新形勢(shì)下高職學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)之我見

蔣雙雙

（臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 臺(tái)州 318000）

新形勢(shì)下高職學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)之我見

蔣雙雙

（臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 臺(tái)州 318000）

高職院校的學(xué)生干部是校園文化的引導(dǎo)者、日常管理的輔助者和自我管理的主體者,是高職學(xué)生中的核心力量。學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的好壞直接影響高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文在明確高職學(xué)生干部作用和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)新形勢(shì)下高職學(xué)生干部隊(duì)伍中出現(xiàn)的新問題，從思想教育、制度建設(shè)、心理引導(dǎo)和管理者自身建設(shè)四個(gè)方面探討對(duì)策。

高職院校；學(xué)生干部；隊(duì)伍建設(shè)

隨著高職院校的不斷發(fā)展和改革，學(xué)生工作的挑戰(zhàn)和難度也不斷加大，因此培養(yǎng)一支思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)扎實(shí)、能團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大學(xué)生一起進(jìn)步的學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)于高職院校的和諧穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展有著重要的戰(zhàn)略意義。本文將結(jié)合實(shí)際工作情況，在充分認(rèn)識(shí)高職學(xué)生干部的作用和特征基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下高職學(xué)生干部隊(duì)伍中存在的新問題進(jìn)行深入分析，并就如何加強(qiáng)高職學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)談?wù)勛约捍譁\的思考和想法。

一、高職學(xué)生干部的作用和特征

（一）高職學(xué)生干部的重要作用

榜樣帶頭作用。學(xué)生干部和同學(xué)們生活、學(xué)習(xí)在一起，年齡、閱歷、愛好相仿，因此對(duì)學(xué)生的影響更直接，更現(xiàn)實(shí)。學(xué)生干部的榜樣作用也更好地感染、激勵(lì)、號(hào)召和帶動(dòng)著學(xué)生共同進(jìn)步，是學(xué)生最現(xiàn)實(shí)的榜樣和楷模。

組織管理作用。學(xué)生干部既是學(xué)校開展各類教育活動(dòng)的有力助手，又是實(shí)施自我教育、自我管理、自我服務(wù)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生干部的積極性、主動(dòng)性，有助于其培養(yǎng)主人翁精神和社會(huì)責(zé)任感。

橋梁紐帶作用。一方面通過學(xué)生干部，教師能比較全面的了解學(xué)生基本情況和思想動(dòng)態(tài)。另一方面，學(xué)生干部代表學(xué)生向校方反映各類問題，有利于學(xué)校相關(guān)工作的改進(jìn)和提高。同時(shí)，由學(xué)生干部向?qū)W生宣傳解釋學(xué)校政策、制度以及學(xué)生工作情況，有助于學(xué)生對(duì)老師及學(xué)校工作難度的理解，從而化解矛盾。

（二）高職學(xué)生干部的特征

高職院校以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線的高技能復(fù)合人才為目標(biāo)，在學(xué)生能力培養(yǎng)上積極踐行學(xué)生自主管理，尋求與用人單位合作進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，以期學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)之間實(shí)現(xiàn)無縫接軌。學(xué)生干部尤其在學(xué)生管理中扮演著重要的角色，因此高職學(xué)生干部具有自身的特征。

全面的個(gè)人素質(zhì)。學(xué)生干部具有配合學(xué)校教育引導(dǎo)廣大學(xué)生的重要作用，是學(xué)校各類學(xué)生活動(dòng)的組織者和參與者，擁有諸多培養(yǎng)、鍛煉能力的好機(jī)會(huì)。有干部經(jīng)歷的高職的學(xué)生往往具有良好的政治素質(zhì)、較強(qiáng)的工作能力、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和正確的職業(yè)定位。

豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于高職院校學(xué)習(xí)周期短，無法滿足廣大學(xué)生在校充分實(shí)踐，因此有能力的學(xué)生積極尋求鍛煉機(jī)會(huì)，樂于投入學(xué)生工作和社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生干部借助參與基本的學(xué)生管理、文娛活動(dòng)組織等工作，比普通學(xué)生有更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，其組織管理能力、社會(huì)視野、人際交往等能力得到較好發(fā)展，也就在競(jìng)爭(zhēng)中確立了優(yōu)勢(shì)地位。

良好的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校由于其辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，尤其重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。學(xué)生干部相較一般學(xué)生更注重自身職業(yè)生涯的規(guī)劃，有正確的職業(yè)理想；同時(shí)積極參與專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，提升專業(yè)職業(yè)技能；活躍于具有職業(yè)文化特色的各類校園文化活動(dòng)中，鍛煉綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而使高職學(xué)生干部自身具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、目前高職學(xué)生干部隊(duì)伍中存在的問題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制變革和發(fā)展，各種思想觀念、社會(huì)不良現(xiàn)象等因素沖擊著高校學(xué)生的成長(zhǎng)，并在學(xué)生干部中引發(fā)了一些錯(cuò)誤傾向：功利思想日益嚴(yán)重，自我約束力減弱，不重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，工作的積極性和創(chuàng)新能力不足等等。關(guān)于上述問題的探討已經(jīng)有很多研究者撰文，在此，僅就新形勢(shì)下高職學(xué)生干部隊(duì)伍中出現(xiàn)的一些新現(xiàn)象展開分析。

（一）學(xué)生干部“腐敗”問題

由于當(dāng)今經(jīng)濟(jì)體制處在新舊交替時(shí)期，思想觀念難免魚龍混雜。再則學(xué)校缺乏公平的干部選拔培養(yǎng)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生干部在人生觀、價(jià)值觀上出現(xiàn)迷茫甚至扭曲，從而出現(xiàn)了“腐敗”現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)和特征如下：

1.“官僚思想”和“官僚作風(fēng)”。學(xué)生干部不是官，但確實(shí)有部分學(xué)生干部受社會(huì)特權(quán)思想影響，以管理者身份自居，凌駕于普通同學(xué)之上，服務(wù)意識(shí)淡薄，工作作風(fēng)拖拉，思想嚴(yán)重脫離集體。

2.互相“爭(zhēng)寵”，爭(zhēng)權(quán)奪利。學(xué)生干部與老師接觸多，關(guān)系緊密。為了在利益沖突時(shí)贏得老師的支持，部分學(xué)生干部用盡辦法，互相“爭(zhēng)寵”，還有部分學(xué)生干部拉幫結(jié)派，形成自己的關(guān)系網(wǎng)和小集團(tuán)。

3.以權(quán)謀私。部分學(xué)生干部利用自身的特殊身份，無視同學(xué)利益，甚至“犧牲”別人利益來謀私利。如利用職權(quán)找干事代為打雜，“包攬”各種榮譽(yù)，或暗地使用學(xué)校資源拉贊助拿回扣等。

（二）學(xué)生干部心態(tài)問題

作為學(xué)生中的特殊群體和核心力量，學(xué)生干部在各類校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中得到了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，很多有能力的學(xué)生干部脫穎而出，但與此同時(shí)，個(gè)別學(xué)生干部的心態(tài)卻逐漸失去平衡。主要表現(xiàn)有以幾個(gè)方面：

1.抗壓抗挫能力差。學(xué)生干部既要學(xué)好課業(yè)又要兼顧本職工作，為此付出的時(shí)間和精力成倍增加，部分學(xué)生干部自身調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力欠佳，不能正確對(duì)待壓力和尋找有效途徑積極化解，遇到失敗不從自身找原因，卻責(zé)怪教師不公或社會(huì)黑暗，壓抑導(dǎo)致自卑或心理失衡。

2.人際交往兩極化。學(xué)生干部樂于親近老師，與老師關(guān)系和諧融洽，與普通同學(xué)卻逐漸疏遠(yuǎn)，甚至由于個(gè)別學(xué)生干部工作方法不當(dāng)，引起普通學(xué)生的反感和“敵對(duì)”。

3.重工作輕學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)生干部無法平衡好瑣碎的學(xué)生工作與自身學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)為干部工作的鍛煉價(jià)值要遠(yuǎn)大于課堂學(xué)習(xí)，搞好干部工作在求職道路上能擁有更多競(jìng)爭(zhēng)籌碼，只要做好干部工作就能在學(xué)習(xí)上得到學(xué)校、老師的照顧；而學(xué)習(xí)只能換來“敲門磚”的文憑，不足以打動(dòng)用人單位。最終卻因?yàn)殄e(cuò)誤的指導(dǎo)思想影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)一步影響了工作情緒，打擊了工作積極性。

（三）學(xué)生干部“早退”問題

由于高職院校的學(xué)制只有三年，學(xué)生干部從大一入學(xué)就開始培養(yǎng)，但到了大二就有部分學(xué)生干部出現(xiàn)消極怠工或者辭職退出的現(xiàn)象，不僅降低了學(xué)生干部隊(duì)伍的整體戰(zhàn)斗力，也一定程度上影響了學(xué)校學(xué)生工作的正常有序開展。究其原因主要有：

1.學(xué)生干部建設(shè)機(jī)制不健全。在選拔環(huán)節(jié)只看重能力經(jīng)驗(yàn)，忽視競(jìng)選干部的動(dòng)機(jī)和目的；在培養(yǎng)環(huán)節(jié)只關(guān)注干部的“使用”不注重“可持續(xù)發(fā)展”；在考核環(huán)節(jié)只看重表面業(yè)績(jī)，對(duì)一些干部違紀(jì)現(xiàn)象視而不見等。

2.就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。使得部分高職學(xué)生干部紛紛選擇提前進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)或兼職打工，以增加工作經(jīng)歷和社會(huì)閱歷，為求職累積籌碼。相比之下，他們面對(duì)瑣碎的學(xué)生工作興趣和精力大大降低，最終導(dǎo)致了“早退”。

3.心理預(yù)期落差和自身調(diào)節(jié)能力差。部分學(xué)生干部好高騖遠(yuǎn)，過分追求能力的速成，不愿意從事簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的工作，或由于條件限制，一些工作設(shè)想沒有得到實(shí)現(xiàn)。種種原因?qū)е轮饾u失去工作熱情，產(chǎn)生得過且過的消極態(tài)度，甚至選擇離開干部隊(duì)伍。

三、對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考和想法

學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，在明確高職學(xué)生干部隊(duì)伍的重要作用、特征以及新形勢(shì)下高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍中存在問題的前提下，對(duì)高職學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)問題提出如下的思考和想法：

（一）思想上加強(qiáng)教育引導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)通過專題報(bào)告、主題講座、訪問參觀和社會(huì)實(shí)踐等途徑，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行愛國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義等教育，幫助他們牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，不斷提高解決實(shí)際問題的工作能力。完善推優(yōu)制度，充分發(fā)揮各級(jí)團(tuán)組織作用，調(diào)動(dòng)干部積極向黨組織靠攏，對(duì)已經(jīng)入黨的學(xué)生干部更要發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先進(jìn)表率作用，逐步形成一支以入黨積極分子和黨員為主的學(xué)生干部隊(duì)伍，使得學(xué)生干部有更高的威信和更強(qiáng)的號(hào)召力。

（二）心理上及時(shí)給予關(guān)愛

對(duì)待學(xué)生干部不能只“重使用輕培養(yǎng)、重選拔輕管理”，而忽視對(duì)其情感關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。首先要幫助學(xué)生干部找準(zhǔn)角色定位。熟悉和了解學(xué)生的能力和特長(zhǎng)，做到知人善任，從而避免在今后由于不能勝任或期望落差造成的心理問題。其次應(yīng)通過多層次多形式的培訓(xùn)提高他們的人際交往能力、時(shí)間管理和減壓抗挫等能力，幫助其正確面對(duì)和有效解決已有的心理問題。最后應(yīng)注重給予學(xué)生干部充分的信任和尊重，激發(fā)其主觀能動(dòng)性。同時(shí)在學(xué)生干部走彎路時(shí)，要及時(shí)指導(dǎo)，幫助其總結(jié)分析，實(shí)現(xiàn)自我提高。

（三）制度上逐步建立健全

面對(duì)學(xué)生干部這一特殊而重要的群體，只有科學(xué)的制度和管理才能將其打造成一支召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝的隊(duì)伍。一要建立科學(xué)的選任制度，以考察學(xué)生的綜合素質(zhì)為選拔標(biāo)準(zhǔn)，以公平、公正、公開為原則，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗。二要健全培養(yǎng)機(jī)制。通過定期舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)班、開展多種形式的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、素質(zhì)拓展以及實(shí)踐參觀等途徑，有組織有計(jì)劃系統(tǒng)性地對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)。三要完善考核和約束制度。以德、能、勤、績(jī)?yōu)榭己藘?nèi)容，客觀公正地評(píng)價(jià)干部。同時(shí)要從權(quán)力、制度和監(jiān)督等方面對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行約束，杜絕各種不良行為和風(fēng)氣，使學(xué)生干部有序開展工作。

（四）學(xué)生管理者加強(qiáng)自身建設(shè)

打造一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍必然要求學(xué)生管理者努力適應(yīng)新形勢(shì)的要求，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)自身作用。首先，學(xué)生管理者應(yīng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，正確定位。即不僅對(duì)自身工作的性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象有全面正確的認(rèn)識(shí)，更要有明確的角色定位意識(shí)。其次，學(xué)生管理者應(yīng)努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。不僅要有廣博的知識(shí)架構(gòu)，而且在學(xué)習(xí)生活上要和普通學(xué)生有共同語言，管理上要改進(jìn)技巧和學(xué)習(xí)管理藝術(shù)，人文修養(yǎng)上要提高審美和情趣，教育心理上要學(xué)會(huì)調(diào)試和干預(yù)等。最后，學(xué)生管理者要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。新形勢(shì)下高職擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)下降以及90后學(xué)生新的群體特征等給學(xué)生工作帶來了更大的挑戰(zhàn)，因此學(xué)生管理者迫切需要不斷思考和創(chuàng)新工作方法、思路和途徑，尤其要要對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)這一系統(tǒng)復(fù)雜的工程高度重視，持續(xù)深入該項(xiàng)課題的研究探索，切實(shí)建設(shè)好這支隊(duì)伍，助力高職院校健康、持續(xù)、快速發(fā)展。

[1] 劉秀倫，陶小江，劉倫.大學(xué)生干部錯(cuò)誤傾向及其對(duì)策探析[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，8.

[2] 廖迎春.高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2009，4.

[3] 中共中央、國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[N].人民日?qǐng)?bào)，2004-10-15.

[4] 崔萬里.當(dāng)前高校學(xué)生干部存在的問題及對(duì)策[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2007，7.

On Constructing the Contingent of Student Cadres in Higher Vocational Colleges under the New Situation

JIANG Shuang-shuang

Student cadres of higher vocational colleges, who guide the campus culture cultivation and assist in daily management, are the main group of self-management, and the core strength of vocational students.The construction of student cadres’contingent is directly impact on the quality of talents cultivation of colleges.This article point out the important role and unique characteristics of higher vocational college student cadres, and will analyses on the new problems in student cadres’ construction from the following respects: ideological education,institutional improvements, psychological guidance and enhancing the self-construction of students’administrators.

Higher vocational colleges; Student Cadres; construction of Cadres’contingent

G71

A

1008-7427（2011）05-0027-02

2011-02-27