從“領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)“角度促高校輔導(dǎo)員發(fā)展

岑郁

【摘 要】隨著我國高等教育對高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重視程度不斷提高，輔導(dǎo)員工作日漸細(xì)分，而高校學(xué)生是一個充滿活力又不斷求新的集體，輔導(dǎo)員如何在工作中更好的指導(dǎo)學(xué)生，用科學(xué)和藝術(shù)的方式對學(xué)生進(jìn)行管理，值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；高校學(xué)生；發(fā)展

高校輔導(dǎo)員，是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。隨著時代的發(fā)展和高校的日益發(fā)展壯大，我們國家越來越重視對高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)。從鄧小平的決策藝術(shù)角度來探討輔導(dǎo)員工作，應(yīng)從以下兩點出發(fā)：

1.該不變的東西，一定不能變

作為學(xué)生的直接指導(dǎo)者和引路人，這是長期以來并且在未來時代賦予輔導(dǎo)員的神圣使命，作為輔導(dǎo)員，怎樣能使自己的工作更為有效，怎樣在學(xué)生心目中樹立起既權(quán)威又親切的形象，怎樣處理好學(xué)生與學(xué)校之間，學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，這些都需要科學(xué)與藝術(shù)。一直以來輔導(dǎo)員都將這些內(nèi)容作為自己日常行為工作的標(biāo)準(zhǔn)：

1.1做好學(xué)生的思想工作，督促學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)

戰(zhàn)斗在學(xué)生工作第一線的輔導(dǎo)員，承擔(dān)著培養(yǎng)人、教育人的重要職責(zé)，做好學(xué)生的思想和心理工作，使學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實，努力投身于完善自我發(fā)展自我的學(xué)習(xí)中去，從小班做起，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，督促學(xué)生刻苦用心學(xué)習(xí)，是輔導(dǎo)員長期不變的首要任務(wù)。

1.2做好學(xué)生的安全教育工作

學(xué)生的安全問題是輔導(dǎo)員必須關(guān)注的學(xué)生在校生活的重點問題，大學(xué)新生初上大學(xué)，來到一個新的城市，通常對新環(huán)境充滿好奇，于是外出游玩，下河游泳，在宿舍不安全用電等情況屢見不鮮，做好學(xué)生安全教育工作，成為輔導(dǎo)員長期以來的重點工作。

1.3關(guān)心學(xué)生生活和健康

大學(xué)生初進(jìn)大學(xué)校園，生活意識和獨立意識相當(dāng)不穩(wěn)定，培養(yǎng)學(xué)生的獨立品質(zhì)和生活常識，教會學(xué)生如何更好的融入集體生活。培養(yǎng)樂觀情緒，進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\動，少生病，不生病，學(xué)會照顧和關(guān)心身邊生病的同學(xué)，成為輔導(dǎo)員教會學(xué)生的一堂大學(xué)生活必修課。

1.4與學(xué)生家長保持聯(lián)系

與學(xué)生家長保持聯(lián)系，這點對于輔導(dǎo)員較為全面的了解學(xué)生尤有幫助，作為大學(xué)新生，輔導(dǎo)員可以通過學(xué)生與家長之間的溝通，來觀察學(xué)生與家長的關(guān)系，判斷學(xué)生是否獨立，有禮貌，是否有集體生活經(jīng)驗等，與家長進(jìn)行即時溝通能夠幫助輔導(dǎo)員更好的進(jìn)行學(xué)生工作。

1.5做好各項班務(wù)工作

班務(wù)工作是多項班級小事的集合，如何處理好班務(wù)工作，與選擇什么樣的學(xué)生擔(dān)任班干部尤為重要，善于發(fā)掘班級內(nèi)部人才，用學(xué)生之所長，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生能力，也是長期以來輔導(dǎo)員有效開展學(xué)生工作的一門藝術(shù)。

可以說，我國的高校輔導(dǎo)員，長期以來都堅持以以上5點作為學(xué)生管理工作的重心。這是我國高校對輔導(dǎo)員工作的具體要求，這個工作重心和輔導(dǎo)員對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)方式，管理方式在以前不變，今后也不會變。

2.該變的東西，一定要變

2.1轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員的思想意識

長期以來，由于高校對輔導(dǎo)員工作成績的認(rèn)可度、隊伍建設(shè)的重視程度以及其專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任等方面存在的問題，致使絕大多數(shù)輔導(dǎo)員把輔導(dǎo)員這項工作當(dāng)作過渡性的工作，工作一段時間后，主動選擇留下來繼續(xù)擔(dān)任專職輔導(dǎo)員的不多。而有不少高校在教師編制、收入分配等方面重點向教學(xué)、科研一線傾斜，使輔導(dǎo)員隊伍當(dāng)中的聘用制員工比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于專任教師隊伍，待遇上有明顯差距，很多輔導(dǎo)員會產(chǎn)生心理上的落差，感覺到自己巨大的付出卻得不到公平的回報 ①。這是一個較為嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題，因此，相當(dāng)多的輔導(dǎo)員對于自己的工作熱情不高，態(tài)度不積極，一些學(xué)生甚至難以見到輔導(dǎo)員一面，還有甚者學(xué)生出現(xiàn)問題了，輔導(dǎo)員還毫不知情。這些因素都嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員隊伍的可持續(xù)發(fā)展，國家正在努力調(diào)整政策，鼓勵輔導(dǎo)員隊伍的縱深發(fā)展。輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想政治教育第一線，他們最能及時掌握第一手信息，最能了解學(xué)生的要求。但是現(xiàn)今的狀況是輔導(dǎo)員要參與的事項多而雜，在平時工作和生活的壓力過大，對于自身心理素質(zhì)的提高不重視，甚至對于自身長期以來積累的不良情緒無有利的方式和方法去排解，日積月累，不利于整個輔導(dǎo)員職業(yè)生涯的發(fā)展和提高，所以輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變觀念，克服現(xiàn)有困難，排除心理障礙，不斷提高自我，發(fā)展自我。

2.2轉(zhuǎn)變教育和管理學(xué)生的方式

當(dāng)代的大學(xué)生是一個較為開放的群體，受社會上一些不良因素，如拜金主義享樂主義的影響，對思想行為方式方面有一定的影響，政治理論知識比較貧乏，缺乏中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，道德及法制觀念淡薄，集體觀念淡薄的現(xiàn)象依舊存在，面對大學(xué)生這樣一個充滿朝氣而又情況復(fù)雜的群體，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)識這一群體本質(zhì)特征的基礎(chǔ)上，用“情感教育”來引導(dǎo)高校學(xué)生的思想政治教育，充分認(rèn)識學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生人格，用充滿耐心的細(xì)致工作來促進(jìn)思想政治教育的有效性的發(fā)展。而不是一味的放任自流或者是實行較為保守的“說教教育”。

2.3轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員與學(xué)校上級領(lǐng)導(dǎo)的溝通方法

由于思想意識方面認(rèn)識不足，很多輔導(dǎo)員習(xí)慣性的極少與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者是自己的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有效的溝通，由于以自我為中心，認(rèn)知模式的影響，輔導(dǎo)員通常對于發(fā)現(xiàn)的問題不積極向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行反映，遇到困難除了想方設(shè)法自己解決外，沒有更好的向領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)的意愿，溝通渠道相對的閉塞。但是，社會的日漸開放，大學(xué)生面臨的復(fù)雜多樣的，層出不窮的問題有時候會讓輔導(dǎo)員措手不及，在這樣的時候若能適當(dāng)?shù)南蝾I(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行求助，如聽取領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議等等，問題的解決過程可能會簡單一些，因為作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，必定是做過學(xué)生工作的工作者，他們身上具有著豐富的經(jīng)驗和較為豐厚的學(xué)識，初入門的輔導(dǎo)員如能積極的向他們學(xué)習(xí)，一定受益匪淺，而有效的溝通在今天變得更為重要，只有能夠進(jìn)行有效的溝通，才能更為有效的做好實際工作，才能更好的做好學(xué)生的思想和心理方面的工作。同時，有效溝通也適應(yīng)于輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系之中。

輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)班級的能力，往往體現(xiàn)在量化的班級指標(biāo)內(nèi)，如班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性即出勤率，參與各種校內(nèi)活動的能力，專業(yè)考試達(dá)標(biāo)率等等，同時輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)班級的科學(xué)與藝術(shù)又體現(xiàn)在另一些無法量化的事項上，如班級的凝聚力，向心力，學(xué)生的互助友愛，學(xué)生的心理健康，學(xué)生的道德素質(zhì)修養(yǎng)等各種隱性的方面。一個輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)能力的優(yōu)與劣，能夠直接影響到班級里每一位學(xué)生的行為表現(xiàn)和思維方式，因而，擔(dān)負(fù)起如此重任的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)明確自己的工作目標(biāo)，找準(zhǔn)定位，在日常工作中堅持原則和立場，工作性質(zhì)，工作熱情度不變的東西，堅決不能變。而在工作思維，管理能力和個人素質(zhì)提高等方面，該變的，一定要變，這樣將科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合實際，融入到對學(xué)生班級工作和生活的管理中，才能促進(jìn)工作的持續(xù)發(fā)展進(jìn)而促進(jìn)輔導(dǎo)員自身能力的發(fā)展和完善。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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