在睡覺(呢)。

泰語(yǔ):主語(yǔ)+(正在)動(dòng)詞短語(yǔ)+著(呢)

(67)瑪麗(正在)睡覺著呢。

漢語(yǔ)里的“正”和“在”可以分開用,也可以連在一起用,放在動(dòng)詞之前。但泰語(yǔ)里表達(dá)動(dòng)作正在進(jìn)行只有“正在”一個(gè)詞,結(jié)構(gòu)形式為“主語(yǔ)+正在+動(dòng)詞+著”或省略為“主語(yǔ)+動(dòng)詞+著”。

3.正反疑問句:

漢語(yǔ):主語(yǔ)+Adj.不Adj.?

(68)那件衣服貴不貴?

泰語(yǔ):主語(yǔ)+Adj.+嗎?

(68)衣服件那貴嗎?

漢語(yǔ):主語(yǔ)+V 沒V+(賓語(yǔ))?

(69)你看沒看電影?

泰語(yǔ):主語(yǔ)+V(賓語(yǔ))+了沒?

(69)你看電影了沒?

泰語(yǔ)里沒有正反疑問句,以上例句則分別用“貴嗎?”和“了沒?”來(lái)表達(dá)。

(四)四級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目

1.時(shí)間副詞作狀語(yǔ)“已經(jīng)”:

漢語(yǔ):主語(yǔ)+已經(jīng)+動(dòng)詞短語(yǔ)

(70)他們已經(jīng)下班了。

泰語(yǔ):主語(yǔ)+動(dòng)詞短語(yǔ)

(70)他們下班了。

在泰語(yǔ)里,一般不用“已經(jīng)”,因?yàn)楣庥谩傲恕本涂梢员硎臼虑橐呀?jīng)完成。

2.時(shí)間副詞(“再/又”)作狀語(yǔ):

漢語(yǔ):主語(yǔ)+再+動(dòng)詞短語(yǔ)

(71)你再聽一遍。

泰語(yǔ):主語(yǔ)+動(dòng)詞+再+短語(yǔ)

(71)你(試)聽再(一)遍。

漢語(yǔ):主語(yǔ)+又+動(dòng)詞短語(yǔ)

(72)他又說(shuō)了一遍。

泰語(yǔ):主語(yǔ)+動(dòng)詞+再+短語(yǔ)

(72)他說(shuō)再遍了。

首先,此句式的“一遍”,泰語(yǔ)要去掉數(shù)詞“一”。在漢語(yǔ)里“再”和“又”表達(dá)不同的概念,但在泰語(yǔ)里則用同一個(gè)詞,所以表達(dá)“又”時(shí)必須加上“了”。

3.助詞“了”的用法:

漢語(yǔ):主語(yǔ)+動(dòng)詞+了+名詞+就/再+動(dòng)詞短語(yǔ)

(73)我吃了飯?jiān)偃ァ?/p>

泰語(yǔ):主語(yǔ)+動(dòng)詞+名詞+了+再+動(dòng)詞短語(yǔ)

(73)我吃飯完了再去。

助詞“了”表示動(dòng)作完成,漢語(yǔ)的表達(dá)方式是“動(dòng)詞+了”,但泰語(yǔ)是“動(dòng)詞+動(dòng)作的結(jié)構(gòu)+了”,例如:“吃完了”。

4.時(shí)量補(bǔ)語(yǔ):

漢語(yǔ):動(dòng)詞+過(guò)+時(shí)量+名詞

(74)我吃過(guò)兩次烤鴨。

泰語(yǔ):過(guò)+動(dòng)詞+名詞+時(shí)量

(74)我過(guò)吃鴨烤兩次。

動(dòng)詞+過(guò),泰語(yǔ)的說(shuō)法是“過(guò)+動(dòng)詞”,漢語(yǔ)的時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)位置比泰語(yǔ)靈活,而泰語(yǔ)的時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)只能放在句尾。

(五)五級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目

1.趨向補(bǔ)語(yǔ)的引申用法:

漢語(yǔ):動(dòng)詞+上+名詞

(75)關(guān)上窗戶。

泰語(yǔ):動(dòng)詞+名詞

(75)關(guān)窗戶。

漢語(yǔ):動(dòng)詞+下

(76)脫下大衣。

泰語(yǔ):動(dòng)詞+出

(76)脫衣服出。

泰語(yǔ)里沒有“動(dòng)詞+上+賓語(yǔ)”的結(jié)構(gòu),而是直接使用“動(dòng)詞+賓語(yǔ)”?！皠?dòng)詞+下”的結(jié)構(gòu)泰語(yǔ)中也存在,但根據(jù)不同的動(dòng)作,可以用不同的詞來(lái)引申。如:“脫衣服”用“出”,“放心”用“下”等。

2.“把”字句,泰語(yǔ)里沒有“把”字句:

漢語(yǔ):主語(yǔ)+把+名詞+動(dòng)詞+形容詞

(77)我把房間打掃干凈了。

泰語(yǔ):主語(yǔ)+動(dòng)詞+名詞+到+形容詞

(77)我打掃房間到干凈了。

漢語(yǔ):主語(yǔ)+把+名詞+動(dòng)詞+趨向

(78)你把鉛筆遞過(guò)來(lái)。

泰語(yǔ):主語(yǔ)+動(dòng)詞+名詞+來(lái)一下

(78)你遞鉛筆來(lái)一下。

漢語(yǔ):主語(yǔ)+把+名詞+動(dòng)詞+在+地方

(79)我把車停在學(xué)校門口了。

泰語(yǔ):主語(yǔ)+動(dòng)詞+名詞+在+地方

(79)我停車在門口學(xué)校了。

漢語(yǔ):主語(yǔ)+把+名詞+動(dòng)詞+到+地方

(80)請(qǐng)你把我的包拿到205 房間。

泰語(yǔ):主語(yǔ)+拿+名詞+動(dòng)詞+放在+地方

(80)你請(qǐng)拿包的我去放在房間205。

漢語(yǔ):主語(yǔ)+把+名詞+動(dòng)詞+給+某人

(81)他把這封信交給了瑪麗。

泰語(yǔ):主語(yǔ)+動(dòng)詞+名詞+給+某人

(81)他交信封這給瑪麗了。

通過(guò)以上的對(duì)比分析我們可以看出,就《大綱》中的漢語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn),泰國(guó)學(xué)生學(xué)起來(lái),其難點(diǎn)有共性的,也有個(gè)性的,以下分別對(duì)泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法的兩方面難點(diǎn)進(jìn)行闡述。

第一方面:漢泰語(yǔ)“語(yǔ)序”不同而引起的難點(diǎn),《大綱》里五個(gè)級(jí)別的常用漢語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目中,漢語(yǔ)和泰語(yǔ)的差別主要是“定語(yǔ)與中心語(yǔ)”和“狀語(yǔ)與中心語(yǔ)”的位置相反。少部分是由補(bǔ)語(yǔ)位置的不同而引起的難點(diǎn),漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)在謂語(yǔ)之后,而泰語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)有的在謂語(yǔ)之前,有的在謂語(yǔ)之后。對(duì)泰國(guó)學(xué)生進(jìn)行這些語(yǔ)法項(xiàng)目的教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該意識(shí)到這些差異,并加以重視。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生則應(yīng)該向?qū)W生說(shuō)明它們的相反現(xiàn)象,然后讓學(xué)生不斷操練以適應(yīng)漢語(yǔ)的語(yǔ)序。

第二方面:漢泰語(yǔ)“表達(dá)方式”不同而引起的難點(diǎn)。在一級(jí)至五級(jí)的難點(diǎn)中,有的是漢語(yǔ)里有而泰語(yǔ)里沒有的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)形式,有的是漢語(yǔ)和泰語(yǔ)都有,但是表達(dá)方式不同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)形式。對(duì)泰國(guó)學(xué)生進(jìn)行這些語(yǔ)法項(xiàng)目的教學(xué)時(shí),教師同樣應(yīng)該意識(shí)到這些差異,并加以重視。應(yīng)該讓學(xué)生記住并熟練運(yùn)用此類語(yǔ)法難點(diǎn),這樣可以使學(xué)生逐漸熟悉漢語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)律。

四、教學(xué)建議

總結(jié)泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是為了更好地解決困難。根據(jù)上文的總結(jié),筆者希望提出一些自己對(duì)于泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的建議:

1.教師應(yīng)了解泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法的困難,并根據(jù)上述的兩方面學(xué)習(xí)難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)適合本國(guó)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法,在教學(xué)中有所側(cè)重,力求做到對(duì)癥下藥,這樣才會(huì)收到事半功倍的效果;

2.有關(guān)部門可以根據(jù)以上所說(shuō)的兩方面學(xué)習(xí)難點(diǎn)來(lái)制定出適合泰國(guó)學(xué)生的課程大綱,以方便教師對(duì)自己的授課重難點(diǎn)的把握;

3.教材編寫者可以參照以上兩方面學(xué)習(xí)難點(diǎn)來(lái)編出適合泰國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)教材,更清晰明了地說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)加以重視的部分,以便學(xué)生更加順利地掌握漢語(yǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)法教學(xué)作為漢語(yǔ)教學(xué)的核心之一具有重要地位,是貫穿整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容,掌握語(yǔ)法中的重點(diǎn)難點(diǎn)是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要的一環(huán),決定著學(xué)生是否能準(zhǔn)確、高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文參照《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱》語(yǔ)法部分的五個(gè)等級(jí)與泰語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行對(duì)照研究,找出泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法的優(yōu)勢(shì)和兩方面學(xué)習(xí)難點(diǎn)。找出優(yōu)勢(shì)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,節(jié)省教學(xué)時(shí)間;找出難點(diǎn)利于幫助教師有所側(cè)重地教授語(yǔ)法內(nèi)容,達(dá)到事半功倍的效果,最終進(jìn)一步增強(qiáng)泰國(guó)漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的效果。希望本文所提出的泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的問題、難點(diǎn)及建議能對(duì)泰國(guó)的漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有所助益。

吳應(yīng)輝、龍偉華、馮忠芳、潘素英(2009)泰國(guó)促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué),提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力戰(zhàn)略規(guī)劃,《國(guó)際漢語(yǔ)教育》第1 期。

裴曉睿(2010)《泰語(yǔ)語(yǔ)法新編》,北京:北京大學(xué)出版社。

國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(2007)《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱》,北京:五洲漢風(fēng)教育科技有限公司印制。