淺談管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育*

郭 崚

(閩江學(xué)院 管理學(xué)系，福建 福州 350108)

淺談管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育*

郭 崚

(閩江學(xué)院 管理學(xué)系，福建 福州 350108)

管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生是高校女大學(xué)生中為數(shù)眾多的一個(gè)群體，在她們中積極地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于提高高校女大學(xué)生整體的創(chuàng)業(yè)能力、提升女大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，緩解就業(yè)壓力具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本文分析了管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，并就管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)提出建議。

管理類(lèi);女大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育

在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)日益嚴(yán)峻的形勢(shì)下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)水平越來(lái)越成為社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)。作為我國(guó)高校中開(kāi)設(shè)最普遍的專(zhuān)業(yè)大類(lèi)之一的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，雖然其就業(yè)狀況較其他類(lèi)專(zhuān)業(yè)有所優(yōu)勢(shì)，但同樣不容樂(lè)觀，其就業(yè)形勢(shì)也逐年嚴(yán)峻。提倡和鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)正成為緩解就業(yè)難的一個(gè)重要突破口。自2010年國(guó)家開(kāi)始實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”以來(lái)，全國(guó)共有49.59萬(wàn)名大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有12.34萬(wàn)名高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育也日益成為高校就業(yè)指導(dǎo)體系中不可或缺的組成部分。隨著普通高校的擴(kuò)招，女大學(xué)生在其中所占比例也在逐年上升，尤其在管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中更甚。以筆者所在閩江學(xué)院管理學(xué)系而言，2008級(jí)學(xué)生總數(shù)中，女生比為52.7%;2009級(jí)學(xué)生總數(shù)中，女生比為62.9%;而到了2010級(jí)女生數(shù)比例則達(dá)64.5%。因而，進(jìn)一步強(qiáng)化女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，逐步培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)于緩解管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力具有深遠(yuǎn)的意義。

一、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的生源特點(diǎn)及就業(yè)前景

目前高中分科女生一般就兩種選擇:一種是選擇學(xué)習(xí)文科，另一種是選擇學(xué)習(xí)理科。但是，由于生理和心理的不同，女生比較擅長(zhǎng)于感性思維，男生則邏輯思維能力突出。這種差異導(dǎo)致男女生往往在高中分科時(shí)就出現(xiàn)了女偏文、男喜理的現(xiàn)象。在填報(bào)志愿、選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，這種差別愈加明顯。由于女生普遍具有語(yǔ)言天賦以及細(xì)膩、縝密的心思，因此在經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)、工商管理類(lèi)、新聞傳播學(xué)類(lèi)、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)、公共管理類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)等多個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)中具有男生無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。而這些適合女生選擇的專(zhuān)業(yè)幾乎都集中在高?！拔睦砑媸铡钡膶?zhuān)業(yè)。作為“文理兼收”的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)自然成為女生選擇的“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”。

在就業(yè)市場(chǎng)上，具有“文理”雙向?qū)W科背景的學(xué)生既有理科縝密的思維，又有文科的策劃統(tǒng)籌能力，因此格外受到用人單位的青睞，因而管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生比較符合用人單位對(duì)“復(fù)合型”人才的需求。然而在當(dāng)前的勞動(dòng)力市場(chǎng)上依然存在著明顯的性別歧視，許多用人單位在傳統(tǒng)的“男主外、女主內(nèi)”的觀念影響下，認(rèn)為女性不如男性吃苦耐勞，膽識(shí)、遠(yuǎn)見(jiàn)、判斷能力也不及男性。同時(shí)，又因?yàn)榕陨淼奶厥庑裕瑩?dān)負(fù)著生育撫養(yǎng)下一代的重任，因而使得追逐利益的企業(yè)更愿意選擇能創(chuàng)造更多價(jià)值的男性就業(yè)者。女大學(xué)生在就業(yè)上的弱勢(shì)問(wèn)題已越來(lái)越嚴(yán)重。管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生就業(yè)前景也同樣不容樂(lè)觀。要想解決女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，無(wú)疑地，要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培訓(xùn)，有針對(duì)性地幫助她們了解自身創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，從而提高她們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力，從根本上緩解就業(yè)的壓力。

二、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入和高等教育體制改革的推進(jìn)，國(guó)家從多重層面更加重視管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。女大學(xué)生作為新時(shí)期高校教育的“弱勢(shì)群體”，往往在積極的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中顯得無(wú)能為力。對(duì)于管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生而言，也同樣如此。因此，客觀而準(zhǔn)確地掌握管理類(lèi)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，對(duì)于強(qiáng)化管理類(lèi)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有重大理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

(一)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

1.性別思維優(yōu)勢(shì)

女性之于男性，天生感性。女生的天性普遍比較柔和、細(xì)致，表達(dá)能力與溝通技巧也比男性更強(qiáng)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，她們的認(rèn)真、細(xì)致、踏實(shí)及耐心和親和力使得她們更容易適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作，更容易實(shí)施現(xiàn)代化的企業(yè)管理。此外，女性的思維細(xì)膩，這種性別上的思維方式相對(duì)于男生優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。她們的創(chuàng)業(yè)想法會(huì)更加周密、細(xì)致，她們會(huì)在創(chuàng)業(yè)策劃中求穩(wěn)的同時(shí)力求出奇。同時(shí)，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)更加縝密，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資考慮也會(huì)更多一些，創(chuàng)業(yè)成功的把握勝算更大。面對(duì)問(wèn)題與挫折，女性顯得更加冷靜，不會(huì)沖動(dòng)行事，心理調(diào)節(jié)、應(yīng)對(duì)能力也比男性更有優(yōu)勢(shì)。

2.專(zhuān)業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)

作為與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的聯(lián)系最為密切學(xué)科，管理類(lèi)包含了會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)，而會(huì)計(jì)、審計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、稅法、經(jīng)濟(jì)法等管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修專(zhuān)業(yè)課程，許多是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所必須掌握和了解的知識(shí)，而管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐課程的技能操作更是對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生具有一定的實(shí)用性和可操作性。管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生，她們懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理。她們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)者必備的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，她們有心創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)之路必定會(huì)少走彎路。

(二)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)

1.傳統(tǒng)觀念的束縛

管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生作為女生，大多接受的仍是傳統(tǒng)的教育，“男主外、女主內(nèi)”及“賢妻良母”等傳統(tǒng)的思想依然影響著她們。一方面，大部分家庭對(duì)女孩的期望一般比男孩低，認(rèn)為女生安定穩(wěn)定更重要，受這種傳統(tǒng)觀念影響，女大學(xué)生往往形成了思維定勢(shì)，忽視了自主思考和理性判斷。在擇業(yè)過(guò)程中，她們更傾向于選擇那些體面、穩(wěn)定、輕松的公務(wù)員、教師或相關(guān)事業(yè)單位，較少選擇自主創(chuàng)業(yè)。另一方面，幾千年的封建傳統(tǒng)思想的歷史沉積，使得社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)和職業(yè)性別角色定位模式仍然存在偏差，在同等條件下，人們往往更相信以男性為領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，更愿意為他們提供資金、為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。由此，也造成管理類(lèi)女大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的思想障礙。

2.自身思維的阻礙

與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生一樣，管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女生也大多受傳統(tǒng)觀念影響，將女性的價(jià)值局限在家庭范圍之內(nèi)，所以大部分的女生安于現(xiàn)狀，加之當(dāng)前中國(guó)高等學(xué)校的教學(xué)方式從整體看仍以傳授知識(shí)為主，因而對(duì)知識(shí)的積累和記憶成為考試的主要內(nèi)容，管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女生當(dāng)初入學(xué)成績(jī)平均高于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生，她們對(duì)于以記憶為主的考試適應(yīng)性更強(qiáng)，因而大多管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女生能發(fā)揮她們聽(tīng)課認(rèn)真，善于記憶、感知敏銳的優(yōu)勢(shì)，在考試成績(jī)上能優(yōu)于男生。而這種跟著書(shū)本學(xué)習(xí)的方式使得她們?nèi)狈μ剿鲃?chuàng)新精神的同時(shí)，也對(duì)自己的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生一定的偏差，對(duì)自身的就業(yè)預(yù)期過(guò)高，認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是為謀生計(jì)不得已而為之的事情。因而對(duì)于創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和知識(shí)缺乏主動(dòng)了解，對(duì)自我的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)也缺乏正確評(píng)估。

三、積極推動(dòng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的舉措

“創(chuàng)業(yè)教育的興起和發(fā)展，既是順應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的必然選擇，也是緩減青年就業(yè)壓力的現(xiàn)實(shí)需要?！眲?chuàng)業(yè)教育是全面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑。積極推動(dòng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)她們掌握自主創(chuàng)業(yè)的能力，進(jìn)而解決她們的就業(yè)難，具有重大意義。

(一)針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)

針對(duì)管理類(lèi)女大學(xué)生對(duì)自身就業(yè)預(yù)期高、創(chuàng)業(yè)意識(shí)弱的特點(diǎn)，高校應(yīng)該要為管理類(lèi)女大學(xué)生提供有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。首先要及時(shí)引導(dǎo)她們認(rèn)清就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，教育她們?nèi)胬斫庾灾鲃?chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，同時(shí)增強(qiáng)她們自主創(chuàng)業(yè)的信心，強(qiáng)化她們自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。其次，高校的就業(yè)部門(mén)應(yīng)針對(duì)管理類(lèi)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供特色服務(wù)。為她們提供創(chuàng)業(yè)心理咨詢(xún)，建立女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)，創(chuàng)業(yè)意向信息庫(kù)，為女大學(xué)生開(kāi)展免費(fèi)SYB培訓(xùn)，并在創(chuàng)業(yè)政策咨詢(xún)、小額貸款及維權(quán)等方面給予優(yōu)先的支持與服務(wù)。

(二)有效利用社會(huì)資源

成功的女性創(chuàng)業(yè)者，大多都是優(yōu)秀的管理者。高校加強(qiáng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)有效地利用社會(huì)資源，通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)，邀請(qǐng)社會(huì)上的女性創(chuàng)業(yè)成功人士到校與女大學(xué)生互動(dòng)，成功創(chuàng)業(yè)女性介紹她們的親身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，學(xué)生可以就她們感興趣的問(wèn)題與女企業(yè)家們座談交流，面對(duì)面溝通。這樣的形式可以讓成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)歷形成示范效應(yīng)，激發(fā)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助她們樹(shù)立創(chuàng)業(yè)志向，明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校還可聘請(qǐng)一些具有不同專(zhuān)業(yè)背景、既有理論造詣?dòng)钟袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，諸如開(kāi)設(shè)“女性創(chuàng)業(yè)成敗事例剖析”等，引導(dǎo)她們認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)她們的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓她們從她人的創(chuàng)業(yè)成功與失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為她們今后走上創(chuàng)業(yè)道路打下良好基礎(chǔ)。

(三)搭建特色培養(yǎng)平臺(tái)

要施行管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)課程體系是重要實(shí)施載體。如前文所述，作為管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的女大學(xué)生，她們必修的諸多專(zhuān)業(yè)課程恰好是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所必備的知識(shí)。因而，針對(duì)她們的創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)在一般的理論知識(shí)傳授基礎(chǔ)上，搭建特色的培養(yǎng)平臺(tái)。一方面，可以開(kāi)設(shè)與她們專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)相平行的課程，如創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)心理學(xué)等創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)管理系列課程，通過(guò)課堂教育教給學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)，催化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，滲透、引導(dǎo)和強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)理念。另一方面，可以有針對(duì)性地增加具有女性特點(diǎn)以及女性創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育為主的課程，比如女性創(chuàng)業(yè)技巧、女性心理學(xué)等，幫助管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，擺脫各種創(chuàng)業(yè)的技巧及心理困擾。

(四)提供良好實(shí)踐環(huán)境

高校要加強(qiáng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，除了理論課程的設(shè)置，還應(yīng)注重加強(qiáng)女大學(xué)生們與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的體驗(yàn)教育，引導(dǎo)她們積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓她們?cè)趯?shí)踐中受到教育，增長(zhǎng)知識(shí)，更好地把理論聯(lián)系實(shí)際，從而提高創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。近年來(lái)，眾多高校建立了創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)園區(qū)，批量培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。作為女大學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們的性別優(yōu)勢(shì)在以信息及服務(wù)產(chǎn)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)更容易獲得成功。第三產(chǎn)業(yè)也大是大多數(shù)女生創(chuàng)業(yè)的選擇。高?？梢葬槍?duì)有創(chuàng)業(yè)意向的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生，建立專(zhuān)項(xiàng)的第三產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，鼓勵(lì)她們嘗試規(guī)模小、投資少、風(fēng)險(xiǎn)低的小型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。為她們提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練的場(chǎng)所，并學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用自己學(xué)到的創(chuàng)業(yè)技巧與理念。為她們今后正式創(chuàng)業(yè)奠定一定基礎(chǔ)積累更多創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

作為高校女大學(xué)生中為數(shù)眾多的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生，在她們中積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，樹(shù)立她們正確的職業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)于提高高校女大學(xué)生整體的創(chuàng)業(yè)能力、提升她們的競(jìng)爭(zhēng)能力，緩解就業(yè)壓力具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。高校要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的途徑及方法，努力提高女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，勇敢地去迎接挑戰(zhàn)。

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